Pekerjaan seorang guru di sekolah membutuhkan perencanaan yang matang dari kegiatannya dan pekerjaan siswanya. Hal ini memungkinkan Anda untuk menarik kesimpulan tentang efektivitas pelatihan untuk jangka waktu tertentu.
Esensi dan tujuan perencanaan
Kerja seorang guru menyiratkan pengembangan kegiatan yang diatur dengan jelas untuk pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa. Rencana merupakan dasar dari fungsi penetapan tujuan pendidikan. Pengelolaan proses pembelajaran dilakukan secara tepat melalui penyusunan buku pedoman. Rencana kerja adalah diagram urutan tindakan guru, direktur dan wakilnya, yang bertujuan untuk meningkatkan efisiensi kegiatan pedagogis, prestasi siswa, memprediksi pekerjaan sekolah secara keseluruhan. Selain itu, memungkinkan untuk mengidentifikasi metode utama pekerjaan di kelas. Rencana kerja mengungkapkan frekuensi kelas dan kegiatan ekstrakurikuler, pelajaran individu, olimpiade dan kompetisi. Jadi, inilah tujuan dari proses pedagogis, yang dinyatakan secara tertulis.
Tujuan utama perencanaan:
- Pembentukan tujuan pembelajaran.
- Pengaturan masalah proses pendidikan.
- Prospek kegiatan mengajar di sekolah.
- Meningkatkualifikasi pegawai lembaga pendidikan.
- Pembentukan basis perlindungan sosial siswa dan guru.
- Identifikasi efektivitas proses pendidikan.
Mengidentifikasi peluang belajar
Rencana tahun ini menunjukkan tugas utama yang ditetapkan oleh lembaga pendidikan itu sendiri. Ini mengungkapkan prospek perkembangan anak-anak sekolah dari kelompok usia yang berbeda. Rencana adalah peluang untuk memprediksi perubahan dan restrukturisasi personel, memperkenalkan inovasi, meningkatkan tingkat peralatan kelas, dan profesionalisme guru.
Identifikasi prospek didasarkan pada standar dan undang-undang di bidang pendidikan, informasi di industri ini, diperoleh melalui pemantauan dan analisis. Untuk menyusun rencana, Anda memerlukan tujuan yang jelas, koordinasi tindakan di staf pengajar, di antara orang tua dan siswa. Anda perlu mengetahui anggaran pengeluaran Anda.
Rencana dibuat oleh dewan sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Itu disetujui dalam rapat umum. Dalam penyusunan rencana perlu dipandu oleh kerangka kronologis, tugas yang ditetapkan, dan sumber daya yang tersedia.
Pembangunan institusi pendidikan
Rencana pengembangan sekolah bertujuan untuk meningkatkan tingkat pengetahuan siswa dengan menggunakan metode dan alat peraga terbaru. Ini didasarkan pada doktrin pendidikan modern, standar pedagogis.
Tujuan utama perencanaan pembangunan adalah:
- Fokus pada inovasi dalam pedagogi.
- Pembentukan nilai dalam diri siswa: moral, spiritual,sipil.
- Peningkatan rasa tanggung jawab, kemandirian, inisiatif, tugas.
- Sebagai bagian dari rencana pengembangan, guru harus memperkenalkan metode terbaru pendidikan dan pengasuhan anak sekolah, teknologi untuk menjaga kesehatan, menetapkan tujuan khusus, dipandu oleh doktrin pembelajaran yang berpusat pada siswa.
- Administrasi sekolah bertanggung jawab untuk menyediakan sarana untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan, untuk metode dan teknologi, dan untuk kualifikasi staf pengajar. Tugas utamanya adalah mensistematisasikan landasan normatif dari proses pendidikan.
Hasil dari perencanaan pengembangan harus: meningkatkan tingkat pengetahuan dan keterampilan siswa, menciptakan kondisi untuk pengembangan kepribadian siswa, memperkenalkan teknologi inovatif.
Perencanaan jangka panjang
Kriteria utama untuk klasifikasi adalah kerangka waktu. Jadi, ada dua tipe fundamental: jangka panjang dan jangka pendek.
Tujuan yang pertama adalah untuk mengembangkan arahan untuk jangka panjang. Satuan waktu utama adalah tahun akademik. Apa yang sedang dibahas?
- Cara mendaftar di sekolah.
- Organisasi kerja dengan orang tua.
- Kerjasama dengan institusi medis dan pendidikan tinggi.
