Untuk melestarikan kesinambungan budaya rakyat, pengetahuan ekologi, sosial budaya, sosial ekonomi ditransmisikan dari generasi ke generasi di wilayah tertentu, yaitu segala sesuatu yang mempelajari sejarah sejarah lokal. Dengan bantuannya, ciri-ciri khusus tempat, objek, kepribadian terungkap dan terungkap, mereka memasuki saluran praktis tren dan tradisi pengembangan wilayah.
Fungsi
Sejarah lokal yang bersejarah adalah bagian dari ilmu pengetahuan, yang dipercayakan dengan fungsi yang paling penting. Seiring dengan hukum umum perkembangan masyarakat, ia mempelajari dan mempertimbangkan semua aspek keragaman kondisi sejarah lokal, fitur sekecil apa pun yang dibawa oleh kreativitas spesifik masyarakat. Ini dapat berupa pengembangan pengalaman sejarah di daerah tertentu, identifikasi, pelestarian dan studi warisan alam, serta kegiatan terpenting yang bertujuan metode penelitian sejarah budaya daerah.
Bersejarahsejarah lokal berpartisipasi secara komprehensif baik dalam pembangunan maupun dalam pelaksanaan program-program negara yang bertujuan untuk memulihkan lingkungan sejarah masyarakat. Ini memastikan relevansi dan pentingnya disiplin yang kompleks ini. Sejarah sejarah lokal didasarkan pada prinsip interdisipliner, kompleksitas dan regionalisme sebagai disiplin yang diajarkan di sekolah pendidikan umum. Fenomena keberadaan spiritual dan pribadi tertanam dalam batas-batas semantik konsep "tempat", "tanah", sejarah lokal. Kursus dasar ini juga dalam persiapan sarjana dan merupakan bagian variabel dari pendidikan profesional ke arah "Sejarah" dan profil "Sejarah lokal bersejarah".
Di sekolah
Objek mata kuliah ini adalah sejarah lokal, yaitu segala sesuatu yang terjadi di wilayah ini dari masa yang meninggalkan monumen dan bahan untuk penelitian. Menjadi mata kuliah, program kerja tentang sejarah lokal sejarah membantu untuk mempelajari warisan sejarah dan budaya daerah. Hampir setiap topik yang dipelajari sarat dengan aspek sosial budaya dari berbagai permasalahan daerah.
Dasar filosofis yang ditawarkan oleh buku-buku teks, termasuk buku "Kearifan Lokal Bersejarah", adalah metodologi dari keseluruhan ke bagian, yaitu dari budaya Rusia secara keseluruhan melalui daerah ke lokus. Secara alami, setiap bagian mengandung pola perkembangan dan karakteristik spesifiknya sendiri, tetapi ini tidak bertentangan dengan "dari keseluruhan ke"bagian" dan tidak menjadi "dari umum ke khusus". Setiap bagian memiliki pengaruhnya sendiri pada keseluruhan sejarah, meskipun fakta bahwa keseluruhan memiliki parameter evolusinya sendiri.
Program sejarah lokal bersejarah di universitas
Regionalisme yang menjadi dasar sejarah lokal, dikondisikan oleh suatu masalah tertentu, terfokus pada kajian proses sejarah lokal, yang merupakan masalah independen dari ilmu pengetahuan. Ini adalah sejarah desa dan kota, kuil, biara, perkebunan, pusat kerajinan, struktur produksi, situs sejarah dan budaya dan formasi etnis, dan sebagainya.
Program ini sekarang mencakup topik-topik yang sebelumnya tidak mendapat perhatian yang layak. Misalnya, lembaga gereja, sejarah tanah bangsawan, pekuburan kota dan pedesaan, budaya kelompok kelas tertentu - pedagang, bangsawan, petani. Prioritas ditentukan oleh ketentuan waktu: implementasi paradigma kebangkitan Rusia akan datang, dan itu perlu dilakukan secara profesional dan kompeten, menggunakan metode yang baik dan melibatkan basis penelitian yang luas.
Tujuan dan sasaran
Tujuan dari kursus yang dikembangkan adalah untuk membentuk pandangan holistik tentang sejarah sejarah lokal sebagai alat untuk membangkitkan kesadaran sejarah. Potensi untuk mengidentifikasi, melestarikan dan memanfaatkan seluas mungkin warisan sejarah, budaya dan alam sangat tinggi, karena permintaan dari waktu ke waktu.
