Statistik dunia menunjukkan bahwa sekitar 500 juta orang di planet kita adalah penyandang disabilitas (HIA). Istilah ini menunjukkan adanya cacat mental, sensorik atau motorik. Dari total massa, 150 juta anak menonjol. Meskipun pengobatan modern telah berkembang pesat, dan para spesialis melakukan segala upaya yang mungkin, ada peningkatan yang lambat namun pasti dalam jumlah ini setiap tahun.
Jika Anda mengandalkan sifat pelanggaran, maka Anda dapat memahami bahwa beberapa di antaranya dapat disembuhkan dalam proses perkembangan anak, sementara yang lain hanya dikompensasi, dan tanda-tanda yang jelas dihaluskan. Pekerjaan guru dengan anak, pengembangan keterampilan dan kemampuannya, serta kemajuan lebih lanjut dalam pembelajaran tergantung pada kompleksitas dan sifat pelanggaran. Dalam hal ini, AOP sedang dikembangkan untuk anak-anak penyandang disabilitas. Apa itu, kami akan pertimbangkan lebih lanjut.
Anak penyandang disabilitas
Jika kita mempertimbangkan klasifikasi utama kecacatan, pelanggaran berikut harus dibedakan:
- gangguan perilaku atau komunikasi;
- gangguan pendengaran;
- visualgangguan;
- dengan gangguan bicara;
- dengan perubahan pada sistem muskuloskeletal;
- terbelakang mental;
- terbelakang mental;
- pelanggaran kompleks.
Program pendidikan yang disesuaikan untuk anak-anak penyandang disabilitas diperlukan sebagai skema pemasyarakatan untuk pendidikan dan pengasuhan anak-anak tersebut. Skema membantu mengurangi tingkat pelanggaran atau bahkan menghilangkan cacat. Misalnya, dalam mengajar anak tunanetra, permainan khusus digunakan untuk meningkatkan persepsi penganalisis ini.
Inti dari program pendidikan yang disesuaikan
Industri pedagogis modern, atau lebih tepatnya, teori dan praktiknya, sedang mengalami perubahan signifikan. Terjadi perubahan paradigma pendidikan di bidang pendidikan khusus dan umum. Sekarang perhatian difokuskan pada penyesuaian program pendidikan dengan karakteristik individu setiap anak.
Program pendidikan yang disesuaikan untuk anak-anak penyandang disabilitas adalah program unik yang dirancang khusus untuk anak-anak penyandang disabilitas. Dokumen yang dikembangkan memperhitungkan kekhasan gangguan dan perkembangan psikofisik, kemampuan individu anak.
AOP untuk anak penyandang disabilitas memastikan koreksi gangguan perkembangan anak, serta adaptasinya dengan kehidupan sosial.
AOP untuk anak-anak spesial
Program pendidikan yang disesuaikan sedang dibuat, dirancang untuk anak-anak dengan cacat mental dan fisik, khususnya untuk menentukan tujuan dan isi dari proses pedagogis, fitur pengungkapan mereka dalam mata pelajaran. Selain itu, teknik pedagogis yang diperlukan untuk proses pendidikan langsung ditentukan.
Sesuai dengan program studi, dokumen kerja juga dibuat. Sekarang mereka dikompilasi sesuai dengan standar pendidikan negara bagian federal. Program ini menguraikan tugas dan tujuan mempelajari mata pelajaran tertentu, serta kriteria untuk menilai pengetahuan dan kemampuan siswa penyandang cacat.
Kurikulum individual juga disusun untuk membantu menetapkan jumlah jam yang diperlukan yang dialokasikan untuk guru tertentu.
Tujuan dari program pendidikan yang disesuaikan
AOP untuk anak-anak cacat di sekolah dan taman kanak-kanak menjamin pelaksanaan proses pendidikan yang lengkap. Pada saat yang sama, arah korektif dari proses pedagogis dipertahankan, yang dapat diubah dengan menyelesaikan metode dan teknik pengajaran.
Tujuan AOP untuk anak penyandang disabilitas antara lain:
- Koreksi pelanggaran dan cacat, mengatasi kemajuan yang buruk dan masalah lainnya.
- Rehabilitasi anak, yaitu membawanya ke kehidupan publik.
- Mengembangkan motivasi intrinsik dan merangsang anak penyandang disabilitas.
Tujuan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus
Untuk menyelesaikan tugas utama pendidikan AEP untuk anak-anak cacat, perlu:
- Membuat kondisi untuk mengoreksi atau memuluskan pelanggaran yang ada dalam proses perkembangan, pembelajaran dan adaptasi anak (menggunakan berbagai pendekatan pedagogis).
- Membuat kondisi bagi anak penyandang disabilitas tertentu untuk menerima pengetahuan yang diperlukan dalam semua mata pelajaran yang memiliki fokus praktis.
- Menciptakan kondisi yang nyaman bagi perkembangan kepribadian anak di semua bidang pendidikan, adaptasinya di masyarakat.
- Membentuk budaya umum kepribadian siswa dengan menguasai minimal program pendidikan.
- Menciptakan kondisi untuk pembentukan kualitas spiritual dan moral individu.
- Ciptakan kondisi untuk terbentuknya gaya hidup sehat, dapatkan pengetahuan tentang pentingnya kesehatan.
Manfaat program yang disesuaikan
Isi AEP untuk anak berkebutuhan khusus disusun berdasarkan karakteristik individu masing-masing siswa. Pendidikan di bawah program-program ini memiliki karakter pengembangan dan pemasyarakatan. Selain itu, kelas remedial tambahan diperhitungkan yang melengkapi program utama. Mereka diperlukan untuk mengatasi masalah dan kesulitan dalam proses mengajar anak-anak penyandang cacat.
Kelas ini termasuk AOP untuk anak-anak penyandang disabilitas. Lembaga pendidikan prasekolah memperkenalkan program semacam itu ke dalam kurikulum mereka. Kelas tambahan membantu untuk berhasil mempromosikan perkembangan keseluruhan beberapa anak, memperbaiki kekurangan mereka, perkembangan psikofisik, dan juga menghilangkan kesenjangan yang ada dalam pengetahuan.
Kelas individu dapat dilakukan oleh psikolog atau guru mata pelajaran, serta terapis wicara, ahli defektologi, dan spesialis lainnya.
