Prinsip pendidikan yang memanusiakan membutuhkan penilaian kembali nilai-nilai, kritik dan mengatasi apa yang menghambat pendidikan Rusia untuk berkembang ke depan. Makna humanistik dari pembangunan sosial adalah sikap terhadap seseorang sebagai nilai tertinggi.
Prinsip pendidikan yang memanusiakan membutuhkan perhatian yang lebih besar untuk menciptakan kondisi bagi perkembangan setiap anak.
Prasyarat modernisasi
Seorang anak, minat, kebutuhan, kebutuhannya harus menjadi pusat proses pendidikan. Prinsip humanisasi pendidikan menuntut peningkatan perhatian masyarakat terhadap identifikasi dan pengembangan karakteristik individu anak sekolah.
Humanisasi telah menjadi kuncielemen pemikiran pedagogis yang diperbarui, yang menegaskan esensi multifungsi dari proses pendidikan. Makna utamanya adalah pembentukan dan perkembangan kepribadian tertentu. Pendekatan semacam itu melibatkan perubahan tugas yang ditetapkan oleh masyarakat untuk guru.
Jika dalam sistem klasik pendidikan didasarkan pada transfer pengetahuan dan keterampilan dari guru ke anak, maka prinsip humanisasi pendidikan menuntut pengembangan kepribadian siswa dengan segala cara yang mungkin.
Tugas Utama
Humanisasi melibatkan perubahan hubungan dalam sistem "guru-anak", membangun kerja sama dan saling pengertian di antara mereka. Reorientasi tersebut melibatkan perubahan metode dan metode kerja guru.
Prinsip humanisasi pendidikan membutuhkan penyatuan sosio-moral, budaya umum, pengembangan profesional individu. Pendekatan ini membutuhkan revisi isi, tujuan, teknologi pendidikan.
Pola humanisasi pendidikan
Berdasarkan berbagai kajian psikologi dan pedagogik yang telah dilakukan di pedagogi dalam dan luar negeri, kita dapat memperoleh prinsip-prinsip dasar pendidikan modern. Humanisasi melibatkan pembentukan fungsi dan sifat psikologis atas dasar orang yang tumbuh dengan lingkungan sosial.
A. N. Leontiev percaya bahwa anak itu tidak sendirian di depan dunia luar. Sikap anak terhadap kenyataan ditransmisikan melalui mental, komunikasi verbal, kegiatan bersama. Untukmenguasai pencapaian budaya spiritual dan material, mereka harus dibuat untuk kebutuhan mereka sendiri, memasuki hubungan dengan fenomena dunia sekitar melalui komunikasi dengan orang lain.
Tren utama
Prinsip humanisasi pendidikan membutuhkan fokus yang lebih kuat pada pembentukan kepribadian. Semakin harmonis pembinaan moral, sosial, budaya umum, dan profesionalitas generasi muda, maka akan semakin muncul individu-individu yang kreatif dan bebas ke dalam kehidupan nyata dari dinding-dinding lembaga pendidikan negara.
L. S. Vygotsky mengusulkan untuk mengandalkan "zona perkembangan proksimal", yaitu, untuk menggunakan dalam proses pendidikan reaksi mental yang telah terbentuk pada anak. Menurutnya, prinsip humanisasi pendidikan membutuhkan peningkatan volume langkah-langkah tambahan terkait pembentukan kewarganegaraan aktif pada generasi muda.
Kondisi untuk menerapkan pendekatan baru
Saat ini, kondisi telah diciptakan untuk menguasai tidak hanya keterampilan profesional dasar, tetapi juga budaya manusia universal. Pada saat yang sama, pengembangan kepribadian anak dilakukan secara komprehensif, dengan mempertimbangkan kebutuhan objektif dan kondisi objektifnya tentang basis materi, sumber daya manusia.
Pendekatan budaya melibatkan peningkatan pentingnya disiplin akademik humaniora, memperbaruinya, membebaskannya dariskematis dan membangun, mengungkapkan nilai-nilai spiritual dan universal. Kondisi paling penting untuk pendidikan penuh adalah sintesis tradisi budaya dan sejarah generasi sebelumnya dengan budaya universal.
Prinsip humanisasi pendidikan menuntut aktivasi, dorongan seseorang untuk giat beraktivitas. Semakin produktif dan beragam, semakin efektif proses penguasaan budaya profesional dan universal anak.
Ini adalah aktivitas yang merupakan mekanisme utama yang memungkinkan transformasi jumlah pengaruh eksternal dalam neoformasi seseorang sebagai produk pendidikan sekolah.
Sentuhan pribadi
Manajemen pendidikan melibatkan sikap guru dan siswa terhadap seseorang sebagai nilai individu, dan bukan sarana untuk mencapai tujuan mereka sendiri. Pendekatan ini melibatkan persepsi dan penerimaan keberbedaan anak. Apa yang menjadi ciri prinsip humanisasi sistem pendidikan? Pertanyaan ini mengkhawatirkan setiap guru. Prinsip demokratisasi dan humanisasi manajemen pendidikan melibatkan pencantuman pengalaman, perasaan, emosi dalam proses pendidikan, serta analisis terhadap tindakan dan tindakan yang dilakukan oleh anak.
