Sistem pendidikan menghadapi banyak tantangan kritis. Tetapi tempat khusus di antara mereka ditempati oleh pencarian organisasi proses yang memungkinkan untuk membentuk pendekatan individual terhadap pengasuhan dan pendidikan anak-anak. Hanya dalam kasus ini seorang anak dapat menerima tidak hanya jumlah keterampilan, kemampuan dan pengetahuan yang diperlukan, tetapi juga pengembangan keinginannya untuk pengetahuan diri dan pengembangan diri.
Relevansi topik
Seberapa penting teknologi pendekatan individu dalam pendidikan dan pengasuhan anak? Jawaban atas pertanyaan ini dapat kita peroleh jika kita ingat bahwa ia adalah orang yang memiliki nilai tertinggi dalam masyarakat kita. Itulah sebabnya begitu banyak perhatian diberikan pada pendidikan setiap individu, perhatian pada peningkatan kualitasnya dan pengembangan kemampuan yang beragam. Semua tugas ini adalah prioritas untuk negara bagian mana pun.
Fakta yang jelas adalah keberadaan antaraorang dari perbedaan individu. Di situlah letak jawaban atas pertanyaan yang diajukan. Pendekatan individu dalam pendidikan dan pengasuhan anak diperlukan karena fakta bahwa dengan pengaruh pedagogis apa pun, kemampuan pribadi seseorang dibiaskan melalui "kondisi internal" yang berubah. Tanpa memperhitungkan faktor ini, proses pendidikan dan pelatihan kehilangan efektivitasnya.
Definisi konsep
Tujuan utama masyarakat kita adalah pengembangan komprehensif semua warganya. Solusi untuk masalah ini hanya mungkin melalui identifikasi potensi kreatif individu, serta pembentukan individualitasnya, yang merupakan tingkat perkembangan tertinggi. Lagi pula, setiap orang tentu harus mengungkapkan, yaitu "memenuhi" dirinya sendiri. Dan ini bukan hanya tujuan hidupnya, tetapi juga tugas utama masyarakat secara keseluruhan.
Selain itu, bentuk pendidikan seperti itu sebagai pendekatan pembelajaran individual tidak bertentangan dengan prinsip seperti kolektivitas. Dan ini didukung oleh penelitian ilmiah. "Aku" dalam diri seseorang terjadi justru karena ada "kita".
Pendekatan individu terhadap pendidikan dan pengasuhan bukanlah peristiwa satu kali. Mereka perlu menembus seluruh sistem yang mempengaruhi anak. Dalam kaitan ini, pendekatan ini dapat disebut sebagai prinsip umum mencerdaskan generasi muda.
Pendekatan individu dalam pelatihan, serta dalam pendidikan, bertujuan untuk memperkuat sifat-sifat positif karakter seseorang dan menghilangkan kekurangan dalam perilakunya. Memiliki cukupketerampilan pedagogis dan dengan membuat intervensi tepat waktu, adalah mungkin untuk menghindari proses yang menyakitkan dan tidak diinginkan seperti pendidikan ulang di masa depan.
Pendekatan individu untuk belajar akan membutuhkan banyak kesabaran dari orang dewasa, serta kemampuan untuk memahami dengan benar manifestasi tertentu dari perilaku anak.
Pendekatan individu untuk mengajar dan mendidik merupakan bagian integral dari proses pedagogis. Dengan bantuannya, anak-anak terlibat dalam kegiatan aktif yang bertujuan untuk menguasai materi program.
Inti dari pendekatan individu
Daya tarik terhadap kepribadian khusus anak harus ada dalam setiap hubungan pendidikan dan pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dari segala usia. Apa inti dari pendekatan individual seperti itu? Hal ini dinyatakan dalam dampak pedagogis langsung pada anak dalam memecahkan masalah umum yang dihadapi tim. Pada saat yang sama, guru atau pendidik harus memperhitungkan kondisi kehidupan dan karakteristik mental individu.
Seseorang dapat dengan aman mengatakan bahwa prinsip pendekatan individu dalam pengajaran, serta dalam pendidikan, adalah hal utama dalam praktik pedagogis. Saat menerapkannya, orang dewasa membutuhkan:
- kenal dan pahami muridmu;
- sayang anak;
- bisa berpikir dan menganalisis;
- berpegang pada keseimbangan teoretis yang kokoh.
Seorang guru harus selalu ingat bahwa seorang anak adalah subjek yang mengarahkan dirinya sendiri dalam perkembangannya. Pada saat yang sama, diadukungan orang dewasa selalu dibutuhkan.
Implementasi pendekatan individu dalam pelatihan, serta dalam pendidikan, tidak mungkin tanpa mempertimbangkan aspek psikofisik. Mari kita lihat lebih dekat faktor-faktor ini.
