Hampir setiap tim ada anak-anak yang membutuhkan perhatian khusus, dan anak-anak ini tidak selalu cacat fisik. Dimungkinkan juga munculnya anak dengan disabilitas intelektual. Sulit bagi anak-anak seperti itu untuk mempelajari program secara umum, mereka sering tertinggal dalam belajar dan membutuhkan pelajaran individu bersama mereka. Itulah tepatnya yang akan kita bicarakan dengan anak-anak dengan disabilitas intelektual dalam artikel ini.
Manifestasi penyakit
Retardasi mental adalah penyakit yang tidak dapat dideteksi secara langsung saat lahir. Manifestasi pertamanya menjadi terlihat ketika bayi pergi ke taman kanak-kanak, dan dalam beberapa kasus bahkan kemudian. Tetapi jika kerusakan otak sangat parah, maka Anda dapat melihat keterlambatan perkembangan yang signifikan pada tahun-tahun pertama kehidupan bayi. Tetapijika kita berbicara tentang keterbelakangan mental, maka itu terutama memanifestasikan dirinya sudah di usia sekolah.
Sekarang hampir 90% anak yang terdiagnosis keterbelakangan mental terdiagnosis dengan keterbelakangan mental ringan. Penundaan kecil dapat diperhatikan bahkan di taman kanak-kanak, tetapi dimungkinkan untuk menegakkan diagnosis secara akurat hanya setelah memasuki sekolah. Ada tiga tahap keterbelakangan mental, yang masing-masing memiliki karakteristiknya sendiri. Kita akan membicarakannya nanti.
Keterbelakangan mental ringan
Bekerja dengan anak-anak cacat intelektual dapat dimulai hanya setelah Anda memiliki gambaran lengkap tentang kondisinya. Jadi, jika Anda memiliki anak dengan keterbelakangan mental ringan di depan Anda, maka bekerja dengannya akan cukup sederhana. Dia jarang memiliki masalah berkomunikasi dengan sekelompok teman sebaya; anak-anak seperti itu dapat mempelajari materi sendiri, tetapi tidak pada tingkat yang sama dengan sebagian besar anak-anak. Namun meskipun demikian, mereka menghadiri kelas reguler di sekolah pendidikan umum. Selama hidup, diagnosis ini tidak pergi ke mana pun, tetapi orang mungkin menjalani kehidupan normal, bekerja di perusahaan, memiliki teman dan keluarga. Mungkin terkadang mereka membutuhkan bantuan dari luar, tetapi orang terdekat dapat membantu mereka tanpa melibatkan spesialis.
Keterbelakangan mental sedang
Diagnosis seperti itu hanya dibuat untuk sepuluh persen anak-anak yang memiliki cacat intelektual. Fitur anak-anak dengan cacat intelektual tingkat ini dapat dideteksi bahkan pada usia prasekolah. Saatnya pergi ke sekolah(kurang lebih enam atau tujuh tahun), kecerdasan anak ini sesuai dengan usia dua atau tiga tahun. Oleh karena itu, anak-anak tersebut tidak dikirim ke lembaga pendidikan umum.
Paling sering diagnosis ini diamati pada anak-anak yang memiliki sindrom Down. Mereka cukup mampu hidup normal, berkomunikasi dengan orang lain, tetapi mereka harus di bawah pengawasan terus-menerus sehingga orang dewasa dapat membimbingnya. Perkembangan anak tunagrahita tingkat ini agak lambat, dan mereka hampir tidak punya waktu untuk menguasai kurikulum sekolah untuk kelas dua. Pada masa remaja, mereka juga mengalami kesulitan, karena sulit bagi anak untuk mempelajari norma-norma moral dan aturan perilaku, akibatnya ada masalah serius saat berkomunikasi dengan teman sebaya.
