Mari kita perhatikan jenis tugas pendidikan utama yang harus diselesaikan guru dalam rangka kegiatan kelas dan ekstrakurikuler. D. B. Elkonin dan V. V. Davydov menyajikan semua karya pendidikan dalam bentuk pencapaian bertahap dari hasil tertentu.
UUN
Tujuan aktivitas kognitif adalah penguasaan keterampilan tertentu oleh anak sekolah. Mereka bergantung pada bidang ilmiah yang bersangkutan. Kegiatan belajar dapat berupa subjek, kontrol, bantu. Ini termasuk analisis, generalisasi, sintesis, skema. Kegiatan pendidikan dalam kerangka standar pendidikan Federal yang baru berkontribusi pada pembentukan tanggung jawab kewarganegaraan pada generasi muda, keinginan untuk memperoleh pengetahuan secara mandiri.
Struktur tugas
Apa yang dimaksud dengan istilah ini? Tugas belajar adalah sistem informasi yang kompleks tentang objek tertentu ataufenomena tersebut, solusinya anak-anak meningkatkan UUN mereka. Prosesnya melibatkan pencarian pengetahuan baru, koordinasinya dengan basis yang sudah terbentuk di kalangan anak sekolah.
Solusi
Karena tugas belajar adalah proses yang kompleks, ada prosedur tertentu yang dapat menyelesaikannya dengan sukses. Itu tergantung pada bidang pelajaran, karakteristik individu anak sekolah, serta teknik metodologis yang dipilih oleh guru. Jika anak-anak memecahkan masalah yang sama dalam beberapa cara, ini membantu mereka memperoleh pengalaman dalam kegiatan proyek dan penelitian, dan merupakan jaminan sosialisasi yang sukses.
Saat ini, bahan ajar dalam berbagai disiplin ilmu dirancang agar guru tidak terbatas pada transmisi pengetahuan biasa, tetapi membangun lintasan pendidikan individu untuk setiap siswa berdasarkan pendekatan yang berpusat pada siswa.
Sebagai sarana yang digunakan untuk memecahkan masalah pedagogis, seseorang dapat mempertimbangkan teks, diagram, rumus yang berkontribusi pada asimilasi keterampilan tertentu.
Kelas-kelas di sekolah diatur sedemikian rupa sehingga guru berkesempatan memenuhi ketertiban masyarakat untuk pembentukan kewarganegaraan dan patriotisme pada generasi muda. Keluar dari lembaga pendidikan, lulusan harus benar-benar siap untuk hidup di masyarakat, menguasai UUN, mencintai negaranya, menghormati tradisi dan budayanya.
Deskripsi singkat
Tugas belajar adalah jenis tugas yang memiliki tujuan tertentu. Dalam beberapatugas menunjukkan cara dan metode solusi. Misalnya, jika seorang guru ingin mengajari siswa cara menulis persamaan kimia, ia menggunakan teknik matematika paling sederhana (perkalian, penambahan, pengurangan, pembagian), serta alat bantu visual: model atom dan molekul.
Materi pendidikan yang dipilih guru untuk menyelesaikan tugas yang ditetapkan harus sesuai dengan karakteristik usia siswa.
Komponen Tugas
Dalam pedagogi, ada beberapa penulis yang telah mempelajari masalah ini secara rinci. Jadi, menurut L. M. Fridman, tugas belajar adalah sejenis tugas yang memiliki komponen:
- bidang subjek;
- hubungan antara objek yang dipertimbangkan;
- persyaratan;
- operasi untuk memecahkan masalah.
Bagaimana siswa memecahkan masalah belajar sendiri? Mereka menerimanya, mengembangkan rencana tindakan, melakukan operasi dan tindakan tertentu yang berkontribusi untuk memecahkan masalah yang diajukan.
Kurikulum sekolah disusun sedemikian rupa untuk menciptakan kondisi optimal bagi pengembangan kemandirian siswa.
Pekerjaan khusus di sekolah
Saat ini, kelas di sekolah juga memiliki tampilan yang berbeda. Guru tidak terbatas hanya mentransfer pengetahuan, mereka tidak mengharuskan siswa untuk menghafal informasi secara mekanis. Di semua tingkat pendidikan sekolah, perhatian diberikan pada pekerjaan desain dan penelitian. Jika selama pelajaran guru menyorotisedikit waktu untuk mengundang anak-anak memecahkan situasi masalah tertentu, kemudian setelah pelajaran lebih banyak perhatian dapat dicurahkan untuk kegiatan tersebut.