IQ
Ini adalah aspek pertama yang harus dipertimbangkan ketika menerapkan pendekatan individual dalam mengajar anak-anak prasekolah dan siswa di lembaga pendidikan umum.
Guru harus mempelajari tingkat perkembangan mental anak. Ini diperlukan untuk pendidikannya yang lebih sukses. Jika indikator ini memiliki tingkat yang tinggi, maka siswa akan cepat memahami dan memahami materi, mengingatnya dengan baik dan mereproduksinya, dan kemudian menyimpannya dalam memori lebih lama. Pengetahuan yang diperoleh, dalam hal ini, akan berhasil digunakan dalam pelaksanaan tugas-tugas berikutnya.
Pendekatan individual untuk mengajar anak-anak dan pengasuhan mereka, yang didasarkan pada tingkat perkembangan mental, dibangun oleh guru, dengan mempertimbangkan zona pengaruh langsungnya. Dalam hal ini, orang dewasa harus membedakan bukan tugas itu sendiri, tetapi ukuran bantuan yang dia berikan kepada anak. Misalnya, beberapa siswa tidak hanya melakukan sendiri kegiatan ini atau itu, tetapi juga menjelaskan jalannya pelaksanaannya kepada teman-temannya. Yang lain dapat menyelesaikan tugas, mengikuti algoritma tertentu. Yang ketiga akan membutuhkan bantuan seorang guru.
Jenis sistem saraf
Ini adalah aspek kedua yang harus diperhatikan ketika menerapkan pendekatan individu kepada anak. Menurut kesimpulan yang dibuat oleh para peneliti modern, sifat-sifat yang melekat pada sistem saraf manusia memilikisifat genotipe.
Dengan kata lain, mereka adalah ciri kepribadian yang hampir tidak berubah dan stabil. Itulah sebabnya faktor ini tidak dapat diabaikan.
Sifat utama sistem saraf: mobilitas-kelembaman dan kekuatan-kelemahan.
Tipe pemikiran
Inilah aspek ketiga dan agak penting yang harus diperhatikan guru ketika akan menerapkan pendekatan individual dalam proses pembelajaran. Anak-anak, seperti orang dewasa, memecahkan masalah yang diberikan kepada mereka dengan cara yang berbeda. Beberapa dari mereka memiliki pikiran analitis. Ia menemukan manifestasinya dalam pemikiran abstrak verbal-logis. Orang lain merasa lebih mudah untuk berpikir dalam gambar. Dalam hal ini, pemikiran artistik memanifestasikan dirinya.
Ada juga orang yang memiliki dua komponen ini secara seimbang. Dalam hal ini, kita dapat berbicara tentang pola pikir yang harmonis. Perbedaan yang ada terjadi sehubungan dengan asimetri fungsional belahan otak. Ini harus diperhitungkan oleh pendidik ketika ia mengambil pendekatan individual dalam mengajar siswa atau anak-anak prasekolah.
Jadi, anak-anak dengan tipe pikiran artistik mulai memahami materi apa pun hanya setelah inklusi emosional. Pada awalnya, mereka mengandalkan gambar dan ide, dan baru kemudian menganalisis semua komponen dan menarik kesimpulan mereka.
Anak-anak dari tipe berpikir mulai menyelesaikan tugas dengan membangun rantai logis. Mereka menganalisis semua komponen dan berpikir dalam simbol. Dalam algoritma merekapemecahan masalah didominasi oleh pemikiran logis. Pewarnaan emosional dari detail, sebagai suatu peraturan, hanya mencegah mereka untuk berpikir.
Modalitas persepsi
Ini adalah aspek keempat dan juga penting yang diperhatikan oleh guru dalam pendekatan individu kepada anak-anak. Dengan mengamati perilaku anak, seseorang dapat diyakinkan bahwa cara dia mempelajari dunia di sekitarnya memiliki dampak besar pada tingkat adaptasinya di masyarakat, perkembangan fisik, dan keberhasilan belajar.
Mengikuti aspek ini dengan cermat, sudah pada usia muda, kita dapat mengasumsikan masalah apa yang akan dihadapi bayi saat belajar di sekolah. Mengetahui cara kognisi, orang tua, pendidik, guru, dan psikolog dapat dengan benar membangun permainan dan aktivitas bersama anak. Ini akan memungkinkan Anda untuk mendapatkan hasil maksimal dari proses pembelajaran.
Persepsi informasi dapat berupa visual, auditori, dan kinestetik. Yang pertama, pendidikan anak harus dilakukan berkat persepsi visual dari informasi yang diberikan. Jenis pendengaran menunjukkan bahwa lebih mudah bagi murid untuk menghafal semua materi dengan telinga. Beberapa anak melihat informasi hanya sebagai hasil dari aktivitas mereka sendiri. Dalam kasus seperti itu, kita dapat berbicara tentang jenis persepsi kinestetik tentang dunia.
