Perkembangan anak bukan hanya pertumbuhan fisik yang terlihat oleh orang lain. Ini juga merupakan pembentukan mental, kualitas pribadi bertahap, langkah demi langkah yang tidak begitu terlihat oleh pengamat luar. Anak itu seolah-olah menaiki tangga dari yang sederhana ke yang lebih kompleks dan perubahan kualitatif yang signifikan.
Mengapa kita membutuhkan pendekatan usia dalam membesarkan anak
Karakteristik usia setiap individu menentukan kebutuhan untuk memperhitungkannya saat mengatur keberadaan fisik dan perkembangan mental dan sosialnya.
Pendekatan usia menyiratkan organisasi rasional ruang hidup anak, yang harus merangsang perkembangan dua proses mental utama dalam dirinya:
- pemilihan item penggunaan sesuai dengan kebutuhan usianya;
- metode dan isi komunikasi dengannya, yang seharusnya merangsang minat kognitif terhadap lingkungan.
Kegagalan untuk mematuhi kondisi ini menyebabkan penghambatan dan distorsi pertumbuhan kualitas pribadi, hingga munculnya penyimpangan dalam perkembangan fisik dan sosial seseorang.
Periodeisasi ilmiah usia prasekolah
Pendekatan usia terhadap pengasuhan anak-anak dibangun dengan mempertimbangkan dan menggunakan kekhasan perkembangan fisik, mental, dan sosial mereka. Saat ini, periodisasi usia prasekolah berikut telah diadopsi:
- 0-1 tahun - anak usia dini, masa bayi;
- 1-3 tahun - usia dini;
- 3-7 tahun - usia prasekolah.
Masing-masing periode ini benar-benar berbeda dari yang lain dalam kekhasan hubungan dan interaksi anak dengan dunia luar. Perkembangannya merupakan serangkaian perubahan progresif dalam jiwa yang terjadi pada periode kehidupan tertentu (L. S. Vygotsky).
Neoplasma dalam perkembangan anak
Fitur usia yang memerlukan pertimbangan dan perubahan dalam pendekatan untuk membesarkan anak terbentuk di bawah pengaruh neoplasma yang muncul dalam perkembangannya.
Neoplasma adalah sesuatu yang baru yang muncul pertama kali (misalnya, gigi pertama) sebagai akibat dari pertumbuhan. Neoplasma utama usia prasekolah adalah:
- Munculnya kebutuhan untuk memahami penyebab dan hubungan proses dunia sekitarnya. Anak itu, yang tidak memiliki pengetahuan yang cukup, mencoba menjelaskan apa yang terjadi di sekitarnya: “Hari sudah gelap karena matahari telah tertidur.”
- Pembentukan ide-ide etis dan estetis: "Kotor itu jelek."
- Mengubah motif tindakan dari "Saya ingin" menjadi "Saya harus".
- Pengembangan kualitas berkemauan keras. Impulsif secara bertahap memberikan cara untuk menahan diri secara sadar dalam tindakan dan keinginan sesuai dengan norma umum dan aturan perilaku.
- Kesadaran akan diri sendiri sebagai pribadi. Munculnya keinginan untuk mengambil tempat yang signifikan dan layak dalam hubungan dengan orang dewasa dan teman sebaya, untuk berpartisipasi dalam urusan publik.
- Tampak kebutuhan yang nyata akan pengetahuan baru, anak menjadi "mengapa". Aktivitas kognitif yang tinggi menunjukkan kesiapan psikologisnya untuk bersekolah.
Perkembangan anak prasekolah ditandai dengan perpindahan dari keadaan sederhana ke keadaan kompleks, munculnya ciri-ciri baru (neoplasma), struktur dan isi yang lebih kompleks.
Fitur perkembangan bayi
Tangan bayi yang baru lahir mengepal dan tidak terlepas pada usia 5 bulan, menjadi organ sentuhan. Orang dewasa, meletakkan berbagai benda ke tangan bayi, merangsang munculnya neoplasma seperti menggenggam. Otot-otot tangan berkembang, ruang mengembang, kemampuan duduk dan duduk dirangsang, karena untuk meraih suatu objek, Anda perlu mengejan dan menjangkau.
Pada usia 4-7 bulan, bayi secara acak memanipulasi mainan, mendengarkan suara, dan pada usia 7-10 bulan ia sudah dapat bertindak dengan dua sekaligus untuk mengetuk, memasukkan satu ke yang lain. Dari usia 10-11 bulan, ia menemukan fungsionalitas objek: ia belajar menumpuknya satu di atas yang lain, membuat cincin piramida, membuka dan menutup kotak, dan membuat suara. tindakanmenjadi lebih sadar dan akurat, persepsi spasial berkembang lebih cepat.
Duduk mengungkapkan cakrawala persepsi visual lingkungan. Objek yang jauh menjadi dapat diakses oleh anak-anak hanya dengan bantuan orang dewasa, dan hubungan di antara mereka menjadi situasional dan bisnis (menurut M. I. Lisina). Gerakan tangan ke arah objek yang tidak dapat diakses semakin mengambil karakter menunjuk: orang dewasa merasakan gerakan menggenggam ke arah hal yang diinginkan sebagai sinyal "beri aku ini" dan memberikannya kepada anak. Seiring waktu, dengan pengulangan situasi ini, anak secara sadar menggunakan gerakan tangan ini sebagai isyarat menunjuk.
