Siapa yang merumuskan aturan emas didaktik dan mempresentasikannya kepada masyarakat umum? Apa esensinya? Untuk apa? Bagaimana seharusnya pengetahuan yang ada digunakan? Ini, serta sejumlah pertanyaan lain, akan dipertimbangkan dalam kerangka artikel ini.
Pengantar
Anda harus mulai dengan orang yang merumuskan aturan emas didaktik. Ini Jan Amos Comenius - filsuf Ceko, pemikir humanis, penulis, dan guru. Lebih dari dua ratus karya ilmiah menjadi milik penanya. Diantaranya ada karya sosio-politik dan teologi, karya tentang linguistik, geografi, geometri, kartografi, fisika, khotbah, risalah instruktif, buku teks dalam bahasa Ceko dan Latin, karya sastra dan banyak lagi.
Mulai
Teori pendidikan universal umum bagi para ilmuwan diuraikan dalam "Didaktik", yang dibuat pada 1628-1630 dalam bahasa Ceko. Karya, direvisi, diperluas dan diterjemahkan ke dalam bahasa Latin, adalah dasar dari landasan teoritis untuk tingkat pendidikan menengah. Itu dibuat di1633-1638.
Bagaimana bunyi aturan emas didaktik oleh Ya. A. Comenius?
“…segala sesuatu harus disajikan kepada indera eksternal, sejauh mungkin, yaitu: terlihat - dilihat, didengar - didengar, dicium - dicium, dicicipi - dicicipi, diraba - diraba, jika sesuatu dapat dirasakan secara simultan oleh beberapa indera, maka mewakili objek ini secara bersamaan untuk beberapa indera. Inilah aturan emas didaktik Ya. A. Comenius. Tetapi membaca dan mempelajarinya saja tidak cukup. Masih perlu diluruskan. Ini jauh lebih sulit dilakukan daripada yang terlihat pada pandangan pertama.
Tentang visibilitas
Dia bertindak sebagai sumber utama pengetahuan. Ya. A. Comenius memahami visualisasi secara luas. Itu tidak hanya didasarkan pada persepsi visual. Ilmuwan percaya bahwa semua indera harus terlibat. Ini diperlukan untuk memastikan persepsi yang lebih baik tentang berbagai hal dan fenomena. Inti dari aturan emas didaktik terletak pada persepsi, karena berkat itu objek dapat dicetak dalam ciptaan. Comenius percaya bahwa hanya setelah semua orang menjadi akrab dengan subjek penelitian, dia bisa diberi penjelasan. Visualisasi dapat dicapai dalam kasus di mana subjek asimilasi disajikan dalam bentuk sensual. Semua ini dipertimbangkan dengan sangat rinci oleh apa yang disebut "Didaktik Hebat" dari Comenius, yang merupakan versi Latin dari karya ilmuwan ini.
Bagaimana denganlatihan?
I. A. Comenius sangat menyadari bahwa mendemonstrasikan subjek saja tidak cukup. Guru harus menunjukkan apa yang sedang dipelajari secara keseluruhan dari sudut pandang yang berbeda. Juga perlu untuk menguraikan objek menjadi bagian-bagian di depan siswa, memberikan sebutan untuk setiap komponen dan menggabungkan semuanya menjadi satu kesatuan. Prinsip pengajaran Comenius (aturan emas didaktik) ini tercermin dalam buku teks pemikir "The Visible World in Pictures". Buku ini dianggap sebagai contoh yang sangat baik dari implementasi pedagogi baru. Itu berisi sejumlah besar gambar. Di bawah masing-masing dari mereka ada deskripsi verbal yang dibuat dalam bahasa yang berbeda. Pendekatan ini telah membuktikan dirinya dengan baik selama pengajaran kata-kata asing. Perlu dicatat bahwa ilmuwan tidak menetapkan sendiri tugas untuk secara radikal merestrukturisasi kurikulum yang ada. Dia percaya bahwa kekurangan yang ada dalam pendekatan skolastik lama bisa dihilangkan. Untuk melakukan ini, cukup dengan memvisualisasikan semuanya.
