Dalam konteks modern, pertanyaan: "Siapa pendiri sistem pendidikan jasmani (PE) di Rusia?", Di satu sisi, adalah retoris. Memang jawabannya bukan rahasia dengan tujuh segel, apalagi sudah terkenal.
Di sisi lain, hanya satu nama penciptanya yang telah menjadi nama rumah tangga dan dianggap sebagai sinonim untuk pembentukan sistem pendidikan jasmani Rusia yang konsisten. Berkat ilmuwan ini, hari ini dapat dikatakan bahwa sistem pendidikan jasmani Rusia modern memiliki akar historis dan epistemologis, yang mengambil pendidikan jasmani kuno klasik sebagai dasar, dengan kata lain, Eropa kuno (bukan Asia, bukan Hindu).
Ajaran ini hari ini dapat dipahami baik dalam arti sempit maupun dalam arti luas. Dalam arti sempit, ini adalah teori PV,diciptakan oleh kepribadian yang tercerahkan, berbakat, dan spiritual. Dalam konsep yang lebih luas, di abad XXI kita sudah diterapkan, mendasar, diterima secara umum di Rusia di semua bagian sistem pendidikan federal.
Pendiri sistem pendidikan jasmani nasional adalah guru, dokter, antropolog yang brilian, Petr Frantsevich Lesgaft. Seorang pria yang dihormati oleh kaum intelektual Rusia. Inilah yang ditulis oleh Akademisi Pavlov tentang dia:
Setelah lulus SMA, ia masuk Akademi Medis-Bedah. Dia sangat membutuhkan saat itu, sering kelaparan, tetapi dia lulus dengan cemerlang dari akademi, dan segera mempertahankan dua disertasi: pertama - untuk gelar Doctor of Medicine, dan tiga tahun kemudian - untuk gelar Doctor of Surgery.
Lesgaft menjadi kepala kursus pendidikan jasmani pertama, yang kemudian berkembang menjadi Akademi Budaya Jasmani Negara Bagian St. Petersburg dinamai P. F. Lesgaft. Saat ini, 5.000 mahasiswa, mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, dan mahasiswa doktoral menerima pendidikan di dalam dinding universitas ini. Mereka diajar oleh 6 akademisi, 7 anggota terkait dari berbagai akademi, lebih dari empat lusin profesor dan doktor sains, lebih dari dua ratus profesor asosiasi dan kandidat sains, 75 master olahraga.
Di sisi lain, dalam kehidupan kita sehari-hari pertanyaan yang diajukan adalah "Siapa?" membangkitkan asosiasi bukan dengan regalia, tetapi dengan kepribadian orang yang ditanyai. Dengan kata lain, ada subteks di balik frasa ini - “apakah orang ini seorang pemimpin, apakah dia mampu melayani kemajuan dan, tentu saja, memimpin orang lain?dari orang?". Artinya, kecerdasan dan karisma seseorang dievaluasi pada saat yang bersamaan.
Dalam hal ini, kita benar-benar berbicara tentang seseorang di mana kualitas-kualitas ini dimanifestasikan dalam kelimpahan. Bagaimanapun, Peter Frantsevich Lesgaft berhasil melakukan keajaiban. Tanpa memiliki kekuasaan, dalam kondisi kesultanan, ia menciptakan sistem yang bekerja untuk kepentingan rakyat. Selain itu, ia tidak hanya membawa orang-orang sezamannya dengan aktivitas fisik, tetapi juga memberikan dorongan konstruktif untuk pembangunan bagi generasi mendatang.
Faktor pendidikan jasmani di masyarakat
Hari ini, sayangnya, itu bukan rahasia bagi siapa pun: sistem PV modern berada dalam krisis yang mendalam. Untuk melakukan ini, cukup membiasakan diri dengan informasi statistik. Ini menegaskan kenyataan yang menyedihkan: 40% anak-anak di ibu kota Rusia memiliki penyakit kronis. 70% dalam kondisi kesehatan yang buruk. Statistik mengecewakan seperti itu disuarakan oleh dokter anak terkenal Leonid Roshal.
Perwakilan skating tokoh paling terkenal di dunia, juara Olimpiade tiga kali dan juara dunia sepuluh kali, dan sekarang menjadi wakil Duma Negara, Irina Rodnina juga berulang kali menarik perhatian publik pada fakta bahwa program FV sekarang sering diimplementasikan secara dangkal.