- Cara mengembangkan kepribadian anak melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Apa nilai dari perencanaan jangka panjang? Ini mencerminkan tugas global sekolah dan stafnya. Tujuan besar memiliki implikasi yang besar, jadi perencanaan seperti ini harus dilakukan secara bertanggung jawab.
Perencanaan jangka pendek
Perencanaan jangka pendek lebih terfokus secara sempit. Ini tidak terfokus pada proses pendidikan secara umum, tetapi pada kepribadian setiap siswa. Jika kita mengambil contoh sebuah rencana, kita akan melihat di dalamnya kebutuhan yang ditentukan dari berbagai kelompok umur, anak-anak tertentu. Misalnya, bekerja dengan siswa tertentu secara individual disediakan. Tujuan kelas tersebut adalah untuk meningkatkan tingkat pengetahuan siswa, dengan mempertimbangkan kekhasan persepsi, ingatan, perhatiannya.
Satuan waktu dalam perencanaan jangka pendek - hari sekolah, minggu, kuartal, pelajaran. Kelompok usia siswa, kondisi eksternal (iklim, cuaca, musim), keadaan siswa tertentu, dan tujuan yang ditetapkan diperhitungkan.
Rencana kerja musim panas memungkinkan Anda memikirkan kegiatan untuk siswa selama periode ekstrakurikuler: ini adalah kegiatan rekreasi dan rekreasi.
Perencanaan tematik
Diimplementasikan berdasarkan kurikulum yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan. Perencanaan tematik kalender - pengembangan skema untuk mempelajari disiplin ilmu tertentu selama tahun akademik, semester, kuartal. Di tingkat negara bagian, telah dikembangkan ketentuan yang mengatur aturannya.
Rencana tematik menyediakan sejumlah waktu dan upaya untuk mempelajari kursus, menetapkan tujuan dan masalah. Ini merinci keterampilan dan kemampuan utama yang harus dikuasai siswa. Rencana adalah dokumen terstruktur, yang menurutnya setiap topik harus dipelajari selama beberapa jam yang ditentukan. Membuat arahan iniguru itu sendiri, dan pada akhir kursus memiliki kesempatan untuk menentukan tingkat pencapaian tujuan pendidikan dan pengembangan.
Tugas administrasi sekolah adalah memantau pelaksanaan rencana, yang selain topik dan waktu, menunjukkan alat bantu belajar. Garis besar adalah cara untuk mendefinisikan alat bantu mengajar dan aturan untuk menggunakannya dalam pelajaran.
Perencanaan pelajaran
Unit terkecil dalam membuat rencana adalah panduan tindakan untuk setiap pelajaran. Tujuan pelajaran, alat peraga, jenis pelajaran dan tonggak utamanya, hasil belajar ditentukan.
Rencana pembelajaran harus sesuai dengan kurikulum mata pelajaran, serta rencana tematik. Nilainya adalah guru memiliki kesempatan untuk mengalokasikan waktu berdasarkan topik. Apa yang harus dibimbing? Pertama, programnya. Kedua, kompleksitas topik. Beberapa masalah memerlukan studi yang lebih rinci dan lebih banyak waktu. Ketiga, karakteristik individu dari persepsi siswa terhadap kelas tertentu.
Apa tujuan pembelajaran?
Konsep tujuan tritunggal sangat mendasar di sini:
- Kognitif. Ini menentukan tingkat, kuantitas dan kualitas pengetahuan yang harus dikuasai siswa dalam pelajaran. Ini adalah keterampilan dan kemampuan. Pengetahuan harus mendasar, mendalam, bermakna. Misalnya, dalam pelajaran sejarah, perencanaan pelajaran mencakup daftar tanggal, tokoh sejarah, konsep yang harus dikuasai siswa dalam rangka penguasaan pengetahuan tentang topik tersebut.
- Pendidikan. Sejauhpembentukan kepribadian adalah salah satu tugas sekolah, perencanaan pembelajaran menentukan kualitas karakter apa yang harus ditanamkan pada siswa. Misalnya, patriotisme, menghormati kawan, rasa kewajiban, toleransi.
- Mengembangkan - yang paling sulit. Di sini, pengembangan serbaguna siswa diperlukan: sensorik, mental, motorik, bicara, dan banyak lagi.
Tujuan seharusnya tidak hanya ditulis dalam rencana. Penting untuk memeriksa kualitas hasil yang dicapai di akhir pelajaran. Jika guru belum melakukan kontrol kualitas asimilasi materi - pengetahuan dan keterampilan - kegiatan seperti itu tidak dapat dianggap efektif.