Lebih detail tentang prinsip visibilitas dalam mengajar
Apa yang perlu Anda ketahui tentang di sini? Prinsip pengajaran apa yang menyiratkan aturan emas didaktik, kami telah menganalisis. Tapi kenapa tepatnya dia? Faktanya adalah bahwa prinsip visibilitas adalah salah satu yang paling populer dan intuitif. Ini telah digunakan sejak zaman kuno. Kita juga tahu bahwa itu didasarkan pada pola-pola ilmiah. Yaitu, organ-organ indera memiliki reaksi yang berbeda terhadap rangsangan eksternal yang berbeda. Buku dicirikan oleh persediaangambar. Tapi ini adalah aplikasi visualisasi empiris ketika tidak ada pembenaran teoretis. Comenius dalam penelitiannya dipandu oleh filsafat sensasional. Dia didasarkan pada pengalaman indrawi. Ilmuwan mampu secara teoritis mendukung dan mengungkapkan secara rinci prinsip visibilitas.
Menerapkan dan memperluas perkembangan
Jadi, sudah dianggap apa artinya aturan emas didaktik. Tetapi untuk berpikir bahwa itu hanya terbentuk pada abad ketujuh belas dan tetap tidak berubah adalah suatu kesalahan. Prestasi ilmuwan Ceko secara teratur ditingkatkan. Misalnya, mereka telah tersebar luas tidak hanya dalam studi bahasa, tetapi juga dalam matematika. Hal ini disebabkan fakta bahwa diperlukan untuk mencapai tingkat abstraksi yang sangat tinggi. Lebih dari saat mempelajari mata pelajaran lain. Berkat permintaan untuk pengembangan pemikiran abstrak, pendekatan ini mendapatkan popularitas dalam hal ini. Perlu dicatat bahwa manfaat terbesar Comenius terletak pada kenyataan bahwa ia mampu secara brilian membuktikan, menggeneralisasi, memperdalam, dan memperluas pengalaman pengajaran visual tertentu yang sudah ada pada saat itu. Dia menggunakan visualisasi secara ekstensif dalam praktiknya, contoh yang paling terkenal adalah buku teksnya dengan gambar.
Pengaruh ilmuwan lain
Komensky bukan satu-satunya orang yang menaruh perhatian besar pada prinsip visibilitas dan menggunakan aturan emas didaktik. Kita juga harus mengingat prestasi Jean-Jacques Rousseau. Didaktiknya didasarkan pada posisi bahwa anak perlu mengembangkan kemandirian, kecerdasan, dan kemampuan mengamati. Informasi harus diberikan kepada persepsi seseorang dengan kejelasan maksimum. Sebagai contoh, fakta alam dan kehidupan ditunjukkan, yang dengannya anak itu seharusnya berkenalan secara langsung. Johann Heinrich Pestalozzi mencurahkan waktunya untuk membenarkan visualisasi. Dia percaya bahwa tanpa penerapannya dalam arti kata yang luas, tidak mungkin untuk mencapai ide-ide yang benar dari seseorang tentang dunia di sekitarnya dan sangat bermasalah untuk mengembangkan pemikiran dan ucapan seseorang. Perlu dicatat bahwa Pestalozzi tidak mengetahui semua informasi tentang sistem pedagogis Comenius, meskipun dia tahu buku-bukunya.
