Saat ini, integrasi setiap bidang pengetahuan ke dalam satu ruang ilmiah umum merupakan kondisi yang sangat diperlukan. Aman untuk mengatakan bahwa hari ini tidak ada disiplin yang tertutup hanya dalam dirinya sendiri. Hubungan pedagogi dengan ilmu-ilmu lain adalah topik yang akan dibahas dalam artikel ini.
Fakta sejarah
Hubungan pedagogi dengan ilmu-ilmu lain adalah fenomena yang seumuran dengan bidang pengetahuan itu sendiri. Sejak awal, disiplin ini telah berhubungan dekat dengan orang lain. Hal ini dapat dibuktikan dengan fakta-fakta berikut. Pedagogi, seperti banyak ilmu lainnya, pada awalnya tidak memiliki status independen, tetapi ada dalam kerangka filsafat umum.
Nama disiplin itu sendiri berasal dari bahasa Yunani "anak-anak pemimpin". Di dunia kuno, guru disebut budak yang menjaga putra dan putri tuan mereka. Petunjuk para filosof tentang masalah pedagogis, tentu saja, memperhitungkan pembagian masyarakat kontemporer menjadikelas. Dengan demikian, hubungan pedagogi dengan ilmu-ilmu lain, dalam hal ini dengan sosiologi, sudah terwujud.
Pengembangan pedagogi lebih lanjut
Pada Abad Pertengahan, ilmu ini juga belum merdeka, masalah-masalahnya biasanya dianggap dalam risalah para pemikir agama. Seperti yang Anda ketahui, sebelum munculnya universitas pertama, sebagian besar komunitas ilmiah terkonsentrasi di biara-biara. Para biarawan terlibat dalam menulis, termasuk instruksi tentang cara mendidik generasi muda.
Mengenai negara Rusia, karya paling terkenal saat itu, mengenai masalah pedagogi, dibuat oleh penguasa negara itu Vladimir Monomakh dan ditujukan untuk anak-anaknya.
Ajaran ini juga sangat religius, karena masing-masing posisi mereka didukung oleh kutipan dari Injil dan warisan para bapa suci.
Oleh karena itu, hubungan pedagogi dengan ilmu-ilmu lain dapat dikatakan, antara lain, kontak dengan teologi, yang sudah ada sejak zaman dahulu.
Pengasuhan yang baik adalah yang utama
Hubungan utama pedagogi dengan ilmu-ilmu lain mencakup interaksi terus-menerus dengan cabang-cabang pengetahuan filosofis seperti etika dan estetika. Anda dapat melacak munculnya kontak ini dengan mempertimbangkan prinsip-prinsip pendidikan di sekolah pertama untuk anak-anak petani, yang didirikan di Rusia di bawah Ivan Vasilyevich the Terrible.
Terlepas dari kenyataan bahwa pendidikan di lembaga pendidikan seperti itumemiliki karakter profesional yang menonjol, yaitu, anak-anak dari masa remaja dipersiapkan untuk pekerjaan masa depan mereka, hal utama dalam proses ini masih dianggap tidak mentransfer pengetahuan dan keterampilan apa pun, tetapi untuk mendidik anggota masyarakat yang layak. Biasanya pelatihan seperti itu juga didasarkan pada ajaran agama.
Hubungan pedagogi dengan ilmu manusia lainnya
Ilmu pelatihan dan pendidikan mengacu pada sejumlah bidang pengetahuan yang disebut perilaku, yaitu subjeknya adalah seseorang. Oleh karena itu, hubungan antara disiplin ilmu ini jelas. Dalam bab pertama artikel ini, beberapa ilmu disebutkan dengan pedagogi yang telah berhubungan sejak zaman kuno. Ikatan ini tidak pernah berakhir, hanya diperkuat dari waktu ke waktu.
Di antara disiplin ilmu lain yang ditujukan untuk mempelajari manusia, pedagogi terkait erat dan tidak dapat dipisahkan dengan psikologi. Penting untuk dicatat bahwa interaksi ini terjadi pada beberapa tingkatan: pertama-tama, harus dikatakan bahwa dia menggunakan banyak istilah yang dia pinjam dari psikologi. Bahkan dalam buku teks tentang dasar-dasar pedagogi umum, ada konsep-konsep seperti proses berpikir, ingatan, perasaan, dan sebagainya. Untuk pertama kalinya, ilmu tentang proses mental manusia yang mulai beroperasi dengan istilah-istilah ini.
Selain itu, cabang pengetahuan tentang pendidikan bersandar pada penelitian praktisnya tentang informasi tentang karakteristik usia anak, pembentukan dan perkembangan jiwa mereka, dan sebagainya. Oleh karena itu, pada tingkat ini, ada hubungan yang jelas antara pedagogi prasekolah dan lainnyasains (khususnya, dengan psikologi dan fisiologi), dan bagian lain dari disiplin tentang pelatihan dan pendidikan dengan bidang pengetahuan ini.
