Menurut para ilmuwan, pengetahuan yang dimiliki seseorang berlipat ganda setiap 10 tahun. Ini berarti bahwa informasi yang diperoleh sebelumnya dapat menjadi usang. Hari ini ada peningkatan signifikan dalam signifikansi sosial dari proses pendidikan. Ini adalah salah satu sumber daya utama bagi masyarakat. Dalam hal ini, peran khusus di dunia modern diberikan kepada guru.
Pengembangan profesional
Agar dapat mengikuti perkembangan zaman, guru harus senantiasa meningkatkan pengetahuannya. Dia perlu menguasai semua teknologi pendidikan dan pengasuhan progresif, sehingga memberikan kondisi untuk pengembangan profesionalnya. Sistem pelatihan guru menyediakan berbagai bentuk:
- Kehadiran kursus (setiap 5 tahun).
- Partisipasi dalam kegiatan metodologis lembaga pendidikan, kabupaten, kota.
- Pendidikan mandiri.
Mari kita pertimbangkan lebih jauh apa bentuk promosi terakhir itukualifikasi.
Informasi umum
Pendidikan mandiri adalah perolehan pengetahuan sendiri. Kegiatan ini dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai sumber. Dalam hal ini, pilihannya akan tergantung pada kecenderungan dan minat orang itu sendiri. Pendidikan mandiri sangat erat hubungannya dengan pendidikan mandiri. Ini berkontribusi pada adaptasi yang lebih cepat dalam kondisi sosial-politik yang terus berubah.
Pilihan
Memilih topik untuk pendidikan mandiri di sekolah harus dilakukan dengan mempertimbangkan faktor-faktor tertentu. Pertama-tama, pengalaman pribadi dan tingkat profesional setiap guru diperhitungkan. Harus dikatakan bahwa topik pendidikan diri, pengasuhan apa pun selalu dikaitkan dengan hasil yang diinginkan. Mereka bertujuan untuk memperoleh indikator kinerja baru secara kualitatif.
Kegiatan metodologis
Mereka harus ditujukan untuk mencapai tujuan utama - merangsang guru dalam pertumbuhan profesional. Beberapa spesialis dapat bersatu untuk mengerjakan topik yang dekat dengan tugas tahun ini. Jika sebuah lembaga sedang mempersiapkan kegiatan eksperimental atau inovatif, belajar mandiri harus dimasukkan dalam kurikulum. Peran kunci dalam pekerjaan ini adalah milik pemimpin. Ini harus membentuk seperangkat kondisi di mana pengembangan profesional setiap guru akan berlangsung. Hal utama adalah prinsip motivasi keterlibatan bertahap dalam kegiatan dan membiasakan tim untukperbaikan terus-menerus.
Rencana kerja pendidikan mandiri
Ini dikompilasi sebagai lampiran untuk program yang sudah selesai. Dapat disajikan dalam bentuk tabel dengan format sebagai berikut:
| Nama | Tema Edukasi Mandiri | Formulir waktu dan pelaporan |
Semua poin harus didefinisikan dengan jelas dalam proyek. Laporan dapat dibacakan di dewan pedagogis. Mereka juga dapat bertindak sebagai elemen dari peristiwa metodologis. Bentuk laporannya bisa apa saja. Misalnya, seminar dan konsultasi dapat diadakan untuk para guru. Laporan di tempat kerja melibatkan penetapan pengendalian operasional atas topik tertentu dan pemantauan lebih lanjut dari proses pendidikan. Ini akan memungkinkan dalam praktiknya untuk mengevaluasi efektivitas pengetahuan yang diperoleh. Bentuk pelaporan ini dianggap paling demokratis. Dalam hal ini, penting untuk mencegah transformasi proses pendidikan mandiri menjadi pemeliharaan formal dokumentasi tambahan (catatan, ekstrak, dll.).
Bentuk
Untuk mendapatkan informasi sendiri, seperti yang disebutkan di atas, Anda dapat menggunakan sumber yang berbeda. Topik pendidikan mandiri dalam matematika, seperti mata pelajaran lain, dapat ditemukan di buku dan majalah di perpustakaan. Partisipasi dalam seminar, konferensi ilmiah dan praktis juga efektif. Disarankan untuk menyimpan file Anda sendiri tentang masalah yang sedang dipelajari.
