Sebagian besar guru peduli dengan hasil siswanya. Tidak ada keraguan bahwa pendidik mempengaruhi seberapa baik prestasi anak-anak mereka di sekolah. Namun, jika Anda melihat ribuan studi tentang topik ini, jelas bahwa beberapa strategi pembelajaran memiliki dampak yang jauh lebih besar daripada yang lain. Apa itu pembelajaran yang efektif? Apa metode, sarana, bentuk dan tekniknya?
Jelaskan tujuan pelajaran
Strategi untuk pembelajaran berbasis bukti yang efektif meliputi:
- Gol. Apa yang Anda ingin siswa pelajari dalam setiap pelajaran sangat penting. Tujuan pelajaran yang jelas membantu Anda dan siswa Anda untuk fokus pada setiap aspek pelajaran Anda, pada apa yang paling penting.
- Tunjukkan dan ceritakan. Sebagai aturan umum, Anda harus memulai pelajaran Anda dengan semacam pertunjukan, pertunjukan, dan cerita. Sederhananya, ceritanya melibatkan pertukaraninformasi atau pengetahuan dengan siswa Anda. Setelah Anda mengomunikasikan dengan jelas apa yang Anda ingin siswa Anda ketahui dan dapat sampaikan pada akhir pelajaran, Anda harus memberi tahu mereka apa yang perlu mereka ketahui dan menunjukkan kepada mereka bagaimana memecahkan masalah yang Anda ingin mereka dapat putuskan.. Anda tidak ingin menghabiskan seluruh pelajaran untuk memastikan anak-anak mendengarkan Anda, jadi fokuslah pada acara Anda dan ceritakan apa yang paling penting.
Pertanyaan untuk menguji pemahaman
Guru biasanya menghabiskan banyak waktu di kelas untuk bertanya. Namun, beberapa guru menggunakan pertanyaan untuk menguji pemahaman di kelas. Tetapi Anda harus selalu memeriksa pemahaman sebelum melanjutkan ke bagian berikutnya dari pelajaran Anda. Metode pembelajaran yang efektif seperti menjawab papan tulis, wawancara tatap muka dan "memberi tahu teman" akan membantu menguji pemahaman sebelum beralih dari pertunjukan ke bagian berikutnya dari pelajaran.
Banyak latihan
Latihan membantu siswa mempertahankan pengetahuan dan keterampilan yang telah mereka peroleh, dan memberi Anda kesempatan lain untuk menguji pemahaman Anda tentang apa yang telah Anda pelajari. Siswa Anda harus mempraktekkan apa yang mereka pelajari selama presentasi Anda, yang pada gilirannya harus mencerminkan tujuan pelajaran. Praktek bukanlah pekerjaan yang sia-sia di dalam kelas. Bentuk pengajaran yang efektif melibatkan pemecahan masalah tertentu yang telah dimodelkan sebelumnya. Siswa menyerap informasi lebih baik ketika guru mereka membuat mereka berlatih hal yang sama untuk jangka waktu tertentu.rentang waktu.
Menggunakan alat peraga yang efektif
Ini termasuk peta pikiran, diagram alur, dan diagram Venn. Anda dapat menggunakannya untuk membantu siswa merangkum apa yang telah mereka pelajari dan memahami hubungan antara aspek-aspek dari apa yang telah Anda ajarkan kepada mereka. Membahas ringkasan grafis adalah cara yang baik untuk mengakhiri pertunjukan dan pra-cerita Anda. Anda dapat merujuknya lagi di akhir pelajaran.
Umpan Balik
Ini adalah "sarapan para juara" dan digunakan oleh para pendidik terbaik dunia. Sederhananya, umpan balik melibatkan melihat bagaimana siswa telah menyelesaikan tugas tertentu bersama-sama dengan cara yang akan membantu mereka meningkatkan. Tidak seperti pujian, yang berfokus pada siswa daripada tugas, umpan balik memberikan pemahaman yang nyata tentang apa yang mereka lakukan dengan baik, di mana mereka berada, dan bagaimana mereka dapat meningkatkan kinerja mereka.
