Pengajaran sejarah di sekolah dimaksudkan untuk membentuk generasi yang meningkat kualitas pribadi sipil, mempersiapkan kehidupan di masyarakat, adaptasi hukum lulusan di dunia. Perubahan signifikan telah terjadi dalam beberapa tahun terakhir dalam pendidikan Rusia. Saat ini penyelesaian tugas pendidikan, pendidikan, perkembangan dalam kerangka pembelajaran yang berpusat pada siswa ditujukan untuk pengembangan diri dan peningkatan diri setiap individu.
Itulah sebabnya sifat hubungan antara anak dan guru berubah. Transisi bertahap dari bantuan ke dukungan dan aktivitas mandiri anak telah menyebabkan fakta bahwa pengajaran sejarah di sekolah modern telah berubah secara signifikan.
Teknik dan cara kerja
Saat ini, untuk merangsang perkembangan minat kognitif di kalangan siswa, digunakan teknik dan metode kerja sebagai berikut:
- bantuan pedagogis, melibatkan kecaman dan dorongan, organisasi permainan kegiatan pendidikan;
- dukungan, terdiri dari pilihan konten sesi pelatihan yang beralasan, sumber, opsi pelaporan, mode aktivitas, mengidentifikasi cara terbaik untuk memecahkan masalah;
-
kemajuan pedagogis adalah penilaian diri sesuai dengan skema, rencana, penilaian diri atas pencapaian seseorang, menyusun skema untuk acara tertentu, pemilihan kelas untuk memperbaiki masalah yang diidentifikasi.
Pengajaran sejarah di sekolah melibatkan pembangunan proses pendidikan sehingga mengandung jumlah maksimum realitas objektif, berbagai hubungan dan koneksi. Berkat pilihan pelatihan ini, guru tidak hanya mempercepat laju perkembangan setiap anak, tetapi juga menanamkan cinta dan minat generasi muda pada mata pelajaran mereka.
Membangun lintasan pendidikan individu untuk setiap siswa adalah tugas, yang solusinya merupakan indikator profesionalisme sejati seorang guru.
Pengajaran sejarah dan studi sosial berkualitas tinggi di sekolah memungkinkan Anda mendidik warga negara yang aktif dan bangga dengan warisan budayanya.
Tujuan metodologi
Pembelajaran yang optimal hanya dapat dicapai melalui pengelolaan yang diatur berdasarkan penggunaan metode dan bentuk pengajaran modern.
Pengajaran sejarah di sekolah didasarkan pada program khusus, yang tujuannyaisi, bentuk, organisasi dan metode pengajaran disajikan.
Proses pembelajaran dibangun di atas kemampuan untuk mengatur aktivitas kreatif siswa sedemikian rupa untuk membentuk minat mereka pada mata pelajaran. Ini hanya dapat dilakukan oleh seorang guru yang memiliki pengetahuan berkualitas tinggi dalam mata pelajarannya.
Beberapa pertanyaan dapat dijawab dengan metode studi sejarah:
- mengapa mengajar (menentukan tujuan perkembangan, pendidikan, pendidikan masyarakat dan negara, tergantung pada topik, kelas dan usia);
- apa yang diajarkan (struktur dan isi pendidikan sejarah ditunjukkan dalam GEF);
- cara mengajar (metode, sarana, cara penyelenggaraan kegiatan pendidikan).
Faktor
Pengajaran sejarah di sekolah didasarkan pada beberapa faktor, yang masing-masing perlu dipelajari dan dipertimbangkan secara mendetail.
Tujuan mempelajari subjek berubah pada berbagai tahap pembentukan negara. Pengajaran sejarah di sekolah menengah terkait dengan evolusi masyarakat. Secara khusus, di Rusia pra-revolusioner, tujuan berikut ditetapkan untuk mengajarkan sejarah kepada anak-anak:
- pembentukan kesadaran yang harmonis;
- belajar nilai-nilai demokrasi;
- pengembangan kualitas sipil (taat hukum, pengabdian kepada Tanah Air) dan dasar-dasar patriotisme;
- pembentukan minat dalam sejarah sebagai subjek.
Realitas
Saat ini linierpengajaran sejarah di sekolah terkait dengan tujuan berikut:
- menguasai pengetahuan dasar jalan sejarah umat manusia dari zaman dahulu hingga sekarang;
- pembentukan keterampilan menganalisis fenomena dan peristiwa realitas berdasarkan informasi sejarah;
- pembentukan orientasi nilai dan keyakinan anak sekolah atas dasar humanisme, pengalaman sejarah, patriotisme;
- pengembangan rasa hormat dan minat terhadap budaya dan sejarah masyarakatnya.
Sistem linier pengajaran sejarah di sekolah adalah konsep pendidikan baru yang memungkinkan Anda untuk mendidik orang patriotik yang menghormati nilai-nilai universal dan nasional, fokus pada kepedulian terhadap lingkungan.
Pemilihan isi pengajaran sejarah di RF
Perubahan isi pendidikan dikaitkan dengan perkembangan ilmu sejarah. Metodologi ini memungkinkan Anda untuk memilih fakta utama, peristiwa utama, fenomena sejarah umum dan nasional, generalisasi dan definisi teoretis.
Konten yang dipilih disusun sebagai Standar Negara, sesuai dengan buku teks, manual, buku referensi. Materi inilah yang diasimilasi oleh siswa melalui kerja metodologis, yang tidak hanya melibatkan kegiatan pembelajaran, tetapi juga kegiatan ekstrakurikuler.
Metode kerja
Untuk menerapkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dalam disiplin "Sejarah", guru menggunakan metode tertentukerja:
- visual;
- verbal;
- praktis;
- tulisan tangan cetak (saat membaca teks sejarah).
Dengan organisasi metodologis proses pengajaran dan pengembangan yang dipikirkan dengan matang, generasi muda Rusia mengembangkan gagasan yang benar tentang peristiwa sejarah tertentu, dan mengembangkan keterampilan kognitif. Anak-anak belajar mempertahankan sudut pandang mereka berdasarkan fakta sejarah.
Metode juga dikaitkan dengan bentuk pendidikan (kelompok, individu, frontal), jenis sesi pelatihan (materi baru, konsolidasi ZUN, gabungan, sistematisasi dan kontrol). Semua bahan yang berkontribusi pada organisasi proses dianggap sebagai sarana pekerjaan pendidikan: buku kerja, buku teks, film sejarah, peta.
Ringkasan
Hasil pembelajaran menunjukkan sejauh mana guru telah mencapai tujuan. Metodologi pengajaran sejarah saling berhubungan dengan ilmu-ilmu lain, khususnya geografi, biologi, dan filsafat. Sayangnya, kenyataan modern sedemikian rupa sehingga tidak semua guru sejarah dan studi sosial bekerja berdasarkan metode tertentu dan mengambil pendekatan yang bertanggung jawab untuk kegiatan profesional mereka.
Banyak di antara mereka yang memiliki sikap “sepihak” terhadap pertimbangan peristiwa sejarah, yang berdampak negatif pada persepsi generasi muda terhadap informasi sejarah. Itulah sebabnya, saat ini, perhatian diberikan pada subjek"Sejarah", konten baru buku teks untuk sekolah menengah, lembaga pendidikan menengah dan tinggi sedang dikembangkan. Kesatuan materi teoretis, teknik metodologis umum - semua ini harus meningkatkan minat kognitif pada subjek di antara anak-anak sekolah modern.