Keterbelakangan mental berat
Ini adalah diagnosis yang paling langka dari semuanya. Itu diberikan hanya kepada tiga atau empat persen anak-anak yang memiliki cacat intelektual. Manifestasi pertama sudah dapat diperhatikan di bulan-bulan pertama kehidupan, karena bahkan seseorang tanpa pendidikan khusus dapat melihat beberapa anomali dalam perkembangan. Anak-anak ini belajar segalanya lebih lambat dari yang lain. Lebih sulit bagi mereka untuk belajar duduk, lalu merangkak dan berjalan, menggunakan pispot juga selalu merupakan tahap pengetahuan yang sulit. Sama sekali tidak ada yang bisa dikatakan tentang kemampuan berbicara, karena dibutuhkan beberapa tahun bagi seorang anak untuk dapat mengekspresikan pikirannya dengan lebih atau kurang jelas. Ada juga masalah dengan perkembangan fisik, ada masalah kesehatan yang serius.
Mengerikan, tetapi seorang anak dengan tingkat gangguan seperti inikecerdasan hanya pada tahun kedua belas kehidupan dapat secara mandiri menyusun kalimat dua atau tiga kata. Dan pada usia lima belas tahun, seorang anak laki-laki atau perempuan dengan keterbelakangan mental yang parah memiliki kecerdasan anak berusia enam tahun.
Ada diagnosis lain yang hanya terjadi pada satu persen anak - ini adalah keterbelakangan mental yang dalam, yang menjadi nyata bahkan pada bayi baru lahir. Anak-anak ini tidak hanya memiliki patologi mental, tetapi juga fisik. Anak tunagrahita tingkat ini dituntut banyak melakukan kegiatan, hanya untuk mengajari mereka memegang sendok, duduk tegak, dan mengurus diri sendiri. Dibutuhkan lebih dari satu tahun.
Penyebab penyakit
Tidak mungkin untuk menyebutkan semua alasan mengapa jenis diagnosis ini muncul. Namun, yang paling umum yang masih perlu Anda ketahui:
- Masalah ini dapat disebabkan oleh berbagai penyakit genetik.
- Tentu saja, keturunan.
- Mungkin ada beberapa pelanggaran dalam periode perkembangan intrauterin, yang menyebabkan konsekuensi seperti itu.
- Seringkali diagnosis seperti itu terjadi pada anak-anak yang lahir dari ibu setelah empat puluh lima tahun.
- Kehamilan yang tidak menguntungkan.
- Bayi mungkin terluka saat melahirkan.
- Mungkin ada berbagai peradangan di selaput otak, yang pasti akan membawa konsekuensi yang sama.
- Kelemahan intelektual dapat terjadi akibat seorang anak menderita cedera kepala serius saat masih sangat muda.
Pengembangan
Seorang anak yang sehat sejak lahir mulai menjelajahi dunia baru dan indah ini. Dia mulai merasakan segalanya, merasakannya, memeriksa kekuatan benda. Hanya dengan cara ini anak akan dapat menerima semua informasi yang dia butuhkan tentang dunia di mana dia menemukan dirinya sendiri. Bukan rahasia lagi bahwa dia mengucapkan kata-kata yang disadari dan dimengerti pertama kali pada usia satu setengah atau dua tahun. Seseorang sedikit lebih lambat atau lebih awal, tetapi rata-rata hanya itu.
Untuk perkembangan anak-anak dengan disabilitas intelektual, mereka melewati semua tahapan ini sedikit lebih lambat, tergantung pada bentuk di mana pelanggaran ini diungkapkan. Mereka tidak berbeda dengan teman sebayanya, karena mereka juga tertarik dengan mainan dan permainan di luar ruangan. Sangat mudah untuk berkomunikasi dengan anak-anak pada usia yang sama dengan keterbelakangan mental ringan. Jika mereka dapat menemukan teman untuk diri mereka sendiri, dan ini tidak terlalu sulit, maka mereka akan bergabung dengan tim dengan sempurna dan bahkan dapat menjadi pemimpin yang diakui di sana.