Fleksibilitas
Ini adalah metode pengajaran lain yang efektif. Bersikaplah fleksibel tentang berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk belajar. Gagasan bahwa, dengan waktu yang cukup, setiap siswa dapat belajar secara efektif tidaklah serevolusioner kedengarannya. Ini adalah inti dari bagaimana kami mengajarkan seni bela diri, berenang dan menari.
Ketika Anda menguasai seni belajar, Anda membedakan diri Anda secara berbeda. Anda menjaga tujuan belajar Anda tetap sama tetapi mengubah waktu yang Anda berikan kepada setiap anak untuk berhasil. Dalam batasan kurikulum yang padat, ini mungkin lebih mudah diucapkan daripada dilakukan, tetapi kita semua bisa melakukannya.itu sampai batas tertentu.
Kerja kelompok
Metode pembelajaran yang paling efektif melibatkan kerja kelompok. Metode ini bukanlah hal baru dan dapat dilihat di setiap kelas. Namun, kerja kelompok yang produktif jarang terjadi. Ketika bekerja dalam kelompok, siswa cenderung mengandalkan orang yang tampaknya paling kompeten dan mampu mengerjakan tugas yang ada. Psikolog menyebut fenomena ini sebagai kemalasan sosial.
Untuk meningkatkan produktivitas tim, perlu untuk memilih tugas yang diberikan kepada mereka dan peran individu yang dimainkan setiap anggota kelompok. Anda hanya boleh meminta grup untuk melakukan tugas yang dapat dilakukan semua anggota grup dengan sukses. Anda juga harus memastikan bahwa setiap anggota grup bertanggung jawab secara pribadi untuk satu langkah dalam tugas.
Strategi belajar
Sistem pembelajaran yang efektif mencakup berbagai strategi. Penting tidak hanya untuk mengajarkan konten, tetapi juga bagaimana menggunakan strategi yang tepat. Saat mengajar anak membaca, Anda perlu mengajari mereka cara menghafal kata-kata yang tidak dikenal, serta strategi yang akan memperdalam pemahaman mereka. Saat mengajar matematika, Anda harus mengajari mereka strategi pemecahan masalah. Ada strategi yang mendukung penyelesaian efektif dari banyak tugas yang Anda minta siswa lakukan di sekolah. Dan Anda perlu mendidik siswa tentang strategi ini, menunjukkan kepada mereka cara menggunakannya, dan memberi mereka latihan terpandu sebelum meminta mereka untuk menggunakannya sendiri.
Mendidik metakognisi
Banyak guru menemukan bahwa mereka mendorong siswa untuk menggunakan metakognisi ketika mereka hanya meminta siswa untuk menggunakan strategi pembelajaran yang efektif seperti membuat koneksi saat membaca atau verbalisasi diri saat memecahkan masalah. Dorongan untuk menggunakan strategi itu penting, tetapi itu bukan metakognisi.
Metakognisi melibatkan pemikiran tentang pilihan Anda, pilihan Anda, dan hasil Anda, dan ini memiliki dampak yang lebih besar pada hasil daripada strategi pembelajaran itu sendiri. Siswa dapat mempertimbangkan seberapa efektif bentuk pembelajaran yang akan mereka pilih untuk diri mereka sendiri setelah merenungkan keberhasilan atau kekurangannya, sebelum melanjutkan atau mengubah strategi yang mereka pilih. Saat menggunakan metakognisi, penting untuk memikirkan strategi mana yang akan digunakan sebelum memilih salah satunya.
Kondisi untuk proses pendidikan yang sangat efektif
Selama proses pendidikan, kondisi pembelajaran yang efektif harus diciptakan.
- Pikirkan tentang hubungan antara guru dan murid. Interaksi ini memiliki dampak besar pada pembelajaran serta pada "iklim di kelas". Penting untuk menciptakan lingkungan kelas yang "terus-menerus meminta lebih" sambil menegaskan harga diri siswa. Sukses harus dikaitkan dengan usaha, bukan kemampuan.
