Banyak psikolog dan guru modern mencatat pengaruh musik pada pembentukan anak di usia prasekolah. Menari, menyanyi, serta memainkan berbagai alat musik berkontribusi pada pengaktifan aktivitas mental, pembentukan rasa keindahan pada generasi muda. Sudut musik di taman kanak-kanak berkontribusi untuk memecahkan masalah yang ditetapkan negara untuk lembaga pendidikan prasekolah.
Fitur pembuatan
Pertama-tama, mari kita menganalisis kemungkinan perkembangan artistik dan estetika anak-anak di lembaga prasekolah. Sudut musik di taman kanak-kanak adalah cara untuk memberi tahu anak-anak dan orang tua tentang dampak seni pada pembentukan kualitas emosional bayi. Berkat pelajaran musik, perkembangan serbaguna anak-anak dilakukan, keterampilan berbicara lisan ditingkatkan, dan persepsi pendengaran meningkat.
Dengan menguasai keterampilan ritme, akan lebih mudah bagi anak-anak untuk belajarkegiatan matematika saat belajar di sekolah. Pada usia 1,5-3 tahun, anak-anak prasekolah memperoleh keterampilan untuk mengekstrak suara dari alat musik sederhana, secara sadar menggunakan istilah "ritme" dan "melodi".
Guru secara berkala memperbarui sudut musik di taman kanak-kanak, memposting informasi yang relevan dan berguna di dalamnya.
Bentuk karya musik di lembaga pendidikan prasekolah
Di antara mereka, kami mencatat kelas terintegrasi dan standar. Sudut musik di taman kanak-kanak, yang desainnya dibuat oleh pekerja musik itu sendiri, berkontribusi pada sikap positif anak-anak terhadap pelajaran. Guru hanya menemani anak-anak dalam pelajaran, menjalankan fungsi penyelenggara.
Orang-orang ikut dengannya ke aula musik di taman kanak-kanak. Permainan ritmik dan musik, mendengarkan lagu dan komposisi juga disertakan selama jalan-jalan, tamasya.
Grup Obyek-Lingkungan Spasial
Fungsi ini dilakukan oleh sudut musik di taman kanak-kanak. Di sini, anak-anak menggabungkan materi yang diterima sebagai bagian dari pelajaran dengan pekerja musik. Atas dasar pengembangan estetika, pendidik menggunakan bentuk kerja kelompok:
- menghafal gerakan tari;
- belajar lagu anak baru;
- berkenalan dengan karya komposer dalam dan luar negeri.
Sudut musik di taman kanak-kanak menurut Standar Pendidikan Negara Federal harus mendorong siswa taman kanak-kanak untuk belajar alat musik sederhana secara mandiri,menunjukkan kreativitas dan kemampuan mereka dengan menyusun melodi, gerakan menari, menyanyikan lagu.
Pria suka menciptakan melodi dan menampilkannya di depan teman-temannya. Untuk mengaktifkan pekerjaan tersebut, guru mencoba melakukan berbagai permainan musik untuk anak-anak.
Tujuan menciptakan sudut musik di lembaga pendidikan prasekolah
Ini terdiri dari menanamkan dan meningkatkan kemampuan individu anak-anak prasekolah, pembentukan keterampilan respons emosional terhadap gambar musik dan lagu. Pendidik mendidik di lingkungannya budaya mendengarkan musik. Bagaimana memberi nama sudut musik di taman kanak-kanak, guru memutuskan. Sangat diharapkan bahwa nama itu menggemakan seni. Misalnya, Anda dapat mengatur sudut "Catatan lucu", atau membuat "Galeri Lagu".
Anak-anak, setelah mendengarkan suara atau penampilan instrumental melodi berirama, mencoba menyampaikan maknanya dengan gerakan atau kata-kata. Ini meningkatkan keterampilan komunikasi mereka.
Game musik untuk anak-anak ditujukan untuk pembentukan pemikiran logis dan ketekunan. Misalnya, dalam permainan "Ulangi setelah saya", anak-anak membuat gerakan yang sama seperti guru mereka untuk musik. Begitu musik berhenti, mereka harus duduk di kursi, “bersembunyi di rumah mereka.”
Anak-anak senang terlibat dalam semua hiburan musik di taman kanak-kanak, menjadi peserta aktif mereka.
Fakta menarik
Hasil penelitian psikologimenunjukkan bahwa anak-anak yang dikenalkan musik sejak dini memiliki tingkat intelektualitas yang lebih tinggi, menunjukkan pemikiran logis yang sangat baik.
Permainan musik di taman kanak-kanak diselenggarakan tidak hanya sebagai bagian dari kelas, tetapi juga selama penyelenggaraan pertunjukan pagi yang meriah. Para ibu dan ayah dengan senang hati mendengarkan lagu-lagu yang dibawakan oleh anak-anak mereka, menonton gerakan berirama mereka, mengagumi memainkan alat musik paling sederhana.
Alat musik apa yang digunakan guru untuk anak-anak? Pertama-tama, ini adalah sendok, yang memainkannya berkontribusi pada pembentukan rasa ritme.
Tugas Pojok Musik
Ditentukan oleh perencanaan tematik dan kalender yang disusun oleh guru. Pekerjaan sudut dikoordinasikan dengan pekerja musik. Bersama-sama, para guru memilih karya yang akan didengarkan anak-anak di dalam kelas. Permainan musik di taman kanak-kanak juga dipilih oleh guru dan guru musik. Pada dasarnya, mereka dipilih untuk liburan tertentu dan pertunjukan siang kreatif. Misalnya, permainan "Kumpulkan karangan bunga untuk ibu" diadakan selama konser meriah yang didedikasikan untuk perayaan di lembaga prasekolah pada 8 Maret. Iringan musik, anak-anak “memetik bunga”, membongkar gerakan tari berirama untuk orang tua mereka.
