Petunjuk metodologis adalah rekomendasi yang diberikan guru kepada siswanya sebelum mereka mulai melakukan kerja praktek. Tentu saja istilah ini memiliki arti yang lebih luas. Rekomendasi metodologis juga menjadi kriteria yang digunakan guru dalam menyusun RPP. Mengingat keserbagunaan istilah tersebut, kami akan mencoba mencerminkan beberapa aspek penerapannya.
Kursus
Pengembangan pedoman dilakukan sesuai dengan kurikulum yang dikembangkan untuk spesialisasi tertentu. Kursus melibatkan penelitian independen ilmiah siswa, yang melengkapi pengenalan dengan disiplin tertentu.
Materi dapat dikhususkan untuk satu masalah aktual. Pedoman khusus "manajemen organisasi", misalnya, berkaitan dengan desain kerja, spesifikasi perhitungan matematis.
Aturan umum
Pemenuhan pedoman memungkinkan siswa untuk mengandalkan penilaian tinggi atas pekerjaannya. Kursus sangat penting dalam persiapan spesialis kelas atas, karena saat menulisnya, siswa mempelajari materi secara mendalam, menerima informasi tambahan tentang subjek tersebut.
Pedoman metodologis dan tugas membantu mengungkapkan topik yang dipilih semaksimal mungkin, mengeksplorasi isu-isu individu dan masalah yang terkait dengan analisis ekonomi, pendekatan sistematis untuk mencapai dan mengembangkan tujuan dan sasaran. Seorang siswa dari spesialisasi ini harus memberi tempat khusus dalam proses kerja untuk masalah psikologis dan sosial, karena tanpa mereka manajer tidak dapat mengambil tindakan dan keputusan yang efektif.
Daftar topik, serta fitur tulisannya, berisi "Pedoman". Ini sangat menyederhanakan tugas siswa, mereka tidak perlu secara mandiri menentukan arah kegiatan, cukup mempelajari daftar, memilih topik yang mereka sukai untuk makalah.
Poin penting
Saat menganalisis materi teoretis, siswa harus memperhitungkan pencapaian terbaru dalam praktik ekonomi, memilih materi tersebut untuk pekerjaannya yang akan mempertimbangkan persyaratan dasar untuk aturan keselamatan dan perlindungan tenaga kerja.
Pekerjaan kursus dilakukan berdasarkan aturan, norma, standar, yang berisi pedoman untuk organisasi.
Seorang siswa memiliki hak untuk mengembangkan topik secara mandiri jika dia meminta dukungankurator Anda. Materi yang dibuat diserahkan untuk ditinjau, kemudian tugas mata kuliah dipertahankan oleh pembimbing. Dalam hal keterlambatan penyerahan tugas mata kuliah, mahasiswa tersebut tidak dapat masuk ke sesi ujian utama.
Tujuan dan sasaran
Dalam pendidikan tinggi, pedoman adalah alat yang sangat baik yang memungkinkan Anda untuk melakukan tugas yang ditetapkan oleh guru dengan kualitas tinggi dan efisiensi.
Tujuan dari kegiatan kursus ini adalah untuk mengkonsolidasikan pengetahuan praktis dan teoritis mahasiswa yang diperoleh selama perkuliahan. Hasil akhir pekerjaan secara langsung tergantung pada ketepatan penetapan tujuan:
- pendalaman keterampilan dan pengetahuan tentang topik yang dipilih;
- meningkatkan tingkat intelektual secara keseluruhan;
- perolehan keterampilan dan pengalaman dalam bekerja dengan surat kabar, manajemen, literatur ekonomi;
- pengembangan keterampilan kreatif;
- menguasai metode penelitian ilmiah;
- persiapan tesis.
Pedoman metodologis Kementerian Keuangan membantu menciptakan makalah berkualitas tinggi yang dapat diterjemahkan dengan lancar menjadi ijazah.
Persiapan kegiatan
Ini adalah tautan penting dalam rantai pendidikan untuk mendapatkan gambaran lengkap tentang disiplin ilmu yang dipelajari oleh sarjana atau spesialis masa depan. Saat menyelesaikan proyek kursus, siswa harus:
- buktikan relevansi dan pentingnya topik yang dipilih dalam teori, tunjukkan kemungkinan penerapannya dilatihan;
- melakukan telaah sumber kepustakaan terhadap masalah, melakukan telaah sistematis terhadap materi yang dipilih;
- memberikan gambaran ekonomi dan teknis secara rinci tentang objek pekerjaan, mencerminkan aspek manajerial;
- analisis fungsi spesifik;
- menghitung efisiensi ekonomi yang diharapkan dari pelaksanaan praktikum ini;
- presentasikan hasil penelitian Anda sendiri tentang topik tersebut dengan cara yang logis dan konsisten;
- konfirmasi alasan dan kesimpulan Anda dengan materi penjelasan dan ilustrasi tambahan.
Agar berhasil menyelesaikan semua masalah ini, panduan akan membantu. Perhitungan dilakukan oleh siswa, dengan mempertimbangkan kemungkinan risiko, yang tergantung pada kekhususan topik yang dipilih. Diperbolehkan untuk menghilangkan elemen "Petunjuk", tetapi hal ini dapat berdampak negatif terhadap penilaian tugas kursus yang telah diselesaikan atau kualitas pertahanannya.
Pesanan kerja
Ini menyarankan algoritme tindakan tertentu, yang harus didiskusikan lebih detail. Pertama, topik dipilih, disepakati dengan pemimpin. Selanjutnya, pengenalan masalah dilakukan, rencana kerja disusun. Tahap selanjutnya adalah pemilihan dan studi rinci sumber sastra. Selanjutnya, semua poin yang terkait dengan rencana kegiatan di masa depan ditentukan.
