Dalam artikel ini kita akan berbicara tentang pendidikan moral anak-anak prasekolah. Kita akan melihat lebih dekat topik ini, serta berbicara tentang alat dan teknik utama.
Tentang apa?
Untuk memulainya, kami mencatat bahwa pendidikan moral anak-anak usia prasekolah menengah adalah konsep luas yang mencakup berbagai metode pendidikan yang mengajarkan nilai-nilai moral anak. Tetapi bahkan sebelum itu, anak secara bertahap meningkatkan tingkat pendidikannya, bergabung dengan lingkungan sosial tertentu, mulai berinteraksi dengan orang lain dan menguasai pendidikan mandiri. Oleh karena itu, pendidikan moral anak usia prasekolah dasar juga penting, yang juga akan kita bicarakan, karena selama periode inilah terjadi perubahan kepribadian yang signifikan.
Isi pendidikan akhlak
Sejak zaman kuno, para filsuf, ilmuwan, orang tua, penulis, dan guru telah tertarik dengan masalah pendidikan moral generasi masa depan. Jangan sembunyikan fakta bahwa setiap generasi tua mencatat jatuhnya fondasi moral para pemuda. Semakin banyak dikembangkan secara teraturrekomendasi yang dimaksudkan untuk meningkatkan moral.
Proses ini sangat dipengaruhi oleh keadaan, yang sebenarnya membentuk serangkaian kualitas yang diperlukan seseorang. Misalnya, pertimbangkan masa komunisme, ketika pekerja mendapat penghargaan paling tinggi. Orang-orang yang siap membantu kapan saja dan dengan jelas mengikuti perintah pimpinan dipuji. Dalam arti tertentu, individu tertindas, sedangkan kolektivis paling dihargai. Ketika hubungan kapitalis mengemuka, sifat manusia seperti kemampuan untuk mencari solusi non-standar, kreativitas, inisiatif, dan kewirausahaan menjadi kuncinya. Secara alami, semua ini tercermin dalam pengasuhan anak-anak.
Untuk apa pendidikan moral anak prasekolah?
Banyak ilmuwan memiliki jawaban berbeda untuk pertanyaan ini, tetapi bagaimanapun juga, jawabannya tidak jelas. Sebagian besar peneliti masih setuju bahwa tidak mungkin untuk menumbuhkan kualitas seperti itu pada seorang anak, seseorang hanya dapat mencoba untuk menanamkannya. Cukup sulit untuk mengatakan dengan tepat apa yang menentukan persepsi individu setiap anak. Kemungkinan besar itu berasal dari keluarga. Jika seorang anak tumbuh dalam lingkungan yang tenang dan menyenangkan, maka akan lebih mudah untuk "membangunkan" kualitas-kualitas ini dalam dirinya. Adalah logis bahwa seorang anak yang hidup dalam suasana kekerasan dan stres terus-menerus akan lebih kecil kemungkinannya untuk menyerah pada upaya pendidik. Juga, banyak psikolog mengatakan bahwa masalahnya terletak pada perbedaan antara pengasuhan yang diterima anak di rumah dan di rumah.tim. Kontradiksi seperti itu pada akhirnya dapat mengakibatkan konflik internal.
Misalnya, mari kita ambil kasus ketika orang tua mencoba menanamkan rasa kepemilikan dan agresi pada anak, dan pendidik mencoba menanamkan kualitas seperti niat baik, keramahan, dan kemurahan hati. Karena itu, anak mungkin mengalami kesulitan dalam membentuk pendapatnya sendiri tentang situasi tertentu. Itulah mengapa sangat penting untuk mengajari anak-anak nilai-nilai tertinggi, seperti kebaikan, kejujuran, keadilan, terlepas dari prinsip apa yang dipandu oleh orang tua mereka saat ini. Berkat ini, anak akan mengerti bahwa ada beberapa pilihan yang ideal, dan akan dapat membentuk pendapatnya sendiri.
Konsep dasar pendidikan moral anak prasekolah yang lebih tua
Hal pertama yang harus dipahami adalah bahwa pelatihan harus komprehensif. Namun, di dunia modern, kita semakin melihat situasi di mana seorang anak, berpindah dari satu guru ke guru lain, menyerap nilai-nilai yang sama sekali berlawanan. Dalam hal ini proses belajar yang normal tidak mungkin terjadi, akan kacau balau. Saat ini, tujuan pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah adalah untuk mengembangkan sepenuhnya kualitas kolektivis dan individu.