Neoplasma utama lainnya pada masa bayi adalah penampilan berjalan dan bicara situasional. Berjalan memperluas ruang yang dapat dikenali dan menjauhkan anak dari orang dewasa, karena ibu sudah mengikutinya, dan bukan sebaliknya, seperti sebelumnya.
Pidato bayi tidak terstruktur, terdiri dari suara dan kombinasinya yang tidak jelas bagi semua orang, suku kata yang terpisah, itu emosional, tetapi seiring berkembangnya itu menjadi semakin menjadi sarana komunikasi.
Karakteristik perkembangan anak prasekolah yang lebih muda (1-3 tahun)
Perkembangan pribadi dan sosial seorang anak di masa kanak-kanak awal didasarkan pada peniruan orang dewasa dan dalam proses komunikasi subjek-bicara dengan mereka. Memberi nama dan menggambarkan sifat, kualitas, tujuan dari sejumlah besar objek di sekitar anak, orang dewasa mengembangkan pemahamannya tentang ucapan dan mengajarinya untuk menggunakannya.
Orang dewasa memberinya keadaan emosional yang positifmelalui kepuasan kebutuhan dalam kondisi hidup yang nyaman, dan komunikasi yang bermakna, perlindungan merangsang pengetahuan aktif tentang lingkungan. Dukungan sensual, ekspresi cinta, persetujuan tindakan membentuk kesadaran diri, kepercayaan diri, keterikatan pada orang dewasa. Sebaliknya, ketika seorang anak pada usia ini kehilangan hubungan dekat dengan orang tua, ia tumbuh kurang patuh, tidak belajar pengendalian diri dan disiplin diri, ia memiliki harga diri yang rendah.
Setelah mulai berjalan dengan percaya diri, bayi dengan sengaja dan gigih menemukan dan mengatasi segala macam rintangan. Pernyataan "Saya sendiri!" - ini adalah tanda pembentukan kemauan dan keinginan untuk menjelajahi ruang angkasa. Pada usia 1,5 tahun, dia sudah mampu memanipulasi perasaan baik dan lembut untuknya, mendapatkan apa yang dia inginkan dari orang dewasa, tetapi dia dapat menunjukkan rasa kasihan dan simpati jika dia melihat seseorang menangis - dia akan memeluk, mencium, membelai.
Pada usia 3 tahun, anak mengembangkan kebutuhan akan pengakuan atas keberhasilannya oleh orang lain. Dia sensitif terhadap persetujuan dan kesalahan. Pada usia ini, ia memperoleh pengalaman kesadaran, evaluasi atas kelebihan dan kegagalannya sendiri dan orang lain. Belajar menghubungkan kekuatan dan kemampuannya dengan tugas di depan.
Aktivitas utama pada akhir masa kanak-kanak menjadi subjek-alat. Artinya, anak secara bertahap mempelajari tujuan objek dan belajar bagaimana menggunakannya dengan benar. Ini menjadi dasar untuk pengembangan lebih lanjut dari game dan aktivitas produktif.
Anak usia prasekolah 4-7 tahun: fitur perkembangan
Neoplasma sentral pada usia prasekolah adalah:
- Menjauh dari orang dewasa - batas dan lingkaran sosial meluas, aturan perilaku di luar dunia keluarga yang sempit semakin dikuasai. Anak itu mencoba memasuki dunia orang dewasa, tetapi tidak memiliki kesempatan, jadi dia melakukannya dalam permainan.
- Pengembangan imajinasi kreatif. Dalam kreativitas artistik (menggambar, mendesain), dalam permainan peran, anak mengekspresikan kebutuhannya untuk berpartisipasi penuh dalam kehidupan orang dewasa. Di sini ia membayangkan dirinya sebagai anggota masyarakat yang setara, memainkan peran yang masih tidak dapat diakses olehnya dalam kenyataan: ia menggambarkan dirinya sebagai seorang prajurit pemberani dalam sebuah gambar, memainkan peran boneka ibu dalam adegan wayang.
- Mengontrol fungsi bicara. Pidato menjadi cara bagi anak untuk mengatur, merencanakan perilaku dan kegiatan. Perkembangannya hampir selesai, subjek komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya berkembang.
- Kesewenang-wenangan perilaku yang timbul dari keinginan untuk secara mandiri merencanakan dan melaksanakan tindakannya.
Neoplasma psikologis utama usia prasekolah (keanehan perilaku dan kognisi, imajinasi, pemikiran imajinatif, memori dan pemikiran yang sewenang-wenang, kesadaran diri sendiri sebagai orang yang terpisah) adalah dasar untuk adaptasi yang sukses ke sekolah.
Masa krisis dalam perkembangan anak prasekolah
Saat anak prasekolah menjadi dewasa, neoplasma berkonflik dengan perilaku dan kebiasaan lama yang sudah mapan. munculperlunya mengganti cara-cara adaptasi lingkungan yang sudah tidak efektif, yaitu kondisi krisis, konflik yang membutuhkan penyelesaian segera.