Ketika mereka mengatakan bahwa olahraga harus menjadi mode, saya sangat tidak setuju dengan ini. Ini harus menjadi kredo hidup, kebutuhan yang diakui. Hari ini tampaknya banyak yang dilakukan, proyek Pelatih Halaman dan Olahraga Sekolah telah dibuat dan dipromosikan, tetapi, sejujurnya, banyak yang dilakukan hanya demi angka, demi laporan kepada pihak berwenang.
Contoh pribadi Irina Rodninameyakinkan kita tentang ketulusan kata-katanya. Sebagai seorang anak, sebelum bergabung dengan figure skating, dia menderita pneumonia sebelas kali (!). Dan pendidikan jasmanilah yang membantu mengubah seorang gadis yang rentan terhadap penyakit kronis menjadi atlet yang luar biasa di abad ke-20.
Adalah karakteristik bahwa pendiri sistem pendidikan jasmani nasional bahkan sebelum karya-karya Pierre Coubertin adalah yang pertama dalam sejarah modern yang secara ilmiah mendukung kebutuhan untuk memperkenalkan sistem olahraga ke semua bidang kehidupan: dari keluarga tingkat ke tingkat negara bagian. Ilmuwan, yang jauh di depan waktunya dengan ide-idenya, menekankan pentingnya urutan, siklus dan kontinuitas dari proses ini:
Segala sesuatu yang berlatih berkembang dan meningkat, segala sesuatu yang tidak berolahraga menjadi berantakan.
Tentu saja, bahwa pendiri sistem ilmiah pendidikan jasmani bukan hanya seorang ilmuwan - seorang ensiklopedis dan peneliti yang merumuskan prinsip-prinsip Olimpiade untuk atlet dari kategori tertinggi bahkan sebelum Pierre Coubertin. Lesgaft juga merupakan guru yang luar biasa, pertama di dunia yang mengembangkan prinsip-prinsip pendidikan jasmani yang benar dan konsisten untuk anak-anak, remaja, dan remaja dalam kaitannya dengan aspek pendidikan mental dan umum.
Krisis tingkat pendidikan jasmani
Mengapa kita berbicara tentang krisis PV di negara ini hari ini? Ya, karena sekarang di semua tingkat sistem pendidikan dan pengasuhan, mulai dari tingkat anak-anak, prinsip perkembangan rohani dan jasmani yang harmonis individu dilanggar.
Harus diakuibahwa lembaga negara modern secara tidak memuaskan menerapkan kesimpulan ilmuwan yang diakui sebagai klasik. Pejabat sering tertarik pada sisi formal pendidikan jasmani, tetapi bukan esensinya, yang secara mengejutkan dijelaskan dengan jelas oleh P. F. Lesgaft dalam karyanya “Perkembangan Fisik di Sekolah”:
Dalam masalah sekolah, baik mental maupun fisik, perkembangan harus menempati kita secara setara dan harus dimulai dari dasar yang persis sama; hanya dalam hal ini kita dapat berharap untuk mencapai keseluruhan yang lebih harmonis, dan pada saat yang sama stabilitas dan konsistensi yang lebih besar dalam manifestasi orang yang dididik … Tugas pendidikan adalah mengembangkan dan mengajar secara harmonis untuk mengendalikan semua organ gerakan yang ada dalam tubuh manusia, menggantikan aktivitas seseorang dengan aktivitas lainnya.
Pendiri sistem ilmiah pendidikan jasmani di Rusia berpendapat bahwa sekolah adalah mata rantai utama dalam keseluruhan sistem olahraga. Dan pandangannya sangat relevan. Para pendidik olahraga modern terkemuka menuntut hal yang sama. Aktualisasi sekolah sebagai penghubung utama dalam sistem PE tidak dapat disangkal.
Dan dalam hal ini, peran acuh tak acuh negara penting, bantuan langsungnya dalam mengatasi kemiskinan, sosial, keluarga, disorientasi pandangan dunia kaum muda. Mari kita ingat dari keluarga besar yang miskin, jauh dari budaya fisik, bek paling bergelar (dan paling berbakat) Alexander M altsev pernah datang ke olahraga! Alexandra mendukung dan membantu hobi anak-anakuntuk mengembangkan persis sistem PV yang ada.