Sangat sering, pendidik menggunakan teori berorientasi kepribadian, berkat itu anak belajar untuk mengungkapkan pendapatnya secara terbuka dan mempertahankan posisinya,tanpa masuk ke dalam konflik. Dengan cara ini, harga diri dan signifikansi terbentuk.
Namun, untuk mencapai hasil yang maksimal, metode pendidikan moral anak prasekolah harus dipilih secara sengaja dan terarah.
Pendekatan
Ada beberapa pendekatan yang digunakan untuk membentuk kualitas moral. Mereka diwujudkan melalui permainan, karya, kreativitas, karya sastra (dongeng), keteladanan pribadi. Pada saat yang sama, pendekatan apa pun terhadap pendidikan moral memengaruhi seluruh kompleks bentuknya. Mari kita daftar mereka:
- perasaan patriotik;
- sikap terhadap kekuasaan;
- kualitas pribadi;
- hubungan dalam tim;
- aturan etiket yang tidak diucapkan.
Jika pendidik bekerja setidaknya sedikit di masing-masing bidang ini, maka mereka telah menciptakan basis yang sangat baik. Jika seluruh sistem pengasuhan dan pendidikan dijalankan menurut satu skema, keterampilan dan pengetahuan, yang saling bertumpukan, akan membentuk seperangkat kualitas yang tak terpisahkan.
Masalah
Masalah pendidikan moral anak prasekolah terletak pada kenyataan bahwa anak berfluktuasi di antara dua otoritas. Di satu sisi, mereka adalah pendidik, dan di sisi lain, mereka adalah orang tua. Tapi ada juga sisi positif dari masalah ini. Lembaga pendidikan anak usia dini dan orang tua, bekerja sama, dapat mencapai hasil yang sangat baik. Tapi, di sisi lain, kepribadian anak yang belum terbentuk bisa sangat membingungkan. Pada saat yang sama, jangan lupakan anak-anak di alam bawah sadarlevel meniru perilaku dan reaksi orang yang mereka anggap mentor mereka.
Puncak perilaku ini terjadi pada tahun-tahun sekolah pertama. Jika di masa Soviet semua kekurangan dan kesalahan setiap anak diperlihatkan di depan umum, maka di dunia modern masalah seperti itu dibahas di balik pintu tertutup. Selain itu, para ilmuwan telah lama membuktikan bahwa pendidikan dan pelatihan yang didasarkan pada kritik tidak dapat efektif.
Saat ini, pengungkapan masalah kepada publik diperlakukan sebagai hukuman. Saat ini, orang tua dapat mengeluh tentang pengasuh jika mereka tidak puas dengan metode kerjanya. Perhatikan bahwa dalam kebanyakan kasus intervensi ini tidak memadai. Tetapi dalam pendidikan moral dan patriotik anak-anak usia prasekolah yang lebih tua, otoritas pendidik sangat penting. Tetapi guru menjadi semakin tidak aktif. Mereka tetap netral, berusaha untuk tidak menyakiti anak itu, tetapi dengan cara ini mereka tidak mengajarinya apa pun.
Gol
Tujuan pendidikan moral anak usia prasekolah senior adalah:
- pembentukan berbagai kebiasaan, kualitas, dan gagasan tentang sesuatu;
- menumbuhkan sikap manusiawi terhadap alam dan sesama;
- pembentukan rasa patriotik dan kebanggaan terhadap negaranya;
- menumbuhkan sikap toleran terhadap bangsa lain;
- membangun keterampilan komunikasi untuk bekerja secara produktif dalam tim;
- formasi yang memadaiharga diri.
Dana
Pendidikan spiritual dan moral anak prasekolah terjadi dengan menggunakan cara dan teknik tertentu, yang akan kita bahas di bawah ini.
Pertama, inilah kreativitas dalam segala manifestasinya: musik, sastra, seni rupa. Berkat semua ini, anak belajar memahami dunia secara kiasan dan merasakannya. Selain itu, kreativitas memberikan kesempatan untuk mengekspresikan perasaan dan emosi Anda sendiri melalui kata-kata, musik, atau gambar. Seiring waktu, anak mengerti bahwa setiap orang bebas untuk mewujudkan dirinya sesukanya.
Kedua, ini adalah komunikasi dengan alam, yang merupakan faktor penting dalam pembentukan jiwa yang sehat. Untuk memulainya, kami mencatat bahwa menghabiskan waktu di alam selalu mengisi tidak hanya seorang anak, tetapi juga setiap orang dengan kekuatan. Mengamati dunia sekitar, anak belajar menganalisis dan memahami hukum alam. Dengan demikian, bayi memahami bahwa banyak proses yang alami dan tidak perlu malu.