Periode krisis pada psikolog usia prasekolah mempertimbangkan:
- Krisis neonatus. Seorang anak, memasuki lingkungan eksternal saat lahir, dipaksa untuk beradaptasi dengan kondisi keberadaan baru, rangsangan (suhu udara, air, cahaya, banyak suara). Jenis pernapasan dan nutrisi berubah secara dramatis.
- Krisis tahun pertama. Menandakan transisi dari masa bayi ke tahun-tahun prasekolah awal. Keinginan untuk mandiri dan pengetahuan tentang lingkungan menyebabkan peningkatan aktivitas, yang memerlukan pengendalian yang wajar dari pihak orang dewasa. Hal ini menyebabkan reaksi kekerasan, terkadang histeris, protes terhadap pembatasan. Anak menjadi tidak terkendali, keras kepala, despotik, agresif, kontradiktif dalam tindakannya, tetapi pada saat yang sama dia sudah berorientasi tidak hanya pada bantuan fisik, tetapi juga pada persetujuan orang dewasa atas tindakannya, dia mencarinya. Ada putusnya hubungan ketergantungan dengan orang dewasa, tetapi kemungkinan fisik dan psikologis dari keberadaan mandiri belum tersedia.
- Krisis tiga tahun. Pada usia prasekolah yang lebih muda, neoplasma di bidang psikologis, dalam perkembangan fisik menyebabkan peningkatan kualitas kehendak, kebutuhan untuk bertindak secara mandiri. Bentuk ekstrim dari manifestasi krisis adalah negativisme, pemberontakan, keinginan sendiri, yang memanifestasikan perlunya kesetaraan dengan orang dewasa, untuk menghormati mereka. Dia menuntut untuk memperhitungkan keinginannya, apa pun yang menjadi perhatiannya, dan melihat ini sebagai tanda"kematangan". Selera dan keterikatan baru, kebiasaan, bentuk perilaku muncul ketika yang lama tidak dihargai. Pertengkaran dengan sanak saudara dan anak-anak lain tidak jarang terjadi, karena anak menuntut mereka untuk memenuhi keinginan mereka, tidak setuju untuk memenuhi persyaratan mereka.
- Krisis 6-7 tahun. Neoplasma psikologis dan pribadi pada usia prasekolah membuat anak siap secara internal untuk sekolah, membentuk rasa dewasa dan menyebabkan kebutuhan untuk menunjukkan ini kepada orang lain. Meniru perilaku orang dewasa berubah menjadi tingkah laku, jeda panjang antara meminta anak dan memenuhinya berubah menjadi ketidaktaatan dan keras kepala, tetapi kritik menyebabkan air mata dan skandal … Anak menolak permainan dan mainan "anak-anak" dan berusaha untuk berpartisipasi dalam "orang dewasa". " urusan.
Tidak diragukan lagi, krisis usia pada usia prasekolah adalah ujian yang serius baik bagi anak itu sendiri maupun bagi orang-orang di sekitarnya. Batasan dan tingkat keparahannya kabur, tergantung pada waktu dan karakteristik individu neoplasma pada anak-anak prasekolah.
Psikolog menasihati orang tua
Tugas utama orang tua dalam periode krisis usia prasekolah adalah membantu anak mengatasi pengalaman negatif. Dia harus menemukan teman di orang tuanya, contoh pengertian dan bantuan yang tenang.
Jadi, orang tua harus:
- Jangan berteriak, jangan menghina, jangan bandingkan dia dengan "anak baik". Dengan tenang menjelaskan alasan ketidakpuasan orang dewasa adalah cara terpendek untuk menyadarkan anak akan perilakunya.
- Diversifikasi dan bertahapmempersulit setiap aktivitasnya (kognitif, artistik, fisik), dengan mempertimbangkan usia dan minat pribadi.
- Juga memperumit aturan perilaku dan menambah jumlahnya, dengan mempertimbangkan neoplasma terkait usia prasekolah (psikologis, pribadi, sosial).
- Untuk merangsang keinginan untuk berpartisipasi dalam urusan bersama, menjaga hubungan dengan anak-anak lain, menghormati pendapat mereka.
Tugas orang tua yang penting adalah membentuk respons emosional pada anak sejak usia dini, melibatkan orang lain dalam segala cara yang memungkinkan untuk membantu.
Kesimpulan
Orang tua selalu mengkhawatirkan kesehatan anak - dan memang demikian. Namun, dalam mengasuh bayi, tidak selalu diperhitungkan bahwa ia juga membutuhkan tidak hanya perawatan dan ekspresi cinta orang tua, tetapi juga rasa hormat, pengakuan terhadapnya sebagai orang yang mandiri.
Orang dewasa harus melek dalam memilih sarana pendidikan, ketika neoplasma psikologis usia prasekolah memanifestasikan dirinya sebagai perubahan perilaku anak, terkadang tidak menjadi lebih baik. Dan inilah nasehat Freken Bock yang tepat (siapa yang tidak mengenalnya!): “Sabar, sabar saja!”