- Manajemen perilaku memainkan peran penting. Tampaknya ini tidak sepenting pengetahuan tentang mata pelajaran dan pembelajaran di kelas, tetapi perilaku merupakan faktor kuat yang berkontribusi pada keberhasilan seorang guru. Tapi manajemen kelas - termasukseberapa baik guru menggunakan waktu kelas, mengoordinasikan sumber daya kelas, dan mengelola perilaku dicatat sebagai hal penting untuk pembelajaran yang efektif.
- Hubungan yang benar dengan rekan kerja dan orang tua. Perilaku profesional guru, termasuk mendukung teman sebaya dan berkomunikasi dengan orang tua, juga berdampak moderat pada pembelajaran siswa yang efektif.
Apa yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan keterampilan mereka?
Apa yang dibutuhkan guru untuk tumbuh secara profesional? Lacak rekan-rekan Anda yang sukses, cukup duduk dan saksikan karyawan yang dihormati dan berdedikasi mempraktikkan keahlian mereka. Mengajar bisa menjadi profesi yang terisolasi jika kita mengizinkannya, dan masuk ke ruang kelas orang lain meruntuhkan tembok itu dan membantu guru tumbuh dalam prosesnya. Gunakan teknologi untuk melihat orang lain beraksi. Anda tidak hanya akan dapat memilih tip khusus untuk meningkatkan keterampilan Anda - mengatur pekerjaan, membuat pekerjaan rumah lebih efisien, dll., tetapi Anda juga akan dapat terhubung dengan rekan kerja yang mungkin tidak Anda miliki.
Dengarkan mereka yang melihat Anda setiap hari. Ironisnya dalam mengevaluasi pekerjaan seorang guru adalah kita tidak menyarankan untuk mendengarkan mereka yang paling sering melihatnya – para siswa. Memberi anak-anak kesempatan untuk membagikan pemikiran mereka tentang latihan Anda dan keefektifannya membutuhkan tingkat kepercayaan yang tinggi pada mereka dan kenyamanan besar dalam kemampuan Anda untuk menerima umpan balik. Namun, umpan balik ini mungkinmenjadi sangat berharga.
Salah satu alat pembelajaran yang efektif adalah pertanyaan terbuka di akhir tes, di mana siswa dapat mengomentari seberapa baik guru membantu mereka mempelajari materi. Melampaui kurikulum adalah kebiasaan guru terbaik. Pastikan untuk meneliti topik Anda secara luas dan mencoba secara konsisten mencari cara untuk membawa informasi baru ke dalam praktik Anda.
Organisasi pembelajaran yang efektif: metode dan mekanisme
Untuk bertahan dan berkembang, Anda harus teratur dan disiplin. Pengajaran efektif untuk anak-anak sekolah menengah dan mahasiswa dilakukan dengan menggunakan tiga pendekatan pengajaran:
1. Kuliah. Mereka diatur untuk seluruh kelas dan menentukan isi dan ruang lingkup materi yang diajarkan. Mereka tidak serta merta mengajarkan segala sesuatu yang perlu diketahui, tetapi memberikan kerangka kerja untuk studi topik lebih lanjut melalui bentuk pembelajaran lain (kerja praktek, supervisi) dan melalui membaca mandiri. Pada saat yang sama, penting untuk mengunjungi dan berinteraksi dengan informasi yang diberikan. Seseorang harus siap untuk mencatat dari poin-poin utama dan menentukan area kuliah mana yang kurang jelas untuk dipertimbangkan nanti. Kebanyakan dosen memberikan beberapa bentuk handout. Selebaran tidak dimaksudkan untuk menggantikan kuliah, tetapi disediakan untuk memberi Anda "nafas" untuk terlibat lebih dekat dengan kuliah.