Rekomendasi
Setiap topik pendidikan mandiriguru harus diliput oleh sumber yang berbeda. Hal ini memaksa guru untuk menganalisis, membandingkan, menarik kesimpulan, merumuskan pendapatnya sendiri tentang suatu masalah tertentu. Disarankan untuk mempelajari cara menggunakan katalog perpustakaan. Mereka secara signifikan mengurangi waktu yang diperlukan untuk menemukan informasi yang Anda butuhkan, karena kartu, sebagai aturan, berisi daftar pertanyaan dasar atau anotasi pada buku. Penting juga untuk belajar tidak hanya mengumpulkan, tetapi juga mengumpulkan dan menyimpan informasi, fakta, kesimpulan. Mereka nantinya dapat digunakan dalam pidato, dewan pedagogis, diskusi dan sebagainya.
Tujuan utama
Mereka ditentukan berdasarkan aktivitas guru yang sangat spesifik. Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, guru harus memiliki pengetahuan psikologis, memiliki tingkat budaya yang tinggi, dan pengetahuan. Topik pendidikan mandiri yang dipilihnya harus melengkapi dan mengembangkan keterampilan ini. Di antara bidang-bidang utama yang harus ditingkatkan sejak awal, hal-hal berikut dapat dicatat:
- Psikologis dan pedagogis. Ini ditujukan untuk orang tua dan anak-anak.
- Metodologis. Ini termasuk teknologi canggih, teknik, metode dan bentuk.
- Psikologis. Ini melibatkan pengembangan kualitas kepemimpinan, keterampilan komunikasi.
- Hukum.
- Teknologi komputer informasi.
- Estetika.
- Perlindungan kesehatan.
Aktivitas
Mereka secara langsung merupakan proses pendidikan mandiri, baik secara tidak langsunglangsung mempengaruhi pertumbuhan profesional. Kegiatan meliputi:
- Membaca publikasi pedagogis tertentu.
- Kehadiran pelatihan, konferensi, acara lainnya.
- Membaca subjek, literatur metodis.
- Kehadiran sistematis pada kursus pelatihan lanjutan.
- Pertukaran pengalaman, diskusi, pertemuan dengan rekan kerja secara terus menerus.
- Memiliki pelajaran terbuka untuk dievaluasi oleh guru lain.
- Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler.
- Mempelajari teknologi komputer.
Sesuai dengan hal tersebut, setiap guru menyusun rencana kerja dengan topik otodidak.
Hasil
Aktivitas apa pun kehilangan maknanya jika pada akhirnya produk tidak dibuat atau tugas tidak diimplementasikan. Dalam rencana individu, adalah wajib untuk menunjukkan hasil yang akan dicapai dalam waktu tertentu. Bisa berupa:
- Pedoman, artikel, studi, skenario, program yang diterbitkan atau dikembangkan.
- Membuat metode pengajaran baru.
- Pidato, laporan.
- Pengembangan tes, materi didaktik.
- Mengembangkan rekomendasi untuk pengenalan teknologi baru.
- Mengorganisir dan melakukan pelajaran terbuka tentang topik pendidikan mandiri mereka.
- Pelatihan, konferensi, kelas master, generalisasi pengalaman.
Organisasi proses
Pemilihan topik rencana edukatif guru dilakukan di awal tahun. Itu diperbaiki diprogram asosiasi metodis. Harus dikatakan bahwa ada sejumlah besar opsi. Namun, harus diingat bahwa topik apa pun tentang pendidikan mandiri, terutama tentang pendidikan, harus ditujukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan, mengembangkan metode dan teknik pedagogis baru.
Program pribadi
Ini harus menunjukkan:
- Tema pendidikan mandiri (nama).
- Tujuan dan sasaran.
- Hasil yang direncanakan.
- Tahap.
- Tanggal di mana setiap tahap akan diselesaikan.
- Kegiatan selama belajar.
- Metode demonstrasi hasil.
Setelah topik belajar mandiri dipelajari, semua tujuan tercapai dan kegiatan selesai, guru membuat laporan. Ini menganalisis semua materi, merumuskan kesimpulan dan rekomendasi untuk rekan-rekan.
Opsi yang memungkinkan
Sebagai aturan, pada awal tahun, guru ditawari pilihan topik untuk pendidikan mandiri sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Daftarnya bisa sebagai berikut:
- Pembentukan dan pengembangan budaya ekologis anak.
- Metode dan bentuk utama pendidikan yang menjamin terbentuknya nilai-nilai spiritual pada anak yang lebih besar.
- Pembentukan dan pengembangan kepribadian kreatif.
- Karya wali kelas untuk perlindungan sosial anak.
- Potensi pendidikan media dan komunikasi.
- Teknologi untuk memodelkan situasi sukses untuk anak sekolah di luar jam sekolah.