Alat musik untuk anak seringkali menjadi sarana pendidikan estetika budaya, cara untuk mengenal warisan budaya masyarakatnya.
Di pojok musik, guru bisaposting informasi tambahan untuk membantu anak-anak dan orang tua mereka belajar tentang sejarah instrumen.
Anak-anak prasekolah khusus usia
Saat mendesain sudut musik, guru tidak hanya dipandu oleh rekomendasi standar pendidikan generasi baru, tetapi juga oleh usia dan karakteristik individu siswa mereka. Misalnya, anak-anak berusia 2-3 tahun akan tertarik pada gambar yang berhubungan dengan musik: nada yang tidak biasa, alat musik berwarna-warni. Kekhasan perkembangan musik anak-anak usia prasekolah yang lebih muda ini melibatkan pembentukan konsep dasar tentang tempo, ritme, melodi, suara, dan nama alat musik.
Guru mengembangkan data suara di lingkungannya, perhatian dalam menampilkan dan mendengarkan materi.
Sebagai bagian dari pelajaran musik, rasa tanggung jawab atas tindakan yang diambil, motivasi yang stabil untuk bekerja dalam tim terbentuk.
Bekerja di kelompok tengah
Dengan anak-anak usia 4-5 tahun, seorang pekerja musik tidak hanya belajar lagu, gerakan menari, tetapi juga mengajari anak-anak memainkan alat musik paling sederhana, melibatkan mereka dalam kegiatan bermain.
Misalnya, sebagai bagian dari pelajaran yang ditujukan untuk mempelajari alat musik gesek, tiup, perkusi, anak-anak prasekolah diundang untuk mencoba sendiri sebagai pemain komposisi berirama tertentu. Selama permainan, guru pertama-tama menyuarakan semacam ritme, kemudian anak-anak mencoba mengulanginya secara bergantian. Teknik ini berkontribusideteksi dini anak-anak musik dan berbakat, perkembangan selanjutnya mereka. Guru mendorong anak-anak untuk berimprovisasi dalam berbagai kegiatan musik: komposisi tari, melodi, melodi.
Komponen kerja
Istilah musik berikut termasuk dalam kosakata anak-anak prasekolah berusia 5-6 tahun: forte, minor, piano, mayor, staccato, legato. Selama periode inilah gagasan anak-anak tentang budaya musik dari berbagai bangsa di dunia berkembang. Di sudut musik, anak-anak secara aktif berpartisipasi dalam pekerjaan instrumental. Misalnya, mereka belajar melodi, dan bahkan mencoba memainkannya dengan orkestra. Untuk meningkatkan efek pendidikan dan pengasuhan dari kegiatan semacam itu, para pria di bawah bimbingan "konduktor" mereka tampil di depan ayah dan ibu. Tidak diragukan lagi, keterlibatan anak-anak prasekolah dalam pekerjaan bersama merupakan aspek penting dari pembentukan posisi sipil yang aktif di dalamnya, oleh karena itu, implementasi penuh dari tatanan negara. Balita yang mengembangkan keterampilan kerja tim sejak usia dini merasa bertanggung jawab atas tindakan mereka, yang membuatnya lebih mudah untuk menjalin hubungan dengan orang lain.
Tren modern
Dasar materi sudut musik di taman kanak-kanak diisi ulang setiap tahun. Misalnya, mainan musik dipilih untuk anak bungsu, alat musik asli dibeli untuk anak prasekolah yang lebih tua.
Dalam beberapa tahun terakhir, kelompok untuk anak-anak berusia 1-1, 5 tahun telah muncul di banyak taman kanak-kanak. Di sudut musikkelompok dapat berupa berbagai mainan: mainan kerincingan, gelas, palu, akordeon, peluit. Beberapa item yang kemudian ditempatkan di "pojok musik" dibuat di kelas oleh orang-orang dari kelompok yang lebih tua dari lembaga pendidikan prasekolah.
Menarik guru untuk kreativitas produktif tersebut dan orang tua siswa mereka. Misalnya, kotak kejutan cokelat yang diisi dengan sereal akan menjadi mainan yang sangat baik dan mengambil tempat yang seharusnya di "orkestra". Anda hanya perlu menempelkan tongkat ke desain ini, dan Anda bisa mendapatkan mainan yang tidak biasa untuk bayi usia 1,5-2 tahun.
Maracas dibuat menggunakan teknologi serupa, yang membutuhkan wadah plastik dari minum yogurt.
Sebuah analog dari rebana dapat dibuat dari tutup botol dengan merangkainya pada kawat tebal. Dasar untuk drum adalah toples mayones yang lebar. Berbekal imajinasi kreatif dan bahan sampah, Anda dapat mendesain sudut musik di taman kanak-kanak dengan cara yang orisinal.
Selain opsi orisinal tersebut, instrumen palsu juga digunakan di sudut musik mana pun. Misalnya, mereka dapat digambar pada karton tebal atau dibuat dari papier-mâché. Tentu saja, mereka tidak mampu mengekstraksi suara musik, tetapi mereka dengan sempurna menyampaikan karakteristik eksternal dari harpa, piano, akordeon, dan cocok untuk bentuk pekerjaan yang menyenangkan. Instrumen jenis palsu melakukan tugas pendidikan; dengan bantuan mereka, anak-anak prasekolah membentuk ide tentang instrumen musik asli dan tujuannya.
Kesimpulan
Setelah modernisasisistem nasional pendidikan prasekolah, pengenalan standar federal generasi kedua di lembaga pendidikan prasekolah, salah satu bidang prioritas untuk pekerjaan taman kanak-kanak adalah pendidikan musik dan pengembangan generasi muda.