Ketiga, aktivitas yang diwujudkan dalam permainan, karya, atau kreativitas. Pada saat yang sama, anak belajar untuk mengekspresikan dirinya, berperilaku dan menampilkan dirinya dengan cara tertentu, memahami anak lain dan mempraktikkan prinsip-prinsip dasar komunikasi. Selain itu, berkat ini, bayi belajar berkomunikasi.
Sarana penting pendidikan spiritual dan moral anak-anak prasekolah adalah lingkungan. Seperti yang mereka katakan, dalam sekeranjang apel busuk, yang sehat akan segera mulai rusak. Sarana pendidikan moral anak prasekolah tidak akan efektif jika:tim tidak akan memiliki atmosfer yang tepat. Tidak mungkin untuk melebih-lebihkan pentingnya lingkungan, karena para ilmuwan modern telah membuktikan bahwa itu memainkan peran besar. Perhatikan bahwa bahkan jika seseorang tidak berusaha keras untuk apa pun, maka ketika lingkungan komunikasi berubah, ia secara nyata berubah menjadi lebih baik, memperoleh tujuan dan keinginan.
Selama pendidikan moral dan patriotik anak-anak usia prasekolah senior, para ahli menggunakan tiga metode utama.
Ini tentang membangun kontak untuk interaksi yang dibangun di atas rasa hormat dan kepercayaan. Dengan komunikasi seperti itu, bahkan dengan benturan kepentingan, bukan konflik yang dimulai, tetapi diskusi tentang masalah. Metode kedua menyangkut pengaruh kepercayaan yang lembut. Itu terletak pada kenyataan bahwa pendidik, yang memiliki otoritas tertentu, dapat memengaruhi kesimpulan anak dan mengoreksinya, jika perlu. Metode ketiga adalah membentuk sikap positif terhadap kontes dan kompetisi. Sebenarnya, tentu saja, sikap terhadap persaingan dipahami. Sangat penting untuk membentuk pemahaman yang benar tentang istilah ini pada anak. Sayangnya, bagi banyak orang itu berkonotasi negatif dan dikaitkan dengan tindakan keji, licik dan tidak jujur terhadap orang lain.
Program untuk pendidikan moral anak-anak prasekolah menyiratkan pengembangan sikap yang harmonis terhadap diri sendiri, orang-orang di sekitar dan alam. Tidak mungkin mengembangkan moralitas seseorang hanya di salah satu arah ini, jika tidak ia akan mengalami kontradiksi internal yang kuat, dan akhirnya cenderungsisi tertentu.
Pelaksanaan
Pendidikan kualitas moral pada anak-anak prasekolah didasarkan pada beberapa konsep dasar.
Di lembaga pendidikan, Anda perlu memberi tahu anak bahwa ia dicintai di sini. Sangat penting bagi pendidik untuk dapat menunjukkan kasih sayang dan kelembutannya, karena dengan demikian anak-anak akan mempelajari manifestasi ini dalam segala keragamannya, mengamati tindakan orang tua dan pendidik.
Yang sama pentingnya adalah mengutuk niat buruk dan agresi, tetapi tidak memaksa anak untuk menekan emosi mereka yang sebenarnya. Rahasianya adalah mengajarinya cara mengekspresikan emosi positif dan negatif dengan benar dan memadai.
Fondasi pendidikan moral anak-anak prasekolah didasarkan pada kebutuhan untuk menciptakan situasi sukses dan mengajar anak-anak untuk menanggapinya. Sangat penting bagi bayi untuk belajar memahami pujian dan kritik dengan benar. Pada usia ini, memiliki orang dewasa untuk ditiru adalah sangat penting. Idola bawah sadar sering dibuat di masa kanak-kanak, yang di masa dewasa dapat mempengaruhi tindakan dan pikiran seseorang yang tidak terkendali.
Pendidikan sosial dan moral anak-anak prasekolah sebagian besar didasarkan tidak hanya pada komunikasi dengan orang lain, tetapi juga pada pemecahan masalah logis. Berkat mereka, anak belajar memahami dirinya sendiri dan melihat tindakannya dari luar, serta menafsirkan tindakan orang lain. Tujuan khusus yang dihadapi pendidik adalah untuk mengembangkan kemampuan memahami emosi mereka dan orang lain.
Bagian sosial dari pendidikanterletak pada kenyataan bahwa anak melewati semua tahapan bersama-sama dengan teman sebayanya. Dia harus melihat mereka dan keberhasilannya, berempati, mendukung, merasakan persaingan yang sehat.
