Bentuk organisasi proses pendidikan adalah program untuk memfasilitasi pembelajaran atau memperoleh pengetahuan, keterampilan, nilai, keyakinan, dan kebiasaan. Metode pendidikan meliputi mendongeng, diskusi, pembelajaran, dan penelitian terbimbing. Pendidikan sering kali berlangsung di bawah bimbingan guru, tetapi siswa juga dapat belajar sendiri. Prosesnya dapat berlangsung dalam suasana formal atau informal - dan salah satu pilihan memiliki efek formatif pada bagaimana seseorang berpikir, merasa, atau bertindak.
Bentuk organisasi proses pendidikan biasanya dibagi menjadi beberapa tahap seperti pendidikan prasekolah, atau taman kanak-kanak, sekolah dasar dan menengah, dan kemudian perguruan tinggi atau universitas.
Hak atas pendidikan telah diakui oleh beberapa pemerintah dan PBB. Di sebagian besar wilayahpendidikan wajib sampai usia tertentu.
Langkah
Bentuk organisasi proses pendidikan berlangsung di wilayah yang terstruktur, yang tujuannya untuk mendidik siswa. Biasanya, langkah pertama terjadi di lingkungan sekolah di mana ada beberapa anak di dalam kelas bersama dengan guru yang terlatih dan bersertifikat. Sebagian besar bentuk organisasi proses pendidikan dikembangkan atas dasar seperangkat nilai atau cita-cita yang menentukan semua pilihan untuk pendidikan dalam sistem ini. Ini termasuk kurikulum, model organisasi, desain ruang fisik (seperti ruang kelas), interaksi siswa-guru, metode penilaian, ukuran ruang kelas, kegiatan pendidikan, dan banyak lagi.
Pendidikan prasekolah
Institusi semacam itu menyediakan bentuk tradisional dan kreatif untuk mengatur proses pendidikan pada usia tiga hingga tujuh tahun, tergantung pada negaranya. Hampir di mana-mana tahap ini disebut taman kanak-kanak, kecuali di Amerika Serikat, di mana istilah tersebut digunakan untuk menggambarkan tingkat pendidikan awal. Tahap pertama menyediakan program pra-sekolah yang berpusat pada anak yang bertujuan untuk mengungkap sifat fisik, intelektual, dan moral seseorang dengan fokus yang seimbang pada masing-masingnya.
pendidikan dasar
Pendidikan dasar terdiri dari lima hingga tujuh tahun pertama pembelajaran terstruktur formal. Sebagai aturan, bentuk organisasi pendidikan danProses pendidikan di sekolah dimulai pada usia 5-6 tahun, meskipun usia bervariasi antar (dan terkadang di dalam) negara.
Secara global, sekitar 89% anak-anak berusia antara enam dan dua belas tahun terdaftar di sekolah dasar, dan proporsi ini terus bertambah. Sebagai bagian dari program Pendidikan untuk Semua UNESCO, sebagian besar kota telah berkomitmen untuk mencapai pendidikan dasar universal.
Pembagian antara berbagai bentuk organisasi proses pendidikan di sekolah agak sewenang-wenang, tetapi biasanya transisi dari satu tahap ke tahap lain terjadi pada usia sebelas atau dua belas tahun. Beberapa sistem memiliki periode interim yang terpisah. Pada saat yang sama, transisi ke tahap terakhir pendidikan menengah terjadi pada usia sekitar empat belas tahun. Bentuk organisasi tradisional dan kreatif dari proses pendidikan, yang mewakili tahap pertama, umumnya disebut kelas primer.
Tahap kedua
Hampir semua bentuk penyelenggaraan proses pendidikan sistem pendidikan modern termasuk pendidikan formal, yang ditujukan untuk remaja. Hal ini ditandai dengan transisi dari tingkat dasar komprehensif wajib untuk remaja ke pendidikan pilihan atau pendidikan tinggi (misalnya universitas, sekolah kejuruan, dll.) untuk orang dewasa.
Bergantung pada sistemnya, pendidikan periode ini dapat disebut gimnasium, bacaan, sekolah menengah, perguruan tinggi atau kejuruansekolah teknik. Arti yang tepat dari istilah-istilah ini bervariasi dari satu sistem ke sistem lainnya. Batas antara pendidikan dasar dan menengah juga bervariasi di setiap dan bahkan di dalam negara, tetapi biasanya antara tahun ketujuh dan kesepuluh sekolah.
Bentuk dan cara penyelenggaraan proses pendidikan
Universitas sering memiliki pembicara tamu untuk audiensi mahasiswa, seperti berbagai politisi senior yang memberikan pidato di Universitas Negeri Moskow.