Tugasdari kursus ini adalah sebagai berikut:
- untuk menguasai pengetahuan tentang asal usul, kondisi pembentukan dan tren terkini dalam studi sejarah daerah;
- untuk menguasai metode dan prinsip ilmiah umum yang diperlukan untuk studi sejarah lokal (lokal), dan terutama bidang sosial budayanya, untuk pencarian, pengumpulan, penelitian dan praktik atributif di sekolah, museum, tamasya dan lembaga wisata, pusat penelitian sejarah lokal;
- melibatkan mahasiswa dalam kajian sejarah lokal, yang terkait langsung dengan program pemerintah terkait identifikasi dan pelestarian warisan alam dan budaya.
Setelah menyelesaikan kursus, siswa dapat menavigasi area yang paling relevan dari masalah sejarah lokal sejarah dan secara profesional menggunakan metodologi penelitian dan peralatan konseptual, bekerja dengan sumber-sumber di bidang pengetahuan terkait - antropologi, toponim, etnografi, arkeologi, dan sebagainya, serta dengan literatur ilmiah di bidang sejarah.
Struktur dan kompetensi
Kursus ini secara struktural dibagi menjadi dua bagian utama: yang pertama membahas sejarah sejarah lokal dalam sistem ilmu pengetahuan, tren dan metode perkembangan sejarah dan modern, dan bagian kedua menguraikan bidang utama masalah sejarah lokal. Setiap bagian memiliki bagian dan topik, yang isinya mungkin bergantung pada perspektif masalah itu sendiri dan pilihan pribadi yang dibuat oleh penulis program.
Siswa setelahDi akhir kursus, kompetensi berikut terbentuk: budaya berpikir, kemampuan untuk menggeneralisasi dan menganalisis, persepsi informasi, menetapkan tujuan dan memilih cara untuk mencapainya. Pertama-tama, Anda akan membutuhkan kemampuan untuk secara logis, masuk akal dan jelas membangun pidato tertulis dan lisan. Kesediaan untuk bekerja dalam tim bekerjasama dengan rekan kerja adalah wajib. Anda membutuhkan kemampuan untuk berpikir dan mengevaluasi kekurangan dan kekuatan Anda sendiri secara kritis, untuk dapat memetakan jalur dan memilih cara untuk menghilangkan kekurangan dan mengembangkan kekuatan.
Kualitas Guru
Seorang guru harus memahami bahwa ia sedang mempelajari sejarah sejarah lokal, menyadari signifikansi sosial dari profesinya sendiri, dan memiliki motivasi yang tinggi untuk melakukan pekerjaannya. Seorang guru yang baik akan menggunakan metode dan dasar-dasar ekonomi, humaniora dan ilmu sosial untuk memecahkan masalah profesional, di mana analisis masalah dan proses yang signifikan secara sosial pasti akan diperlukan.
Guru sendiri memperlakukan warisan budaya dan sejarah dengan penuh rasa hormat, dan mengajar siswa untuk menghormati tradisi dan secara toleran memahami perbedaan budaya, serta perbedaan agama, kebangsaan, dan sosial. Guru harus terdidik secara luas dan dapat menggunakan pengetahuan dasar dalam kegiatan profesional dan kognitif dalam ilmu terkait - ilmu komputer, ilmu alam, mengetahui analisis dan pemodelan matematika, memiliki keterampilan komputer: menerima, menyimpan,memproses informasi, mengelolanya.
Keterampilan, kemampuan, pengetahuan
Seorang guru sejarah lokal harus menggunakan pengetahuan dasar dalam penelitian sejarahnya, setelah mempelajari sejarah umum dan nasional, etnologi dan arkeologi, studi sumber, historiografi, metode penelitian sejarah, teori dan metodologi ilmu sejarah dan banyak lagi lagi. Semua ini untuk memahami proses sejarah, untuk melihat kekuatan dan pola pendorongnya, untuk menilai peran kekerasan dan non-kekerasan, tempat manusia dalam proses ini, untuk dapat menguraikan organisasi politik masyarakat.
Analisis kritis yang akurat hanya difasilitasi oleh pengetahuan tentang informasi sejarah dasar, oleh karena itu persepsi kritis dari berbagai konsep sekolah historiografi, kemampuan untuk menggunakan pengetahuan khusus yang diperoleh di universitas, ketika bekerja dengan arsip dan di museum, perpustakaan. Guru sejarah sejarah lokal yang baik dapat dengan mudah menulis ulasan, menulis anotasi, abstrak tentang topik penelitian apa pun yang sedang berlangsung.