Tapi dia, seperti yang diyakinkan oleh Vladimir Tikhonov, dalam bakatnya yang jauh dari terungkap mirip dengan Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Apa yang kita lihat dalam olahraga anak-anak hari ini? Komersialisasi yang tidak terkendali? Pelatih mengalahkan uang tunai dari orang tua atlet muda? Ratusan ribu anak muda yang menghabiskan waktu senggang mereka bukan di lapangan olahraga, tetapi dengan sebotol bir? Gym yang berbayar dan karenanya tidak dapat diakses oleh kebanyakan anak muda?
Di bidang ini, perlu untuk memecahkan masalah sulit pendanaan yang ditargetkan, minat mengajar, aksesibilitas dan peralatan gedung olahraga dan taman bermain, keterlibatan bebas yang luas dari anak-anak dan remaja.
Oposisi pejabat
Apa yang menghambat pengembangan PV? Pejabat tinggi saat ini mengorientasikan anggaran pada sektor ekonomi ketenagalistrikan, menjauhkan diri dari masalah yang sedang dipertimbangkan, dengan alasan bahwa negara bukanlah elemen kunci dalam menyelesaikan masalah PLTS.
Mari kita menolak demagogi ini. Siapa, jika bukan negara, yang menjadi konsumen utama sumber daya manusia? Pendidikan jasmani terkait erat dengan kesehatan manusia, yang menentukan keberhasilan aktivitas profesional dan, karenanya, pemenuhan individu. Lagi pula, pada akhir abad sebelumnya, Petr Frantsevich Lesgaft (yang merupakan pendiri sistem pendidikan jasmani), secara ilmiah membuktikan pengkondisian sosial PE. Melalui kemajuan individu dalam budaya fisik warga, kemajuan masyarakat secara keseluruhan dapat dicapai.
Lesgaft telah mengembangkan tidak hanya tugas, tujuan,metode pendidikan tersebut, tetapi metodologinya juga diberikan (definisi dan karakteristik konsep terkait budaya jasmani, pendidikan jasmani, asuhan, olahraga, pendidikan olahraga).
Menyayangi ketidakberdayaan tokoh-tokoh modern dari PV, kita ingat bahwa pendiri sistem pendidikan jasmani domestik adalah seorang pria yang menentang arus sepanjang hidupnya dan dengan sangat bersemangat membuktikan pandangannya.
Dia mulai memberikan kuliahnya, yang tidak disukai pejabat sains, pada tahun 1871 di apartemennya. Dan prestasi pelayanan tanpa pamrih ini berlanjut sampai pengakuan resmi. Butuh waktu 25 tahun untuk menyelesaikannya! Siapa di antara para pemimpin sistem PV Rusia yang runtuh saat ini yang mampu melakukan hal seperti itu?
Ilmuwan itu tidak takut untuk berkonflik dengan pihak berwenang, pada suatu waktu dia bahkan dipermalukan, tetapi sebagai hasilnya dia menang, diakui, dan berhasil membuktikan pandangannya secara praktis. Sejarah menempatkan segalanya pada tempatnya: terlepas dari kenyataan bahwa universitas yang dibuat oleh Lesgaft pada tahun 1909 ditutup dengan urutan tertinggi karena alasan yang tidak masuk akal, Pyotr Frantsevich masih berhasil membangun sistem PV, yang dihidupkan kembali pada tahun 1918.
Pentingnya Pendidikan Keluarga
Mari kita beralih ke ketentuan utama ajaran P. F. Lesgaft. Ilmuwan bersikeras bahwa titik awal dalam sistem PV yang berfungsi dengan baik adalah institusi sosial keluarga. Pendiri sistem pendidikan jasmani nasional dalam karyanya "Pendidikan keluarga anak dan signifikansinya" menyerukan penanaman pertumbuhan muda, secara kreatif menggabungkan dua prinsip: pertama, dengan memberikan kebebasan bertindak dan permainan tertentu,dan, kedua, bimbingan yang wajar dari tindakan anak-anak oleh orang tua. Pada saat yang sama, kepribadian anak harus dihindarkan. Dengan pendekatan ini, kualitas terbaik seseorang terbentuk: ketulusan, daya tanggap, rasa ingin tahu, kepekaan terhadap lingkungan.