Pendidikan tinggi adalah tingkat opsional yang mengikuti kelulusan. Ini adalah perguruan tinggi dan universitas yang terutama mewakili tahap ini. Individu yang lulus dari pendidikan tinggi biasanya menerima sertifikat, diploma atau gelar.
Bentuk organisasi proses pendidikan ini, pada umumnya, mencakup pekerjaan untuk memperoleh kualifikasi dasar. Di sebagian besar negara maju, sebagian besar penduduk (hingga 50%) menerima pendidikan tinggi atau sudah memilikinya. Oleh karena itu, panggung sangat penting bagi perekonomian nasional baik sebagai industri mandiri maupun sebagai sumber tenaga terlatih dan terdidik.
Pendidikan universitas mencakup kegiatan pengajaran, penelitian dan sosial dan mencakup tingkat sarjana (kadang-kadang disebut pendidikan tinggi) dan pascasarjana (atau pascasarjana). Beberapa universitas terdiri dari beberapa perguruan tinggi.
Salah satu bentuk penyelenggaraan proses pedagogis pendidikan adalah pendidikan liberal.
Langkah selanjutnya
Pendidikan kejuruan adalah salah satu bentuk utama organisasi proses pendidikan, yang difokuskan pada pelatihan langsung dan praktis untuk spesialisasi atau keahlian tertentu. Tahapan ini dapat berupa magang atau magang di berbagai lembaga pendidikan. Siswa dapat belajar pertukangan, pertanian, teknik, kedokteran, arsitektur, seni, dll.
Bentuk khusus
Menurut sejarah dunia, untuk waktu yang lama penyandang disabilitas seringkali tidak memenuhi syarat untuk mendapatkan pendidikan umum. Anak-anak penyandang disabilitas berulang kali ditolak pendidikannya oleh dokter atau pengasuh khusus.
Tetapi dengan munculnya ilmuwan (seperti Itard, Séguin, Howe, Gallaudet), fondasi pendidikan khusus diletakkan. Para pendidik difokuskan pada pembelajaran individu dan keterampilan fungsional. Pada tahun-tahun awal, pendidikan khusus hanya tersedia bagi penyandang disabilitas berat, tetapi pada abad terakhir ini terbuka bagi siapa saja yang memiliki kesulitan belajar.
Bentuk pendidikan lainnya
Apa yang dianggap " alternatif" saat ini sebagian besar telah ada sejak zaman kuno. Setelah pengembangan sistem sekolah umum pada abad kesembilan belas, beberapa orang tua menemukan alasan untuk tidak puas dengan bentuk baru. Organisasi utama dari proses pendidikan sebagian diganti. Pola asuh alternatif dikembangkan sebagaireaksi terhadap keterbatasan dan kekurangan yang dirasakan dari pendidikan tradisional.
Sekolah piagam adalah contoh lain dari pengasuhan alternatif. Jumlah mereka dalam beberapa tahun terakhir telah meningkat pesat di seluruh dunia dan menjadi semakin penting dalam sistem negara.
Pada waktunya, beberapa ide dari eksperimen dan tantangan paradigma ini dapat diterima sebagai norma dalam pendidikan, seperti pendekatan Friedrich Fröbel terhadap pendidikan anak usia dini. Friedrich memasukkan taman kanak-kanak di kelas modern. Perubahan dilakukan di Jerman pada abad ke-19.
Pendidik dan pemikir berpengaruh lainnya termasuk humanis Swiss Johann Heinrich Pestalozzi, transendental Amerika Amos Bronson Olcott, Ralph Waldo Emerson dan Henry David Thoreau, pendiri pendidikan progresif dan pengembangan kelas sebagai bentuk pengorganisasian proses pendidikan - John Dewey dan Francis Parker. Serta pelopor pendidikan seperti Maria Montessori dan Rudolf Steiner.
Dan belakangan ini, pendidikan dikembangkan oleh John Caldwell Holt, Paul Goodman, Frederick Mayer, George Dennison.
Kekhasan Nasional
Pendidikan adat berarti memasukkan pengetahuan, model, metode ke dalam sistem pendidikan formal dan nonformal. Seringkali dalam konteks pascakolonial, penerimaan dan penggunaan metode pembelajaran nasional yang semakin meningkat dapat menjadi respons terhadap erosi dan hilangnya pengetahuan dan bahasa sebagai akibat dari proses kolonial. Selain itu, dapat memungkinkan masyarakat adatmasyarakat untuk memulihkan dan mengevaluasi kembali seni dan budaya mereka - dan dengan demikian meningkatkan keberhasilan pendidikan siswa.
Pembelajaran informal
Fenomena ini adalah salah satu dari tiga bentuk pola asuh yang ditetapkan oleh Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). Pembelajaran informal terjadi di tempat yang berbeda, seperti di rumah, di tempat kerja, dan sebagai hasil interaksi sehari-hari dan hubungan umum antara semua orang. Bagi banyak siswa, ini termasuk penguasaan bahasa, norma budaya, dan tata krama.