- Organisasi kegiatan kolektif kreatif di dalam kelas.
- Teknologi untuk melakukan individubekerja dengan anak-anak.
- Manajemen diri di kelas.
- Mempersiapkan anak menghadapi kehidupan di pasar (bisa dijadikan sebagai topik pembelajaran mandiri guru matematika, misalnya).
- Bentuk-bentuk perkembangan fisik anak di luar jam sekolah (bisa jadi bahan kajian guru penjasorkes).
- Mempersiapkan anak untuk kehidupan keluarga (cocok untuk guru psikolog).
Tema pendidikan mandiri guru matematika
Mari kita perhatikan contoh praktis. Sebagai topik, Anda dapat mengambil "Pengenalan teknologi modern ke dalam proses pendidikan berdasarkan diferensiasi pelatihan dan atas dasar pendekatan individu." Tujuannya adalah:
- menyediakan lintasan yang berbeda untuk perolehan penuh pengetahuan, dengan mempertimbangkan kemampuan, kemampuan, minat anak;
- meningkatkan kompetensi profesional.
Tujuan kegiatan adalah sebagai berikut:
- Meningkatkan kualitas penyelenggaraan kelas tentang pengenalan teknologi inovatif.
- Perbaikan bentuk dan jenis kontrol dan diagnostik.
- Pengembangan materi ilmiah, metodologis, pendidikan dan didaktik.
- Meningkatkan kualitas pengetahuan dan motivasi anak.
Daftar pertanyaan
Daftar masalah penting secara umum dapat disesuaikan untuk setiap mata pelajaran. Misalnya, topik pendidikan mandiri seorang guru bahasa dan sastra Rusia dapat mencakup pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Memiliki inovasi - menguasai teknologi baru, menetapkan standar.
- Bekerja untuk menciptakan lingkungan kreatif di kelas, iklim moral dan psikologis yang sehat.
- Pengalaman diseminasi di tingkat kabupaten/kota.
- Assessment, introspeksi karya kreatif diri sendiri.
- Peningkatan metode pengajaran yang sistematis dan sistematis di semua kelas.
- Kemampuan untuk memberikan bantuan praktis kepada rekan kerja dalam menguasai inovasi mereka.
- Di setiap kelas tertentu, analisis kemampuan dan kebutuhan anak, pertimbangkan karakteristik usia, dan tingkatkan minat pada mata pelajaran.
Efek yang diinginkan
- Meningkatkan kualitas pengetahuan dan motivasi di dalam kelas.
- Persetujuan bentuk dan jenis diagnostik baru.
- Meningkatkan kualitas kelas tentang pengenalan teknologi inovatif.
- Meningkatkan jumlah peserta pendidikan.
Teknologi baru
Saat mengerjakan topik pendidikan mandiri, guru membentuk teknologi baru dan kemudian mengimplementasikannya dalam praktik. Diantaranya, mungkin ada trik seperti:
- Desain. Dengan metode pengajaran ini, siswa terlibat langsung dalam proses kognitif. Anak mulai merumuskan masalah secara mandiri, mengumpulkan informasi yang diperlukan, mencari solusi, menarik kesimpulan, dan melakukan introspeksi.
- Teknologi komputer. Mereka adalah seperangkat metode, metode, teknik untuk pembentukan kondisi pedagogis berdasarkan PC, telekomunikasi danperangkat lunak interaktif. Teknologi komputer mensimulasikan beberapa fungsi seorang guru dalam menyediakan, mengumpulkan, mengirimkan informasi, mengatur pengelolaan dan pengendalian aktivitas anak.
Kesimpulan
Pendidikan mandiri seorang guru bertindak sebagai kondisi yang diperlukan untuk aktivitasnya. Masyarakat selalu menempatkan tuntutan yang tinggi pada profesi. Untuk mengajarkan sesuatu kepada orang lain, Anda perlu tahu lebih banyak daripada orang lain. Pada saat yang sama, guru harus mampu menavigasi situasi saat ini, memahami dan menganalisis masalah saat ini di semua bidang kehidupan. Kemampuan mendidik diri sendiri ditentukan oleh indikator intelektual dan psikologis guru. Namun demikian, bahkan dengan tingkat yang tinggi, proses tersebut tidak selalu dilaksanakan dengan baik dalam praktiknya. Hal ini biasanya karena kurangnya waktu, sumber informasi atau kualitasnya yang rendah, kurangnya insentif, kebutuhan, dan sebagainya. Namun, pertumbuhan profesional seorang guru tidak mungkin tanpa pendidikan mandiri.