Jika orang tua menggunakan hukuman fisik saat membesarkan anak, maka, seperti yang ditulis Lesgaft:
Seorang anak yang tumbuh di bawah penggunaan yang tak henti-hentinya adalah tipe yang tajam dan terisolasi, ciri khasnya adalah kecurigaan, ketajaman dan kekakuan tindakan, isolasi, reaksi tumpul dan lambat terhadap kesan eksternal, manifestasi kesombongan kecil dan kejenakaan yang tajam, diikuti dengan sikap apatis.
Menurut ilmuwan, pendidikan rumah yang lengkap terletak pada kualitas kepribadian anak yang selanjutnya berkontribusi pada komprehensifnya yang tepat, termasuk pendidikan jasmani. Daftar mereka jelas: konsentrasi, kegigihan mengatasi kesulitan, tujuan, keinginan untuk mengakhiri apa yang telah dimulai.
Dasar ilmiah sistem pendidikan jasmani
Hari ini, membaca pers, yang menceritakan tentang masalah mendidik kaum muda, termasuk pendidikan jasmani, seringkali membuat orang heran. Kebanyakan ahli menulis, dan seringkali negarawan memberikan wawancara. Bagaimanapun, mereka tahu bagaimana membingungkan pembaca, menyembunyikan esensi masalah dari mereka, mengalihkan tanggung jawab! Pada saat yang sama, dengan latar belakang kata-kata yang bertele-tele ini, patut dikagumi betapa sederhana dan jelas cara untuk menyelesaikannya.pertanyaan P. F. Lesgaft.
Gagasan kunci dari karya mendasar ilmuwan "Panduan pendidikan jasmani anak-anak usia sekolah" dalam bentuk yang sangat padat diungkapkan oleh gagasan berikut:
"Tempatkan anak dalam kondisi di mana ia dapat berkembang secara bebas dan harmonis baik secara fisik maupun mental."
Menurut ajaran Lesgaft, latihan fisik adalah cara pengembangan kepribadian yang beragam: moral, fisik, intelektual, estetika. Pada saat yang sama, pendidikan jasmani efektif jika dipraktekkan secara paralel dengan pendidikan mental. Pendiri sistem ilmiah pendidikan jasmani di Rusia menganggap praktik harian latihan fisik sebagai kebutuhan objektif dalam kurikulum sekolah. Selain itu, mereka harus dikombinasikan secara harmonis dengan aktivitas mental.
Menurut Lesgaft, pendidikan jasmani didasarkan pada perkembangan tubuh peserta pelatihan dan kepribadiannya di bawah pengaruh latihan fisik yang dipilih secara khusus, yang secara bertahap menjadi lebih sulit. Ilmuwan memberikan peran penting dalam menguasai latihan dengan metode deskripsi verbal dan demonstrasi.
Dasar-dasar sistem pendidikan jasmani ilmuwan Rusia melibatkan empat jenis latihan utama:
- latihan sederhana dalam gerakan kepala, dada, tungkai dan latihan kompleks dengan variasi gerakan dan lempar;
- latihan dengan peningkatan stres selama aksi motorik dengan tongkat dan beban, saat melempar bola kayu dan besi, melompat, bergulat, memanjat, menjaga keseimbangan;
- latihan yang berkaitan dengan studi hubungan spasial dan temporal saat berlari dengan kecepatan tertentu, melompat pada jarak tertentu dan melempar ke sasaran;
- latihan sistematis dalam proses permainan sederhana dan kompleks, berenang, skating dan ski, hiking, tamasya, dan seni bela diri.
Pada saat yang sama, Petr Frantsevich Lesgaft tidak dapat disebut sebagai ahli teori PE murni, karena ia secara praktis menciptakan sistem pendidikan jasmani yang layak dan efektif, dan juga menyiapkan staf pengajar untuk itu. Lesgaft memberikan perhatian khusus pada pelatihan para guru, secara pribadi memeriksa mereka tentang fisiologi, anatomi, dan psikologi manusia. Kualitas pribadi guru masa depan tidak tetap tanpa perhatiannya: cinta untuk anak-anak, kebijaksanaan, kerapian, pengendalian diri.