Gagasan tentang dasar-dasar psikologi dan fisiologi diperlukan untuk semua orang yang terlibat dalam kegiatan pedagogis. Hubungan pedagogi prasekolah dengan ilmu-ilmu lain mengikuti prinsip yang sama. Banyak studi kompleks telah dilakukan di persimpangan bidang pengetahuan ini. Paling jelas, hubungan ini terlihat dalam karya-karya yang ditujukan untuk pendidikan dan pengasuhan anak-anak dari berbagai usia. Masalah-masalah seperti itu ditangani oleh bagian khusus dalam struktur umum pedagogi (hubungan pedagogi dengan ilmu-ilmu lain, khususnya, dengan fisiologi dan psikologi, adalah fundamental). Tanpa mempertimbangkan pengetahuan tentang struktur tubuh manusia, tidak mungkin untuk mengembangkan standar higienis untuk mengadakan kelas sekolah, yaitu menetapkan durasi pelajaran yang optimal, frekuensi liburan, dan sebagainya. Hubungan pedagogi prasekolah dengan ilmu-ilmu lain, sebagaimana telah disebutkan, mengikuti prinsip-prinsip serupa.
Dasar dari dasar
Bagaimana interaksi berbagai ilmu terjadi? Bentuk utama komunikasi antara pedagogi dan bidang pengetahuan lainnya akan dijelaskan dalam bab artikel ini.
Pertama-tama, interaksi terjadi pada tingkat teoretis. Dengan demikian, perangkat konseptual dari beberapa cabang pengetahuan sering digunakan dalam ilmu-ilmu lain. Informasi tentang beberapa masalah filosofis yang dipertimbangkan, termasuk dari sudut pandang pedagogi, mungkin juga memiliki signifikansi interdisipliner.
Misalnya, topik seperti hubungan pendidikan dan pengasuhan, prioritasatau area lain dalam proses pedagogis, dan seterusnya, keduanya merupakan masalah filosofis umum dan masalah yang dipertimbangkan oleh pedagogi.
Studi Terpadu
Bentuk hubungan antara pedagogi dan ilmu-ilmu lain juga dapat dikaitkan dengan interaksi dalam melakukan beberapa penelitian. Kerja sama spesialis semacam itu paling sering dilakukan oleh perwakilan ilmu manusia. Fenomena yang sama dapat dilihat dari sudut pandang masing-masing daerah ini dengan caranya sendiri.
Misalnya, pelajaran di sekolah pendidikan umum biasa dapat dianalisis dari sudut pandang pedagogi sebagai contoh penggunaan metode inovatif, sementara psikolog dapat mempelajari proses yang sama dengan melakukan penelitian tentang perilaku siswa. remaja modern, dan sosiolog cenderung tertarik pada perbedaan persepsi materi pendidikan dari anak-anak dari strata sosial yang berbeda.
Bukan hanya kesempatan, tapi kebutuhan
Banyak ilmuwan mengatakan bahwa hubungan pedagogi dengan ilmu-ilmu lain tidak hanya mungkin, tetapi juga salah satu indikator perkembangan normal cabang pengetahuan ini. Mereka berpendapat bahwa jika sebuah karya ilmiah yang dikhususkan untuk masalah pendidikan atau pelatihan tertentu tidak didasarkan pada data yang diperoleh dari disiplin ilmu lain, maka fakta ini menunjukkan sikap penulis yang tidak bertanggung jawab terhadap karyanya.
Sisi yang berbeda dari fenomena yang sama
Manusia adalah subjek pedagogi. Hubungan pedagogi dengan ilmu-ilmu lain terutama didasarkan pada fakta ini. Banyak ahli mengatakan bahwa untukkeberhasilan pelaksanaan kegiatan yang saling menguntungkan, perwakilan dari masing-masing cabang pengetahuan harus dengan jelas menggambarkan bidang penelitian mereka. Setiap ilmu pengetahuan yang terpisah berkewajiban untuk memenuhi fungsinya sendiri, yang hanya melekat padanya, dalam proses umum untuk memperoleh pengetahuan tentang kehidupan manusia.
Kepatuhan terhadap kondisi ini memastikan interaksi yang bermanfaat antara perwakilan dari semua bidang pengetahuan. Juga, beberapa ahli mengatakan bahwa kerja sama harus dilakukan hanya pada saat munculnya masalah apa pun yang memerlukan penelitian komprehensif. Jika tidak, interaksi semacam itu mengambil karakter pekerjaan yang dilakukan untuk "mencentang kotak". Eksperimen seperti itu, sebagai suatu peraturan, tidak memiliki nilai praktis.