Pendidikan dan pelatihan
Membesarkan anak-anak penyandang disabilitas intelektual terkadang bisa menjadi tantangan dan tantangan, tetapi dengan upaya terbaik, itu bisa menjadi tugas yang menakutkan.
Hal pertama yang menyebabkan kesulitan bagi anak-anak dengan diagnosis ini adalah berbicara. Sangat sulit bagi mereka untuk belajar berbicara, sehingga seringkali mereka harus menggunakan berbagai gerakan untuk menjelaskan apa yang mereka inginkan atau tidak inginkan. Masalah ini sangat memperumit verbal merekakomunikasi, tidak memungkinkan Anda untuk berkomunikasi dengan rekan-rekan.
Seperti yang telah disebutkan, mungkin sulit bagi anak-anak seperti itu untuk menemukan teman, karena mereka tidak selalu mengerti apa yang dibicarakan anak-anak lain, apa yang mereka coba dapatkan dari mereka. Karena itu, mereka dapat tetap sendiri, tidak mengikuti berbagai permainan di luar ruangan, karena karena kemampuan intelektual mereka, mereka tidak dapat memahami aturan permainan.
Kesulitan besar dapat muncul dalam proses pembelajaran. Lagi pula, pada anak-anak, tidak hanya kemampuan untuk mereproduksi informasi yang dilanggar, tetapi juga kemampuan untuk mengasimilasinya. Pemikiran mereka tidak berkembang dengan baik, mereka tidak dapat menguasai semua materi yang diberikan di sekolah, seperti anak-anak lainnya. Oleh karena itu, cukup sering mereka dipindahkan ke pelatihan individu, dan guru bekerja dengan mereka sesuai dengan program khusus.
Kapasitas Belajar
Anak-anak yang didiagnosis dengan "keterbelakangan mental" dapat belajar di sekolah yang komprehensif dan mempelajari semua materi yang disajikan. Ya, itu tidak akan sepenuhnya berasimilasi dan, mungkin, tidak segera, tetapi hasil belajarnya akan. Mereka dapat dengan mudah menjalin kontak dengan teman sebaya, menemukan teman di tim siswa. Namun, hanya anak-anak yang memiliki keterbelakangan mental ringan yang memiliki kesempatan ini. Jenis keterbelakangan yang lebih parah memiliki karakteristiknya sendiri.
Anak-anak dengan keterbelakangan sedang sampai berat bersekolah di sekolah luar biasa atau belajar di rumah.
Adapun kategori anak-anak pertama, merekamereka melakukannya dengan cukup baik di sekolah, tetapi keberhasilan mereka sangat bergantung pada guru itu sendiri, pada kemampuannya untuk membangun pelajaran dengan benar dan menyajikan informasi. Guru TK dan guru sekolah harus memahami bahwa anak ini membutuhkan perhatian dan pendekatan khusus. Bukan rahasia lagi bahwa anak-anak merasakan segalanya, dan anak-anak dengan diagnosis seperti itu sangat sensitif.
Saat belajar dalam tim sekolah, mereka harus melihat dukungan dari orang dewasa yang harus memuji mereka untuk pencapaian terkecil. Jika tidak, anak akan menyadari bahwa dia tidak dapat melakukan tugas apa pun, dia akan memiliki rasa takut dan perasaan tidak berdaya. Jika guru menunjukkan sikap negatifnya terhadap anak seperti itu, maka dia akan segera mengerti bahwa tidak ada yang dibutuhkan di sini, menyerah dan berhenti bergerak maju. Dia tidak akan berhasil bahkan dalam tugas yang bisa dia lakukan.
Apa yang harus dilakukan orang tua?
Banyak ibu, setelah mendengar diagnosis anak mereka, berusaha untuk mengisolasinya sepenuhnya dari dunia luar. Mereka takut bahwa mereka akan menggoda atau menyinggung dia, bahwa dia akan "tertindas" dan tidak berguna. Akibatnya, anak-anak dengan keterbelakangan mental ringan pun sering tetap bersekolah di rumah atau di sekolah khusus. Ini tidak boleh dilakukan jika tidak ada prasyarat yang serius.