Kekhususan ekstrakurikuler
Baru-baru ini, klub sains dan penelitian bermunculan di banyak institusi pendidikan. Anak-anak yang menghadiri kelas seperti itu merasa seperti peneliti dan peneliti sejati.
Guru yang menyelenggarakan pelatihan semacam itu adalah guru yang benar-benar berbakat dan peduli yang bercita-cita menanamkan rasa cinta dan bangga pada negaranya kepada generasi muda. Tugas apa yang dia tetapkan untuk murid-muridnya? Keterampilan apa yang bisa dikuasai oleh orang-orang yang menghadiri kelas klub?
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, perlu melihat lebih dekat secara spesifik pekerjaan organisasi semacam itu.
Guru menyusun program di mana ia menunjukkan tujuan dan sasaran utama pekerjaan ekstrakurikuler dengan anak-anak. Misalnya, selain mengidentifikasi bakat awal, menciptakan kondisi optimal untuk realisasi diri dan pengembangan diri anak sekolah, guru menetapkan tugas untuk membentuk posisi sipil aktif pada generasi muda Rusia. Proyek-proyek yang akan dibuat oleh orang-orang secara individu atau dalam kelompok kecil memiliki aspek pendidikan yang sangat besar. Komunikasi berkontribusi pada pembentukan dan peningkatan keterampilan komunikasi.
Selain implementasi langsung dari proyek, mereka mempelajari secara spesifik berbicara di depan umum, mempresentasikan hasilnyakarya mereka kepada juri ilmiah konferensi dan kompetisi. Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh para ilmuwan, guru, anak-anak membentuk pidato yang benar. Ternyata proyek ekstrakurikuler dan kegiatan penelitian membantu anak sekolah untuk sukses dalam mata pelajaran siklus kemanusiaan.
Perkembangan logika tidak dapat diabaikan, yang juga difasilitasi oleh kegiatan ekstrakurikuler proyek dan penelitian. Misalnya, dengan menganalisis sifat-sifat yang berguna dari cranberry, anak tidak hanya berkenalan dengan informasi teoretis tentang masalah ini, tetapi juga mempelajari metode, yang dengannya ia dapat mengkonfirmasi (membantah) hipotesis yang diajukan olehnya.
Saat melakukan eksperimen independen pertamanya, siswa mendapatkan keterampilan untuk bekerja dengan peralatan laboratorium. Perhatian khusus dalam pekerjaan penelitian yang berkaitan dengan ilmu alam diberikan pada pelaksanaan eksperimen yang aman.
Sebelum ilmuwan muda memulai penelitian mereka sendiri, mereka sudah familiar dengan peraturan keselamatan.
Kesimpulan
Tugas pendidikan apa pun yang ditetapkan guru modern untuk anak-anak, itu menyiratkan perkembangan yang harmonis dari anak-anak sekolah. Tentu saja, cara pengajaran penjelasan dan ilustrasi tradisional tidak cocok untuk sekolah modern, karena urutan tindakan, poin-poin penting yang perlu dipertimbangkan, semua ini disarankan oleh guru secara otoriter. Anak-anak tidak memiliki kesempatan untuk menunjukkan pemikiran non-standar mereka, membuka potensi kreatif mereka, mengembangkanketerampilan dan kemampuan universal.
Mengingat transformasi yang saat ini diamati dalam pendidikan domestik, kita dapat berbicara tentang transisi luas taman kanak-kanak, bacaan, gimnasium ke pendekatan yang berorientasi pada kepribadian untuk mengajar dan mendidik generasi muda. Anak sekolah modern tidak lagi menjadi elemen pasif dari proses pendidikan, mereka menjadi objek aktifnya.
Transisi ke proyek dan metodologi penelitian di bidang kemanusiaan, alam, ilmiah dari kurikulum sekolah telah memberikan hasil positif pertamanya. Lulusan sekolah modern disesuaikan dengan persyaratan lingkungan sosial, mereka siap untuk pembelajaran dan pengembangan yang konstan. Jika dalam sistem pendidikan klasik pelatihan melibatkan perolehan satu kali keterampilan dan kemampuan tertentu, maka pada saat ini situasinya menjadi sangat berbeda. Agar seorang spesialis muda diminati di pasar tenaga kerja, ia harus mobile dan siap untuk menimba ilmu, dan menanamkan keterampilan seperti itu adalah tugas sekolah.