Dalam pembelajaran informal seringkali ada orang referensi, kolega atau ahli untuk membimbing pembelajar. Jika siswa memiliki minat pribadi pada apa yang diajarkan kepada mereka dalam suasana informal, mereka cenderung memperluas pengetahuan mereka yang ada dan mengembangkan ide-ide baru tentang topik yang dipelajari. Misalnya, museum secara tradisional dianggap sebagai lingkungan belajar informal, karena memiliki ruang untuk pilihan bebas, topik yang bervariasi dan berpotensi tidak terstandarisasi, struktur yang fleksibel, interaksi yang kaya secara sosial, dan tidak ada penilaian yang dipaksakan dari luar.
Meskipun pembelajaran nonformal sering terjadi di luar lembaga pendidikan dan tidak mengikuti kurikulum tertentu, hal itu juga dapat terjadi di lembaga pendidikan bahkan dalam situasi formal. Pendidik dapat menyusun pelajaran mereka untuk secara langsung menggunakan keterampilan belajar non-formal siswa mereka dalam pendidikan.
Pada akhir abad ke-19, membentuk melalui bermain mulai dilihat sebagai kontribusi penting bagi perkembangan anak. Pada awal abad ke-20konsepnya telah diperluas untuk mencakup kaum muda, tetapi fokusnya adalah pada aktivitas fisik.
Juga, salah satu pendukung awal pembelajaran seumur hidup menggambarkan pendidikan melalui rekreasi: “Penguasa dalam seni kehidupan tidak membuat perbedaan yang jelas antara pekerjaan dan permainannya, pekerjaan dan waktu luang, pikiran dan tubuh, pendidikan dan rekreasi. Dia hampir tidak tahu apa itu apa. Dia hanya menerapkan visi keunggulannya dalam segala hal yang dia lakukan dan sulit untuk mengatakan apakah dia bekerja atau bermain. Untuk dirinya sendiri, dia sepertinya selalu melakukan keduanya. Cukup baginya bahwa dia melakukannya. Waktu luang belajar adalah kesempatan untuk belajar tanpa hambatan sepanjang hidup. Konsep ini telah dihidupkan kembali oleh University of Western Ontario untuk mengajarkan anatomi kepada mahasiswa kedokteran.
Belajar mandiri
Autodidaktik adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan pembelajaran mandiri. Seseorang dapat menjadi peserta dalam proses seperti itu di hampir setiap saat dalam kehidupan. Autodidak terkemuka termasuk Abraham Lincoln (Presiden AS), Srinivas Ramanujan (ahli matematika), Michael Faraday (ahli kimia dan fisikawan), Charles Darwin (naturalis), Thomas Alva Edison (penemu), Tadao Ando (arsitek), George Bernard Shaw (penulis drama), Frank Zappa (komposer, sound engineer, sutradara film) dan Leonardo da Vinci (insinyur, ilmuwan, artis).
Pendidikan terbuka dan teknologi elektronik
Banyak universitas besar sekarang mulai menawarkan kursus gratis atau hampir penuh -Harvard, Institut Teknologi Massachusetts dan Universitas Negeri Moskow. Universitas lain yang menawarkan pendidikan terbuka adalah universitas swasta bergengsi seperti Stanford, Princeton, Duke, serta universitas negeri terkenal, termasuk Tsinghua (Beijing), Edinburgh dan sebagainya.
Pendidikan terbuka disebut-sebut sebagai perubahan terbesar dalam cara belajar orang sejak ditemukannya mesin cetak. Terlepas dari penelitian yang menguntungkan tentang efektivitas, banyak orang mungkin masih ingin memilih pendidikan universitas tradisional karena alasan sosial dan budaya.
Banyak universitas terbuka bekerja untuk menawarkan siswa ujian standar, gelar tradisional, dan diploma.
Saat ini, sistem merit standar tidak lazim dalam pendidikan terbuka seperti di kampus-kampus, meskipun beberapa universitas gratis sudah menawarkan gelar tradisional. Saat ini, banyak dari sumber utama pendidikan semacam itu menawarkan bentuk sertifikat mereka sendiri. Karena popularitasnya, jenis gelar akademik baru ini semakin dihormati dan dihargai setara dengan gelar tradisional.
Dari 182 perguruan tinggi yang disurvei pada tahun 2009, hampir setengahnya menunjukkan bahwa biaya kursus online lebih tinggi daripada biaya kampus.
Analisis terbaru menunjukkan bahwa pendekatan pendidikan online dan campuran memiliki hasil yang lebih baik daripada metode yang hanya mengandalkan komunikasi tatap muka.