2. Praktik. Kerja praktek, sebagai suatu peraturan, berfungsi untuk menggambarkan topik dari kuliah dan keterampilan transfer,diperlukan untuk penerapan konsep-konsep ini dalam bentuk praktis atau eksperimental. Semua pekerjaan langsung harus didekati dengan sikap positif dan berusaha untuk belajar dari contoh atau eksperimen.
3. Supervisi adalah sesi pelatihan kelompok kecil yang merupakan kesempatan belajar yang unik. Ini adalah kesempatan yang baik untuk menjernihkan poin-poin yang membingungkan dari kuliah atau sesi latihan dan cara yang baik untuk mengevaluasi pemahaman dan kemajuan.
Spesifikasi kelas kinerja tinggi
Ada beberapa kriteria untuk mengukur seberapa produktif Anda menggunakan perangkat pembelajaran yang efektif. Jadi, inilah ciri-ciri lingkungan belajar yang sangat efektif:
1. Siswa mengajukan pertanyaan yang bagus.
Ini bukan hasil yang baik, tetapi sangat penting untuk keseluruhan proses pembelajaran. Peran rasa ingin tahu telah dipelajari (dan mungkin kurang diteliti dan diremehkan). Banyak guru memaksa siswa untuk mengajukan pertanyaan di awal pelajaran, seringkali tidak berhasil. Pertanyaan klise yang mencerminkan kurangnya pemahaman tentang konten dapat menghambat perolehan keterampilan lebih lanjut. Tapi faktanya tetap kalau anak-anak tidak bisa bertanya, bahkan di sekolah dasar, ada yang salah. Seringkali pertanyaan yang bagus bisa lebih penting daripada jawaban.
2. Ide datang dari berbagai sumber.
Gagasan untuk pelajaran, bacaan, tes, dan proyek harus berasal dari berbagai sumber. Jika mereka semua berasal dari sumber daya yang sempit, Anda berisiko terjebak dalam satu arah. Iniitu mungkin baik atau tidak begitu baik. Alternatif? Pertimbangkan sumber seperti mentor profesional dan budaya, komunitas, pakar materi pelajaran di luar pendidikan, dan bahkan peserta didik itu sendiri.
3. Berbagai model dan teknik untuk pembelajaran yang efektif digunakan.
Pembelajaran berbasis penyelidikan, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran langsung, pembelajaran sebaya, pembelajaran sekolah, e-learning, seluler, kelas terbalik - kemungkinannya tidak terbatas. Kemungkinannya tidak ada yang cukup luar biasa untuk memenuhi setiap elemen konten, kurikulum, dan keragaman siswa di kelas Anda. Ciri dari kelas berkinerja tinggi adalah keragaman, yang juga memiliki efek samping meningkatkan kemampuan jangka panjang Anda sebagai pendidik.
4. Pelatihan dipersonalisasi menurut berbagai kriteria.
Pembelajaran yang dipersonalisasi mungkin merupakan masa depan pendidikan, tetapi untuk saat ini, beban mengarahkan siswa hampir seluruhnya berada di pundak guru kelas. Hal ini membuat personalisasi dan bahkan diferensiasi yang konsisten menjadi tantangan. Salah satu jawabannya adalah personalisasi pembelajaran. Dengan menyesuaikan tempo, titik masuk, dan keketatan yang sesuai, Anda akan memiliki kesempatan lebih baik untuk menemukan apa yang benar-benar dibutuhkan siswa.
5. Kriteria keberhasilan seimbang dan transparan.
Siswa tidak perlu menebak seperti apa "kesuksesan" di kelas yang berkinerja tinggi. Itu juga tidak boleh sepenuhnya dibobot oleh "partisipasi", hasil evaluasi, sikap atau faktor individu lainnya, tetapimelainkan, konten dilebur menjadi struktur kohesif yang masuk akal - bukan untuk Anda, kolega Anda, atau buku ahli di rak Anda, tetapi untuk siswa itu sendiri.