Cara dasar mendidik anak prasekolah didasarkan pada pengamatan pendidik. Dia harus menganalisis perilaku anak selama periode tertentu, mencatat tren positif dan negatif, dan memberi tahu orang tua tentang hal ini. Sangat penting untuk melakukannya dalam bentuk yang benar.
Masalah Spiritualitas
Salah satu bagian penting dari pendidikan moral yang sering hilang, yaitu komponen spiritual. Baik orang tua maupun pendidik melupakannya. Tetapi justru pada spiritualitaslah moralitas dibangun. Seorang anak dapat diajari apa yang baik dan buruk, atau Anda dapat mengembangkan dalam dirinya keadaan internal seperti itu ketika dia sendiri memahami apa yang benar dan apa yang tidak.
Di taman kanak-kanak agama, sangat sering anak-anak dibesarkan dengan rasa bangga akan negaranya. Beberapa orang tua menanamkan keyakinan agama pada anak-anak mereka sendiri. Ini bukan untuk mengatakan bahwa para ilmuwan mendukungnya, tetapi dalam beberapa kasus itu benar-benar sangat berguna. Namun, dalam banyak kasus, anak-anak tersesat dalam perubahan kompleks gerakan keagamaan. Jika Anda mengajari anak-anak ini, maka Anda harus melakukannya dengan sangat benar. Anda tidak boleh memberikan buku khusus kepada orang yang tidak berbentuk, karena mereka akan dengan mudah menyesatkannya. Jauh lebih baik untuk membicarakan topik ini dengan bantuan gambar dan dongeng.
Bias sipil
Dalam banyaklembaga pendidikan anak-anak bias terhadap perasaan sipil. Selain itu, banyak pendidik menganggap perasaan seperti itu identik dengan moralitas. Di taman kanak-kanak di negara-negara di mana terdapat kesenjangan kelas yang tajam, para pendidik sangat sering mencoba untuk menanamkan cinta tanpa syarat untuk keadaan mereka pada anak-anak. Pada saat yang sama, ada sedikit manfaat dalam pendidikan moral seperti itu. Tidak bijaksana untuk menanamkan cinta sembrono, jauh lebih baik untuk mengajarkan sejarah anak terlebih dahulu dan membantunya membentuk sikapnya sendiri dari waktu ke waktu. Namun, rasa hormat terhadap otoritas harus dibangkitkan.
Estetika
Bagian penting dalam membesarkan anak adalah mengembangkan rasa keindahan. Membentuknya tidak akan berhasil, karena anak harus memiliki semacam basis dari keluarga. Itu diletakkan di masa kanak-kanak, ketika anak itu mengawasi orang tuanya. Jika mereka suka berjalan-jalan, mengunjungi teater, mendengarkan musik yang bagus, memahami seni, maka anak itu, tanpa menyadarinya sendiri, menyerap semuanya. Akan jauh lebih mudah bagi bayi seperti itu untuk membangkitkan rasa keindahan. Sangat penting untuk mengajar seorang anak untuk melihat sesuatu yang baik dalam segala hal yang mengelilinginya. Jujur saja, tidak semua orang dewasa bisa melakukan ini.
Berkat fondasi seperti itu yang diletakkan sejak masa kanak-kanak, anak-anak berbakat tumbuh yang mengubah dunia dan meninggalkan nama mereka selama berabad-abad.
Komponen lingkungan
Saat ini ekologi sangat erat kaitannya dengan pendidikan, karena sangat penting untuk mendidik generasi yang manusiawi dan berakalmengobati berkah bumi. Orang modern telah meluncurkan situasi ini, dan masalah ekologi mengkhawatirkan banyak orang. Semua orang mengerti betul apa yang bisa berubah menjadi bencana ekologis, tetapi uang tetap diutamakan.
Pendidikan dan pengasuhan anak-anak modern menghadapi tugas serius untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab pada anak-anak atas tanah dan lingkungan mereka. Tidak mungkin membayangkan pendidikan moral dan patriotik yang komprehensif dari anak-anak prasekolah tanpa aspek ini.
Seorang anak yang menghabiskan waktu di antara orang-orang yang sadar lingkungan tidak akan pernah menjadi pemburu, tidak akan pernah membuang sampah di jalan, dll. Dia akan belajar sejak dini untuk menghemat ruang, dan mewariskan pemahaman ini kepada keturunannya.
Meringkas hasil artikel, katakanlah anak-anak adalah masa depan seluruh dunia. Apa yang akan terjadi pada generasi berikutnya tergantung pada apakah ada masa depan bagi planet kita. Membesarkan perasaan moral pada anak prasekolah adalah tujuan yang layak dan baik yang harus diperjuangkan oleh semua pendidik.