Apa pelajarannya?
Perencanaan melibatkan penentuan jenis pelajaran. Apakah mereka? Kriteria utama untuk klasifikasi adalah tujuannya. Bergantung padanya, pelajaran dibedakan:
- Mendapat ilmu yang belum pernah dipelajari sebelumnya. Metode yang digunakan guru tergantung pada usia audiens, topik tertentu.
- Pembelajaran keterampilan adalah pelajaran di mana jenis pekerjaan baru dicoba. Misalnya laboratorium atau praktikum.
- Sistematisasi dan konsolidasi pengetahuan - konsolidasi dari apa yang telah dipelajari sebelumnya.
- Kontrol kualitas yang dipelajari. Sederhananya, tes, tetapi bentuk pelaksanaannya bisa berbeda - lisan atau tertulis, individu atau frontal.
- Combined - pelajaran yang melibatkan mempelajari hal-hal baru dan menggabungkan materi lama.
Tipe terakhir adalah yang paling umum - beberapa tugas didaktik dapat diatur dan diselesaikan.
Pengetahuan baru diperoleh melaluikuliah, percakapan, penggunaan alat peraga teknis, kerja mandiri. Pembentukan atau pemantapan keterampilan dapat dilakukan selama ekskursi, kerja laboratorium, seminar. Sistematisasi dan kontrol pengetahuan termasuk kontrol tertulis dan pekerjaan independen, survei frontal atau individu.
Setiap jenis memiliki struktur tertentu, yang ditentukan oleh tujuan pelajaran. Dengan mengikuti tujuan pembelajaran dan bertindak sesuai rencana, Anda dapat memberikan materi lebih efektif, dan akan lebih mudah bagi siswa untuk menyerapnya.
Bagaimana cara membuat RPP?
Rencana adalah suatu keharusan dalam pekerjaan seorang guru. Mereka harus dikompilasi - tetapi ini bukan persyaratan formal. Sebuah rencana akan membuat pekerjaan lebih mudah karena Anda dapat memikirkan semua hal kecil sebelumnya.
Mari kita beri contoh rencana pelajaran sejarah dengan topik "Perang Dunia II".
Tujuan informatif: siswa harus mempelajari konsep: "blitzkrieg", "operasi ofensif", "koalisi Anti-Hitler", "pemaksaan" dan tanggal-tanggal penting.
Pendidikan: pembentukan rasa patriotisme, penghargaan atas prestasi para pahlawan perang.
Mengembangkan: mengkonsolidasikan kemampuan untuk menggunakan peta sejarah, beroperasi dengan istilah dan konsep, membenarkan pemikiran Anda, bekerja dengan kronologi, menyinkronkan peristiwa.
Alat bantu mengajar: peta, buku teks, buku ulangan.
Jenis pelajaran: gabungan.
Kemajuan pelajaran
1. Salam siswa.
2. Aktualisasi pengetahuan dasar (metode percakapan dengan)kelas):
- Bagaimana situasi politik internal di Jerman pada akhir 30-an abad kedua puluh? Dan di Uni Soviet?
- Jelaskan sistem hubungan internasional. Organisasi apa yang dibentuk? Bagaimana keadaan sistem Versailles-Washington?
- Negara mana yang dapat Anda sebutkan sebagai pemimpin untuk tahun 1939 dan mengapa?
3. Mempelajari materi baru sesuai rencana:
- serangan Jerman ke Polandia.
- Agresi melawan Uni Soviet.
- Tahap awal perang.
- Tahun titik balik: Stalingrad dan Kursk.
- Intersepsi inisiatif strategis. Uni Soviet terus menyerang. Pembebasan wilayah.
- kampanye Jepang.
- Konsekuensi permusuhan.
4. Konsolidasi pengetahuan yang diperoleh - metode survei tertulis digunakan. Tugas untuk tes dari buku tugas notebook khusus.
5. Hasil (pekerjaan rumah, penilaian).
Alih-alih kesimpulan
Perencanaan kegiatan pendidikan di sekolah yang tepat adalah kunci dari pengetahuan siswa yang berkualitas tinggi dan kuat. Hal ini memungkinkan untuk menentukan tingkat persiapan siswa. Perencanaan merupakan kunci keberhasilan pelaksanaan fungsi penetapan tujuan pendidikan. Sumber utama untuk menyusun rencana adalah kurikulum - dengan bantuannya, pelajaran, tematik, arahan tahunan kegiatan pendidikan dibentuk.