Jika pekerjaan melibatkan eksperimen, guru memberi siswa pedoman tertentu untuk memperhitungkan hasil mereka. Kemudian muncul penulisan karya itu sendiri, desainnya, bahan jadinyadiserahkan kepada manajer untuk ditinjau. Langkah terakhir adalah melindungi proyek yang sudah disiapkan.
Urutan tindakan
Jadi, mari kita membahas lebih detail tentang poin-poin utama yang terkait dengan implementasi makalah. Saat memilih topik, siswa dipandu oleh rekomendasi metodologis yang telah dikembangkan di lembaga pendidikan ini. Apa yang penting untuk dipertimbangkan ketika memilih topik untuk disertasi? Hal tersebut harus berkaitan dengan spesialisasi siswa, bertepatan dengan pengalaman yang telah berhasil dikuasainya pada saat awal kegiatannya. Jika pada tahap ini ada kesulitan, Anda dapat meminta bantuan dan saran dari pemimpin atau guru disiplin akademik ini.
Perencanaan
Pada tahap kedua, direncanakan untuk menyusun rencana perkiraan untuk pekerjaan di masa depan. Ini adalah elemen kegiatan yang bertanggung jawab dan penting. Kualitas dan integritas bahan yang dibuat secara langsung tergantung padanya. Rekomendasi metodologis yang dikembangkan oleh spesialis departemen untuk setiap disiplin akademik akan membantu siswa mengatasi kesulitan yang muncul.
Harus diingat bahwa rencana yang logis dan konsisten adalah setengah dari perjuangan. Penting untuk mencerminkan masalah utama dari topik di dalamnya, menyoroti 3-5 pertanyaan yang akan dipertimbangkan selama pekerjaan kursus.
Untuk menyederhanakan tugas, Anda dapat memilih beberapa subbagian. Rencana yang akan dibuat oleh siswa diberikan kepada guru untuk tugas akhir.
Fiturbekerja dengan sumber sastra
Tahap kerja ini juga melibatkan penerapan rekomendasi metodologis. Ada persyaratan tertentu untuk desain sumber bibliografi, mengutip mereka dalam pekerjaan. Di banyak lembaga pendidikan, guru merekomendasikan agar siswa mereka menulis anotasi singkat dari sumber-sumber sastra yang telah dipilih untuk penggunaan selanjutnya.
Bibliografi disusun berdasarkan literatur yang direkomendasikan dengan catatan wajib materi, yang tujuannya adalah "perendaman" terperinci dalam subjek analisis.
Bibliografi yang dikompilasi sebaiknya hanya memuat literatur yang diterbitkan dalam dekade terakhir. Jika tidak, kursus akan dianggap ketinggalan zaman dan tidak relevan, tidak akan menerima peringkat tinggi dari guru.
Penulis materi, nama sumber literatur, penerbit, tahun penerbitan, jumlah halaman dalam koleksi ditunjukkan.
Selanjutnya adalah klarifikasi dari rencana makalah yang dibuat. Ketika siswa menjadi akrab dengan literatur, ide-ide tambahan mungkin muncul, pemikiran baru yang akan mempengaruhi rencana awal.
Panggung Utama
Ini melibatkan penulisan langsung dan desain karya. Materi yang dipilih dikelompokkan, diolah, disistematisasi, dengan memperhatikan rekomendasi yang dikembangkan dalam rencana kerja. Setelah mengklarifikasi struktur, Anda dapat melanjutkan ke pemilihan bahan ilustrasi. Berikutnya adalah karya pada materi draf, yang mengalami pemrosesan sastra berkualitas tinggi, lolosmengedit. Pada tahap akhir, pekerjaan kursus harus disusun sesuai dengan rekomendasi metodologis yang ditentukan dalam GOST 73281, serta dengan mempertimbangkan persyaratan tambahan yang telah dikembangkan di lembaga (organisasi) pendidikan ini. Pekerjaan yang sudah selesai diserahkan untuk ditinjau oleh kepala. Agar materi ditinjau secara kualitatif oleh guru, siswa harus menyerahkannya selambat-lambatnya tiga hari sebelum batas waktu.
Spesifikasi perlindungan
Dalam hal siswa belum sepenuhnya mematuhi instruksi metodologis, hal ini dicatat oleh guru, ia mengembalikan materi kepada siswa untuk direvisi. Hanya setelah menghilangkan semua kekurangan ini, penulis menerima pengakuan untuk membela makalah yang telah selesai.
Prosedur perlindungan melibatkan presentasi publik dari materi tersebut. Ada sekelompok siswa di antara penonton. Dalam 5-7 menit, penulis secara singkat menginformasikan kepada teman sekelas dan guru yang berkumpul tentang pekerjaan yang telah dia lakukan, hasil yang diperoleh, dan prospek penerapan materi secara praktis.
Kepala departemen, wakil pertamanya, hadir di pertahanan. Pembicara memperkuat relevansi materi, menyoroti objek analisis, tugas yang ditetapkan dalam pekerjaan kursus, menarik kesimpulan.
Reviewers, yang adalah guru, menyoroti kelebihan dan kekurangan materi, mengajukan pertanyaan tambahan kepada siswa. Saat menjawab pertanyaan, penulis materi harus menunjukkan kepada semua yang hadir kesadarannya tentang topik, membuktikan pengetahuan yang sangat baik tentang pekerjaan yang dilakukankarya yang dianalisis literatur.
Dalam pidato penutup, pembicara menanggapi komentar yang dibuat oleh guru, mencoba membuktikan kebenaran sudut pandangnya yang dinyatakan dalam makalah dengan cara yang benar.