Kondisi kesehatan
Aspek ini sangat penting dalam kasus-kasus di mana diperlukan untuk mengatur pengasuhan dan pendidikan anak-anak dengan cacat fisik dan gangguan dalam perkembangan somatik. Tetapi guru harus selalu memperhitungkan psikologis seperti itukarakteristik anak-anak, seperti ketakutan dan kecemasan, keraguan diri dan neurosis. Meremehkan semua karakteristik psikofisik siswa ini menyebabkan bahaya besar bagi kesehatan mereka.
Pendidik perlu mengetahui bahwa gangguan jiwa pada anak dapat dikaitkan dengan faktor-faktor seperti:
- penyakit somatik;
-cacat perkembangan fisik;
- stres dan berbagai faktor buruk yang berkaitan dengan kondisi sosial kehidupan.
Fitur usia
Apa lagi yang harus diperhatikan guru dalam proses pendidikan? Dia perlu ingat bahwa perkembangan pribadi setiap orang tercermin dalam karakteristik usianya. Tergantung pada tahun hidup, ada perubahan dalam pemikiran individu, rentang minat dan permintaannya, serta manifestasi sosial. Setiap usia memiliki keterbatasan dan peluang perkembangannya sendiri. Misalnya, memori dan kemampuan mental berkembang paling intensif di masa kanak-kanak dan remaja. Jika ini tidak diperhitungkan dalam proses pelatihan dan pendidikan, maka waktu akan hilang. Sangat sulit untuk menggunakan kemungkinan periode ini di periode selanjutnya. Tetapi pada saat yang sama, pendidik tidak boleh terlalu jauh ke depan, mempengaruhi perkembangan moral, mental dan fisik anak. Di sini penting untuk memperhitungkan usia kemampuan tubuh.
Pendidikan Jasmani
Ilmuwan modern, berdasarkan hasil penelitian mereka, telah membuat kesimpulan yang menakjubkan. Mereka mengungkapkan hubungan langsung antara perkembangan mental, fisik dan moral seseorang. Yang pertama mempengaruhi formasisifat individu. Kesempurnaan fisik memungkinkan organ penglihatan, pendengaran dan indera berkembang. Selain itu, erat kaitannya dengan pendidikan moral dan tenaga kerja. Pada saat yang sama, aktivitas berat tergantung pada kondisi kesehatan anak, dan sebaliknya.
Permainan yang dimainkan dengan anak-anak juga membantu memperkuat kemauan, disiplin, organisasi, dan kualitas moral lainnya. Pendidikan jasmani juga berhubungan dengan pendidikan estetika. Latihan yang dilakukan membuat tubuh menjadi indah. Gerakan manusia menjadi cekatan. Postur dan cara berjalan sudah benar.
Dengan pendekatan individual untuk pendidikan jasmani, anak-anak membangkitkan minat dalam gerakan aktif di udara segar, dalam memperoleh keterampilan budaya dan kebersihan, dll.
Pendidikan moral
Pada masa kanak-kanak dan remaja, anak-anak mengembangkan norma moral. Mereka memperoleh pengalaman perilaku dan mengembangkan sikap mereka sendiri terhadap orang lain. Dalam melakukan pendidikan moral anak, guru secara signifikan dapat mempengaruhi pembentukan karakter dan kemauan anak.
Kesimpulan
Menunjukkan prinsip pendekatan individual dalam pengasuhan dan pendidikan anak-anak, guru harus mengetahui:
1. Fitur kesehatan dan kondisi fisik anak. Perhatiannya pada pelajaran, pelajaran, dan kinerja keseluruhan akan sangat bergantung pada ini.
2. Sifat memori, minat, dan kecenderungan siswa. Dengan mempertimbangkan fitur-fitur ini, menjadi lebih mudah untuk menerapkan pendekatan individual kepada anak, memuatyang lebih kuat dengan melakukan pekerjaan ekstra dan membantu yang lebih lemah.
3. Lingkup mental-emosional anak-anak, mengidentifikasi murid dengan reaksi menyakitkan terhadap komentar dan peningkatan iritabilitas. Memahami sifat anak akan memungkinkan Anda untuk mengatur kegiatan kolektif seefisien mungkin.
Hanya pengetahuan tentang karakteristik perkembangan masing-masing anak, yang diperoleh guru berdasarkan studi mendalam tentang semua faktor, yang akan menciptakan kondisi yang diperlukan untuk keberhasilan penggunaannya dalam proses pendidikan dan pengasuhan.