Sebaliknya, Anda perlu mencoba mensosialisasikan bayi, mengirimnya ke kebun, lalu ke sekolah biasa. Jadi dia akan belajar berkomunikasi dengan orang lain, dia akan mengerti bahwa dia adalah orang yang sama dengan orang lain. Namun di sini Anda perlu berhati-hati dan lebih baik berkonsultasi dengan psikolog PMPK. Lagi pula, jika bayinya mengalami kelambatan yang serius, makaada risiko isolasi dalam tim, maka ini akan membawa konsekuensi serius bagi kondisi mentalnya.
Jadi, ingatlah bahwa mengajar anak-anak dengan disabilitas intelektual di sekolah reguler adalah mungkin, tetapi hanya setelah pemeriksaan pendahuluan dan konsultasi dengan spesialis.
Metode kerja
Tidak mungkin untuk mengatakan dengan tepat program apa yang dibutuhkan untuk anak-anak dengan disabilitas intelektual, karena di sini semuanya ditentukan secara individual. Namun, Anda dapat memberikan saran dan rekomendasi umum tentang persiapan program tersebut.
latihan motorik
Latihan seperti itu diperlukan untuk memperkuat tangan, mengembangkan keterampilan motorik tangan. Sebagai bahan tambahan, spesialis menggunakan plastisin atau tanah liat, dari mana, bersama dengan anak, mereka memahat beberapa gambar. Juga cukup sering di dalam kelas ada bola karet kecil yang bisa diremas secara aktif oleh anak. Untuk pengembangan keterampilan motorik, Anda dapat menawarkan anak untuk melepaskan berbagai simpul, menusuk kardus. Anak-anak sangat suka menghubungkan titik-titik, dari mana gambar-gambar indah diperoleh, yang kemudian bahkan dapat dicat. Mosaik juga akan sangat berguna di kelas seperti itu, Anda dapat membuat berbagai senam jari.
Orientasi dalam ruang
Juga merupakan poin yang sangat penting dalam mengajar anak dengan disabilitas intelektual. Dia harus dapat menentukan kanan dan kiri tidak hanya dalam dirinya sendiri, tetapi juga dalam bayangan cerminnya, orang dan objek yang berbeda dalam hidup dan dalam gambar. Anak-anak perlu diajari untuk bernavigasipesawat. Untuk melakukan ini, ia ditawari selembar kertas biasa, di mana ia meletakkan berbagai tanda tergantung pada instruksi guru: kanan, atas, kiri, bawah. Memori dan pemikiran abstrak juga dilatih di sini. Anda dapat mengundang bayi untuk mengingat gambar, dan kemudian menggabungkannya dari teka-teki dari memori.
Menggambar berguna untuk mengembangkan semua jenis pemikiran. Pemodelan, mendesain berbagai model, membuat applique juga termasuk di sini. Kegiatan anak tunagrahita disini bertujuan untuk memahami dunia luar, mereka belajar melukiskan apa yang dilihatnya di atas kertas, pemikiran abstraknya berkembang.
Rekomendasi umum
Kelas tidak pernah bisa diam, karena seiring dengan aktivitas kognitif, anak harus menguasai pidato, belajar merumuskan pernyataannya, mengomentari semua yang dia lakukan. Jika Anda memutuskan untuk melakukan pekerjaan perbaikan dengan bayi seperti itu, maka bersiaplah untuk kenyataan bahwa kelas yang Anda siapkan harus dirancang untuk mengembangkan seluruh kepribadian dari semua sisi, dan bukan hanya keterampilan tertentu. Pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak cacat intelektual adalah pekerjaan yang panjang dan melelahkan. Sukses di sini hanya menunggu guru yang benar-benar memberikan dirinya sepenuhnya untuk bisnis ini, dan tidak hanya melihat cara untuk menghasilkan uang.