Metodologi pendidikan jasmani
Peter Frantsevich berhak disebut sebagai bapak metodologi pendidikan jasmani Rusia. Dia berhasil melakukan pekerjaan yang mengesankan dari seorang ahli fisiologi, seorang ilmuwan-sejarawan, seorang ahli metodologi guru, dan, akhirnya, seorang pelatih-praktisi dalam penciptaannya. Kontribusi P. F. Lesgaft pada metodologi PV sangat signifikan. Secara khusus, seorang pendidik terpelajar mengembangkan struktur pelajaran klasik.
Dia berangkat dari fakta bahwa fondasi metodologis sistem pendidikan jasmani mengatur struktur dan urutan pelaksanaan kelas dalam pendidikan jasmani. Yang terakhir harus terdiri dari bagian pengantar, utama dan akhir. Persiapan berisi latihan siklik, peregangan, aerobik. Yang utama dilengkapi dengan latihan khusus yang berkembangkelompok otot tertentu, serta latihan aerobik dinamis terkonsentrasi. Yang terakhir kebanyakan latihan peregangan.
Pendiri sistem pendidikan jasmani di Rusia menekankan pentingnya memilih aktivitas fisik. Diinginkan bahwa selama latihan denyut nadi berkisar antara 110 hingga 150 denyut per menit. Untuk latihan kekuatan, ia merekomendasikan subspesies statis-dinamis dan dinamis secara bergantian.
Lesgaft menentukan bahwa serangkaian latihan yang dilakukan selama lebih dari tiga bulan menyebabkan tubuh beradaptasi dengan beban yang diberikannya, sementara efektivitas keseluruhan latihan tersebut menurun. Saat Anda berlatih, latihan itu sendiri juga harus berkembang, meningkatkan kompleksitas, dinamika, dan rentang gerak.
PV sebagai institusi sosial
Peter Frantsevich Lesgaft, dengan konsistensi ilmiahnya yang khas, tidak hanya secara teoritis dibuktikan dan secara praktis meletakkan dasar untuk penciptaan sistem negara PV, tetapi juga menunjukkan peran dan tempatnya dalam masyarakat. Secara khusus, ia menentukan fondasi sosial dari sistem ini.
Bukan rahasia lagi bahwa tingkat sistem PV di suatu negara sangat menentukan tingkat perkembangan sosial-ekonomi masyarakat tersebut. Mari kita ambil contoh dari sejarah olahraga. Di antara atlet Soviet - pelari cepat, sebagai aturan, 1-2 orang mendekati tingkat pencapaian tertinggi. Pada saat yang sama, pelatih Amerika membawa 7-8 atlet ke level yang sama. Menyebabkanperbedaannya terlihat jelas, terletak pada motivasi atlet oleh masyarakat.
Tautan utama ekonomi (perusahaan) juga merupakan sumber utama pendanaan untuk sistem PV Perusahaan besar yang sukses di era Lesgaft dan perusahaan modern saat ini mengisi sisi pendapatan anggaran, dari mana lingkup PV berasal dibiayai. Selain itu, kawasan ini sekarang sedang dikembangkan oleh komunitas olahraga non-budget mandiri - klub.
Pendiri sistem pendidikan jasmani domestik dalam kategori terpisah memilih kerangka hukum yang mengatur bidang pendidikan jasmani dengan undang-undang dan anggaran rumah tangga. Terlepas dari kekhususannya, ilmuwan menganggap bidang pendidikan jasmani sebagai institusi sosial yang diatur oleh norma.
Dalam pengembangan sistem PV di masa depan, Lesgaft meramalkan pembentukan yayasan nasional - pengembangan terpusat dari program pengembangan PV untuk memaksimalkan cakupan anak-anak dan remaja dan, sebagai hasilnya, meningkatkan kesehatan seluruh penduduk Rusia.
Dengan demikian, fungsi PE dipelajari oleh pendiri sistem pendidikan jasmani, yang dasarnya ia definisikan sebagai faktor-faktor yang berinteraksi secara dialektis dengan sifat yang berbeda,
Arah utama sistem pendidikan jasmani
Berbicara tentang arah PV, Lesgaft mendefinisikan tiga kategorinya:
- pendidikan jasmani umum;
- FV, berkontribusi pada kegiatan sesuai dengan profesi yang dipilih;
- Orientasi olahraga FV.
Pendidikan jasmani umum adalah pelajaran pendidikan jasmani yang dipraktikkan di sekolah, menengah dan tinggiinstitusi pendidikan. Fondasi sistem pendidikan jasmani adalah, sebagaimana telah disebutkan, faktor ekonomi, hukum, metodologis yang menentukan efektivitas, intensitas, karakter massa.