6. Kebiasaan belajar terus-menerus dimodelkan.
Kognitif, metakognitif dan perilaku "hal-hal baik" terus-menerus dimodelkan. Keingintahuan, ketekunan, fleksibilitas, prioritas, kreativitas, kolaborasi, revisi, dan bahkan kebiasaan klasik pikiran adalah ide-ide bagus untuk memulai. Oleh karena itu, seringkali apa yang dipelajari siswa dari orang-orang di sekitarnya kurang bersifat didaktis langsung dan lebih bersifat tidak langsung dan observasional.
7. Selalu ada kesempatan untuk berlatih.
Pemikiran lama sedang ditinjau kembali. Kesalahan lama tercermin lebih jauh. Ide-ide kompleks dipikirkan kembali dari sudut pandang baru. Konsep yang berbeda ditentang. Teknologi pengajaran baru dan efektif digunakan.
Tidak peduli apa, yang penting bagaimana
Karakteristik pembelajaran yang efektif dibagi menjadi tiga kelompok: bermain dan belajar, belajar aktif, berkreasi dan berpikir kritis.
- Bermain dan belajar. Anak-anak secara alami bermain dan bereksplorasi untuk memuaskan rasa ingin tahu alami mereka. Mereka memanipulasi lingkungan, mengujinya, dan menarik kesimpulan sendiri tanpa niat tersembunyi. Mereka bereaksi dengan pikiran terbuka terhadap apa yang terjadi sebagai hasil eksperimen mereka. Sifat pembelajaran mereka selalu langsung dan anak-anak adalah penulis yang membentuk pengalaman. Mereka menggunakan pengetahuan mereka danpemahaman tentang dunia dan membawanya ke dalam studi mereka. Dengan menggunakan imajinasi dan kreativitas mereka, mereka meningkatkan pemahaman dan mengeksplorasi minat mereka. Ketika anak-anak bermain dan bereksplorasi, ketika mereka merasa termotivasi untuk melakukannya, mereka juga secara alami lebih berani mengambil risiko dan mencoba pengalaman baru.
- Belajar aktif. Belajar akan efektif jika dimotivasi. Kemudian perhatian dan konsentrasi pada pengalaman dan aktivitas berada pada tingkat puncaknya. Ketika anak-anak bersemangat tentang apa yang mereka lakukan, mereka menjadi benar-benar terserap dalam aktivitas dan fokus pada detailnya. Mereka juga akan lebih mungkin untuk tetap cukup termotivasi untuk mencoba lagi jika mereka gagal, mengatasi kesulitan dan meningkatkan kinerja mereka. Mereka akan melakukan ini untuk mencapai tujuan pribadi mereka sendiri, bukan hanya tujuan orang lain, yang diperlukan untuk mempertahankan kesuksesan jangka panjang mereka.
- Kreasi dan berpikir kritis. Anak-anak memahami dunia ketika mereka bebas menjelajahinya, ketika mereka menggunakan pengetahuan yang ada untuk bereksperimen secara kreatif dengan lingkungan mereka, memecahkan masalah, dan meningkatkan pengalaman mereka. Mereka menguji hipotesis mereka sendiri, memunculkan ide-ide mereka sendiri tentang bagaimana mentransfer pengalaman mereka lebih jauh. Dengan menggunakan apa yang telah mereka ketahui, anak-anak menghubungkan konsep interdisipliner yang berbeda dan ini membantu mereka untuk memprediksi, menemukan makna, mengatur peristiwa dan objek secara berurutan, atau mengembangkan pemahaman tentang sebab dan akibat. Dengan mengatur pengalaman mereka dengan cara mereka sendiri, anak-anak belajar untuk mendekati tugas, merencanakan, mengubah rencana mereka, danstrategi.
Agar pembelajaran menjadi efektif, yang penting bukanlah apa yang dipelajari anak-anak, tetapi bagaimana mereka belajar, dan ini adalah sesuatu yang harus dipertimbangkan pendidik ketika merencanakan lingkungan belajar untuk anak-anak mereka.