Pengaruh para pemikir dan guru Rusia
Pertama-tama, perlu disebutkan Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Dia, mulai dari kekhasan psikologis masa kanak-kanak, juga memberikan perhatian yang signifikan pada prinsip visibilitas. Penggunaannya dalam pendidikan, menurutnya, harus menciptakan citra khusus yang langsung dirasakan oleh anak. Bagaimanapun, ide-ide abstrak dan kata-kata tidak dapat menjelaskan apa dan bagaimana hal-hal dalam kenyataan. Pekerjaan pengasuhan dan pendidikan yang dilakukan di kelas dasar harus dibangun berdasarkan hukum perkembangan anak - persyaratan didaktik dan pedagogi sekolah. Pada saat yang sama, persepsi langsung tentang realitas memiliki pengaruh yang besar. Ini sangat penting di usia prasekolah, serta di kelas dasar. Ketika anak-anak belajar tentang dunia di sekitar mereka, maka partisipasi aktif dalam hal inimenerima berbagai analisa: pendengaran, visual, motorik dan taktil. Ushinsky secara khusus mencatat bahwa mereka berpikir dalam gambar, warna, suara, dan sensasi secara umum. Oleh karena itu, perlu bagi anak-anak untuk melakukan pendidikan visual, yang dibangun tidak hanya berdasarkan ide dan kata-kata abstrak, tetapi menggunakan gambar-gambar tertentu. Dan yang dapat dirasakan oleh anak secara langsung. Aturan emas didaktik memungkinkan untuk menekankan pola yang menjadi dasar perkembangan anak-anak pada usia tertentu. Mari kita lihat contoh dengan matematika, yang penting untuk dipahami di kelas bawah, karena dengan begitu akan bermasalah untuk menghadapinya. Tugasnya adalah menyediakan hubungan antara yang konkret dan yang abstrak. Untuk apa dan mengapa? Ini memungkinkan Anda membuat dukungan eksternal untuk tindakan internal yang dilakukan anak. Ini juga berfungsi sebagai dasar untuk pengembangan dan peningkatan pemikiran konseptual.
Lanjutkan tentang pemikir dan guru Rusia
Sedikit lagi tentang Ushinsky. Membenarkan penggunaan prinsip visualisasi pembelajaran, ia menunjukkan bahwa satu-satunya sumber pengetahuan manusia adalah pengalaman yang dikomunikasikan melalui indera. Begitu banyak perhatian diberikan kepada pria ini karena suatu alasan. Dia memiliki pengaruh yang kuat pada perkembangan teoritis, serta penerapan prinsip visibilitas. Misalnya, Ushinsky memberikan alasan materialistis untuk semua ini. Dia tidak melebih-lebihkan, seperti Comenius, tidak ada kesombongan dan formalisme, seperti Pestalozzi. Ushinskymenganggap visualisasi sebagai salah satu kondisi yang memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan penuh dan berkontribusi pada pengembangan pemikiran logis. Pikiran luar biasa berikutnya yang harus diingat adalah Leo Tolstoy. Dia mengajar siswa untuk jeli dan menaruh perhatian besar pada vitalitas mengajar. Lev Nikolaevich secara aktif menggunakan kunjungan, eksperimen, tabel, dan gambar, menunjukkan fenomena dan objek asli dalam bentuk alami dan alami mereka. Dia memberi penghormatan pada prinsip visibilitas. Tetapi pada saat yang sama, dia secara kritis mencemooh penyimpangan yang direkomendasikan oleh Metodis Jerman dalam penerapan "pelajaran mata pelajaran". Orang lain yang meninggalkan jejak di belakangnya adalah Vasily Porfiryevich Vakhterov. Ia berpendapat bahwa perkembangan anak selama proses pendidikan merupakan fenomena alam kehidupan. Pada saat yang sama, tugas guru adalah menggunakan metode pendidikan dan pelatihan yang mempertimbangkan usia dan karakteristik individu siswa. Pada saat yang sama, perlu untuk fokus pada tingkat perkembangan kemampuan kreatif dan kognitif. Menurut Vakhterov, ini adalah masalah utama yang harus diselesaikan dalam pelatihan dan pendidikan.
Kesimpulan
Jadi prinsip visibilitas, aturan emas didaktik dan perannya dalam proses pendidikan dipertimbangkan. Harus diingat bahwa ini bukan tujuan, tetapi hanya alat untuk memahami dunia di sekitar kita dan mengembangkan pemikiran siswa. Karena jika Anda terlalu terbawa dengan visibilitas, maka itu bisa menjadi hambatan untuk benar-benarpengetahuan yang mendalam. Hal ini dinyatakan dalam terhambatnya perkembangan pemikiran abstrak dan pemahaman tentang esensi pola umum. Ringkasnya, harus dikatakan bahwa penggunaan alat bantu visual sepanjang sejarah umat manusia telah memenuhi pikiran para pendidik dan ilmuwan. Dan itu tetap relevan sampai hari ini.