Guru harus membangun dialog dengan setiap siswa sehingga terjalin kemitraan di antara mereka. Dia tidak mengajar, tidak mendidik, tetapi merangsang, mengaktifkan keinginan siswa untuk pengembangan diri. Dengan pendekatan personal, tugas utama guru adalah membangun individu yang berkembang danjalur pendidikan untuk setiap siswa. Pada tahap awal, anak diberikan pendampingan yang maksimal dari pembimbing, kerja mandiri secara bertahap diaktifkan, kemitraan yang setara terjalin antara guru dan siswa. Hal ini memungkinkan siswa untuk mengalami rasa kegembiraan dari memahami perkembangan kreatif dan intelektual mereka, membantu menemukan tempat mereka di dunia modern.
Konsep kunci dari konsep yang sedang dipertimbangkan
Sistem pendidikan Soviet dianggap yang terkuat di dunia. Di antara kekurangan utamanya, orang dapat mencatat pelatihan dalam sistem barak-represif. Itu tidak memperhitungkan kemampuan kreatif individu anak, studi dilakukan di bawah ketakutan deuce publik, memanggil orang tua ke sekolah dan penghinaan lainnya. Jumlah pelajaran harian hanya turun dari skala, dan anak itu harus menghabiskan beberapa jam mengerjakan pekerjaan rumah.
Beban konstan, situasi stres berdampak negatif pada kondisi mental anak. Dengan pendekatan mendidik generasi muda seperti itu, tidak mungkin berbicara tentang pembentukan kepribadian yang cerdas, kreatif, dan santai.
Dari tembok sekolah Soviet kebanyakan orang-orang yang dibelenggu dengan harga diri rendah keluar.
Realitas modern
Modernisasi pendidikan Rusia berkontribusi pada pembentukan ideologi humanisasi pendidikan. Setelah pengenalan standar pendidikan baru, perhatian khusus di sekolah telah menjadifokus pada kegiatan ekstrakurikuler. Saat ini, hampir setiap lembaga pendidikan memiliki klub penelitian sendiri, asosiasi patriotik. Di tingkat pendidikan senior, perhatian yang meningkat diberikan pada mata pelajaran siklus kemanusiaan: sejarah, sastra, bahasa Rusia, dan ilmu sosial. Tentu saja, ini berdampak negatif pada pengajaran matematika, fisika, kimia, karena jumlah jam minimum dialokasikan untuk bidang-bidang ini dalam kurikulum sekolah.
Kesimpulan
Berbicara tentang humanisasi pendidikan rumah tangga, tidak boleh ketinggalan komputerisasi proses pendidikan, yang menyebabkan hilangnya keterampilan komunikasi oleh anak-anak sekolah.
Untuk mengatasi masalah ini, generasi muda perlu diperkenalkan dengan nilai-nilai yang telah terbentuk sepanjang seluruh periode keberadaan manusia. Anak sekolah harus bangga dengan leluhurnya, sadar akan warisan budaya tanah airnya, negaranya.
Ada beberapa faktor yang mengkonfirmasi ketepatan waktu dan kemanfaatan humanisasi pendidikan di negara kita.
Jika seseorang terus menjadi konsumen sumber daya alam, ini akan membawa konsekuensi yang menyedihkan. Untuk mengatasi masalah ini, perlu untuk mengubah sepenuhnya psikologi tidak hanya orang dewasa, tetapi juga anak-anak.
Saat melakukan reorientasi aktivitas masyarakat dunia untuk menghormati alam, masalah tersebut dapat teratasi.
Ketidakstabilan politik dan ekonomi yang melekat padaSituasi saat ini di tanah air, di dunia, juga mempengaruhi sistem pendidikan. Masyarakat perlu memulihkan komunikasi antar generasi, suatu penyimpangan dari sistem klasik, yang tidak memperhitungkan individualitas kepribadian anak. Memanusiakan tidak hanya sistem pendidikan, tetapi juga seluruh kehidupan sosial.
Teknologi humanisasi dicirikan oleh pendekatan yang berorientasi pada kepribadian, berdasarkan pertimbangan anak sebagai pribadi yang mandiri. Pendekatan pribadi dalam proses pendidikan dan pengasuhan memungkinkan guru untuk mengidentifikasi anak sekolah yang berbakat secara tepat waktu, untuk memikirkan lintasan pengembangan individu untuk mereka. Modernisasi pendidikan dalam negeri terus berlanjut, tetapi hari ini kita dapat dengan percaya diri berbicara tentang pendidikan kualitas patriotik pada generasi muda, pembentukan posisi sipil, dan pembentukan sikap hati-hati terhadap sumber daya alam.