Hubungan pedagogi khusus dengan ilmu lain
Isu penting adalah interaksi cabang pengetahuan tentang pendidikan dan pengasuhan dengan kedokteran. Kerja sama semacam itu memiliki makna praktis yang nyata, karena tanpanya tidak akan ada bagian pedagogi pemasyarakatan. Cabang ilmu ini berkaitan dengan pelaksanaan proses pendidikan ketika bekerja dengan anak-anak cacat perkembangan.
Bagian ini relatif muda, karena isu mendidik dan mendidik orang-orang dengan kebutuhan pendidikan khusus mulai dipertimbangkan hanya pada abad kedua puluh. Tak perlu dikatakan bahwa cabang pedagogi ini mengandalkan penelitiannya pada data yang disediakan oleh berbagai cabang kedokteran.
Pedagogi dimasyarakat informasi
Sosiolog berpendapat bahwa saat ini terjadi perubahan bentuk eksistensi masyarakat dari masyarakat industri ke masyarakat informasi. Artinya, jenis kegiatan utama - produksi, digantikan oleh jenis pekerjaan baru - pengembangan informasi. Statistik menunjukkan bahwa sudah di Eropa lebih dari 40% orang terlibat di bidang ini. Oleh karena itu, sarana teknis seperti komputer, smartphone, dan perangkat lain menjadi semakin penting bagi seseorang.
Bukan suatu kebetulan bahwa, menurut standar pendidikan baru, yang disetujui beberapa tahun lalu, siswa harus menguasai keterampilan bekerja dengan keyboard, bersamaan dengan menulis. Dari kelas ke kelas, anak memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru terkait interaksi dengan dunia teknologi. Jadi, kita dapat mengatakan bahwa hubungan pedagogi dengan ilmu-ilmu lain telah diisi ulang dengan interaksi dengan cabang-cabang pengetahuan seperti teknologi dan sibernetika.
Kerjasama pedagogi dengan psikologi saat ini
Sesuai dengan Undang-Undang Pendidikan edisi terbaru yang sama, serta standar pendidikan, dalam proses pendidikan dan pelatihan modern, penting hanya untuk memberikan pengetahuan, tetapi juga untuk menanamkan keterampilan pada anak. untuk menerimanya secara mandiri. Prinsip-prinsip mencari informasi di World Wide Web juga diajarkan kepada anak-anak sebagai bagian integral dari kompetensi pendidikan.
Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa saat ini peran psikologi dalam perkembangan ilmu pedagogis semakin tinggi. Metode dan teknik pengajaran baru sedang dikembangkan yang memperhitungkan data,diperoleh dengan ilmu proses berpikir.
Perhitungan penting
Bersama dengan ilmu-ilmu lain, pedagogi juga bekerja sama erat dengan matematika. Sebagai contoh, orang dapat mengutip fakta bahwa tanpa mengandalkan kesimpulan logis dan data statistik, tidak mungkin untuk merencanakan lokasi sekolah, serta mempertimbangkan kapasitas dan peralatan teknis yang diperlukan, dalam kondisi kota metropolitan modern.. Cabang pengetahuan ini memberikan pedagogi informasi tentang berapa banyak anak yang tinggal di daerah tertentu, apa komposisi nasional mereka, milik kelas sosial tertentu, dan sebagainya. Semua ini, tentu saja, diperhitungkan ketika membangun institusi pendidikan baru.
Selain itu, data kependudukan juga memegang peranan penting. Statistik dari apa yang disebut lubang demografis, yaitu penurunan angka kelahiran pada tahun tertentu, juga sangat penting bagi spesialis yang bekerja di Kementerian Pendidikan. Informasi tersebut dapat berguna dalam menyusun rencana pembangunan lembaga pendidikan baru, serta perhitungan lainnya.
Kesimpulan
Dalam artikel ini, contoh hubungan antara pedagogi dan ilmu lain dipertimbangkan. Beberapa bab memberikan informasi tentang bagaimana cabang ilmu ini telah berkolaborasi dengan ilmu-ilmu lain sepanjang sejarah perkembangannya. Bagian terakhir dari artikel ini dikhususkan untuk interaksi modern ilmu pendidikan dan pembelajaran dengan cabang-cabang pengetahuan lain tentang seseorang dan tentang dunia sekitar.
Perlu dicatat fakta penting seperti itu: hubungan pedagogi dengan yang lainIlmu pengetahuan bukanlah fakta yang statis, tetapi terus berubah di bawah pengaruh berbagai kondisi, seperti: situasi politik dan sosial dalam negeri, munculnya pencapaian teknis baru, kondisi ekonomi, dan sebagainya.
Namun, seperti yang telah disebutkan, kerja sama perwakilan dari berbagai bidang pengetahuan merupakan bagian integral dari kegiatan penelitian modern. Tanpanya, pengembangan ilmu pengetahuan secara utuh tidak mungkin.
Materi dalam artikel ini semoga bermanfaat bagi siswa lembaga pendidikan pedagogis dalam mempersiapkan ujian dalam mata pelajaran khusus.