Lesgaft adalah pelopor dalam pengenalan kelas PT yang sistematis di lembaga pendidikan dalam negeri. Sasaran prioritas dari PV keseluruhan adalah:
- promosi kesehatan fisik;
- peningkatan kemampuan motorik;
- pembangunan fisik progresif yang konsisten;
- belajar keterampilan dan kemampuan khusus.
Kategori PE, yang mengkhususkan diri dalam berbagai profesi, mengembangkan potensi aktivitas fisik yang mereka tuntut. Ilmuwan, pahlawan artikel kami, merumuskan dan merangkum dasar-dasar sistem pendidikan jasmani Rusia dan menciptakan prasyarat untuk implementasinya.
Prinsip sistem pendidikan jasmani
Ilmuwan menganggap sistem PV sebagai sesuatu yang terstruktur, non-amorf, dibangun menurut prinsip-prinsip tertentu, yang masing-masing diimplementasikan dengan cara yang khas. Mari kita daftar mereka:
- orientasi kesehatan (persyaratan pelaksanaan: metode PE dibuktikan dan diuji, aktivitas fisik direncanakan secara individu, pengajaran dan pengawasan medis diatur);
- pengembangan peserta yang komprehensif (persyaratan untuk implementasi: kombinasi perkembangan fisik dan mental; mengajarkan keterampilan motorik dan memperoleh pengetahuan yang relevan);
- komunikasidengan produksi dan arahan militer (persyaratan pelaksanaan: sekunder dalam kaitannya dengan perjalanan sosial ekonomi negara).
Pendiri sistem pendidikan jasmani nasional menekankan bahwa prinsip-prinsip di atas tidak mutlak. Mereka secara objektif tidak dapat diimplementasikan jika suprastruktur politik dan basis ekonomi negara itu bertentangan dengan gagasan PV. Dari sudut pandang ini, pengalaman pribadi Petr Frantsevich dalam implementasi ide-idenya adalah indikasi. Mereka, yang sudah terbentuk dan diformalkan, tidak dapat diimplementasikan dalam lingkungan yang tidak menguntungkan selama seperempat abad.
Demokrat, ide klub FV dihasilkan Lesgaft. Pada tahun 1896, ia mendirikan kursus, yang diubah sembilan tahun kemudian menjadi sekolah gratis yang lebih tinggi. Pada tahun 1907, lembaga pendidikan ini dinyatakan tidak dapat diandalkan, dan ditutup. Ini sekali lagi menegaskan kebenaran: perkembangan komprehensif individu membenci ideologi kekaisaran.
Ilmuwan yang menua mengalami kesulitan menanggung penutupan paksa keturunannya, hidupnya mati dua tahun setelah menyatakan pekerjaan hidupnya dipermalukan. Namun, pada tahun 1918, ide-idenya yang layak dihidupkan kembali dengan pendirian universitas yang dinamai menurut namanya.
Kesimpulan
Pyotr Frantsevich Lesgaft, pendiri sistem pendidikan jasmani, adalah orang yang memiliki banyak segi. Pertama, progresif, ide-idenya jauh di depan waktu mereka. Sistem pedagogis yang harmonis dari pendiri sistem pendidikan jasmani Rusia didasarkan pada prinsip kesatuan perkembangan fisik dan mental yang ia identifikasi. Itu didorong oleh generalisasi kreatif dari deeppengetahuan medis, pandangan kuno, diresapi dengan semangat sejati Olimpiade.
Pyotr Frantsevich Lesgaft menjadi pendiri sistem ilmiah pendidikan jasmani di Rusia, paling tidak berkat karismanya, kemampuannya untuk menginspirasi siswa dan orang-orang yang berpikiran sama. Dia memiliki bakat untuk menyatukan orang-orang yang sama sekali berbeda untuk memecahkan masalah penting. Rakyatnya dihormati dan dicintai, mengikutinya dalam semua usahanya.
Namun, dia memiliki orang dan musuh yang iri. Kecaman ditulis terhadapnya, dia dianiaya, tetapi dia, seperti warga negara sejati, terus mengelola pekerjaan hidupnya - dia melayani pembentukan sistem PV Rusia.