Di garis depan
Karena sekarang salah satu tren terpenting dalam pendidikan adalah regionalisasi, yang secara organik dikombinasikan dengan federalisasi, dua arah ini, yang menjadi ciri sistem pendidikan modern Rusia, membantu memecahkan masalah konsolidasi integritas secara komprehensif. ruang pendidikan dan pembentukan kebijakan daerah di daerah ini. Semua ini berkontribusi pada adaptasi.orang tertentu untuk hidup dalam kondisi tertentu tertentu. Inilah peran avant-garde dari disiplin sejarah lokal dalam proses pendidikan modern: implementasi maksimal dari tren terdepan dalam pengembangan pendidikan di negara ini.
Masalah ini mengangkat seorang warga negara Rusia dan seorang patriot dari tanah airnya yang kecil, yang mengenal dan mencintai tanah kelahirannya, kota atau desa dengan tradisi, monumen alam, sejarah dan budayanya, dan yang mengambil bagian aktif dalam perkembangan wilayah. Dengan demikian, pengetahuan sejarah umum anak-anak sekolah diperluas dan diperdalam - hanya melalui studi bahan-bahan sejarah lokal, keinginan untuk bekerja dalam fiksi, sejarah, sastra sains populer dikembangkan, cinta untuk tanah air kecil, minat pada sejarah secara keseluruhan dibawa. ke atas. Ada banyak contoh pengajaran sejarah lokal yang sangat baik di sekolah: ini adalah Yekaterinburg, Novosibirsk, dan Altai.
Voronezh
Sejarah lokal bersejarah di wilayah Voronezh memberi siswa kesempatan untuk menyentuh monumen sejarah yang otentik, untuk bekerja dengan objek sejarah lokal secara langsung dalam kondisi alami. Anak-anak sekolah melakukan perjalanan wajib, di mana benda-benda yang menumbuhkan keinginan akan pengetahuan selalu menjadi alat bantu visual yang paling menarik. Bentuk-bentuk pekerjaan ini membantu tidak hanya untuk mempelajari wilayah asli, tetapi juga untuk menumbuhkan keinginan untuk aktivitas kognitif, karena pelajaran semacam itu menggunakan informasi yang kompleks dan materi estetika.
Untuk pelatihan di wilayah Voronezh, sebuah buku teks disiapkan, di mana sejarawan-ilmuwan terbaik bekerja,menggunakan penelitian terbaru dari wilayah Voronezh dari zaman kuno hingga saat ini. Buku teks ini ditujukan untuk kelas delapan dan sembilan sekolah menengah. Doktor ilmu sejarah M. D. Karpachev, A. Z. Vinnikov, M. V. Tsybin dan banyak lainnya bekerja di bagian yang terpisah. Tim penulis dapat merasa puas: siswa sekolah menyukai manual ini, hampir semua halamannya dibaca dengan penuh minat, seperti fiksi.
Donetsk
Republik Ukraina baru juga merawat generasi muda, meskipun situasinya sangat bergejolak. Misalnya, sejumlah manual telah disiapkan untuk siswa kelas lima, enam dan tujuh, ini adalah sejarah sejarah lokal - "Pengantar sejarah wilayah Donetsk." Ini adalah kompleks pendidikan dan metodologis berkualitas tinggi yang membentuk kesadaran diri potriotik pada anak-anak, memunculkan rasa bangga di tanah air mereka dan orang-orang multinasional yang tinggal di sini. Beginilah cara kewarganegaraan berkembang, penghormatan terhadap nilai-nilai budaya dan sejarah masa lalu.
Alat bantu pengajaran ditangani oleh kelompok kreatif khusus di bawah kepemimpinan IOPS Donetsk. Ada enam bidang sejarah lokal dalam buku teks: ekonomi, biologi, sejarah, geografis, sastra dan kritik seni. Isi kompleks pendidikan dan metodologis ini mencakup, sejauh mungkin, informasi lengkap tentang tanah kelahiran, yang membantu membentuk pandangan holistik pada anak-anak sekolah tentang kekayaan budaya tanah air mereka, tentang prospek pengembangan,pemahaman tentang semua fitur dari keadaan sejarah, ekonomi dan sosial wilayah Donetsk.
