Konstruktivisme sosial adalah teori kognisi dan pembelajaran yang berpendapat bahwa kategori pengetahuan dan realitas secara aktif diciptakan oleh hubungan dan interaksi sosial. Berdasarkan karya para ahli teori seperti L. S. Vygotsky, ini berfokus pada konstruksi pribadi pengetahuan melalui interaksi sosial.
Konstruktivisme dan Konstruktivisme Sosial
Konstruktivisme adalah epistemologi, teori pembelajaran atau makna yang menjelaskan hakikat pengetahuan dan proses belajar manusia. Dia berpendapat bahwa orang menciptakan pengetahuan baru mereka sendiri dalam proses interaksi, di satu sisi, antara apa yang sudah mereka ketahui dan yakini, dan ide, peristiwa, dan tindakan yang berhubungan dengan mereka, di sisi lain. Menurut teori konstruktivisme sosial, pengetahuan diperoleh melalui partisipasi langsung dalam proses pembelajaran, dan bukan melalui peniruan atau pengulangan. Aktivitas belajar dalam lingkungan konstruktivis ditandai dengan interaksi aktif, inkuiri, pemecahan masalah, dan interaksi denganyang lain. Guru adalah pemandu, fasilitator, dan penantang yang mendorong siswa untuk bertanya, menantang, dan merumuskan ide, pendapat, dan kesimpulan mereka sendiri.
Tugas pedagogis konstruktivisme sosial didasarkan pada sifat sosial kognisi. Oleh karena itu, pendekatan yang diusulkan adalah:
- memberikan pembelajar pengalaman yang spesifik dan bermakna secara kontekstual di mana mereka mencari pola, mengajukan pertanyaan mereka sendiri, dan membangun model mereka sendiri;
- menciptakan kondisi untuk kegiatan pembelajaran, analisis dan refleksi;
- mendorong peserta didik untuk mengambil tanggung jawab yang lebih besar atas ide-ide mereka, untuk mengamankan otonomi, untuk mengembangkan hubungan sosial dan pemberdayaan untuk mencapai tujuan.
Prasyarat konstruktivisme sosial
Teori pendidikan ini menekankan pentingnya budaya dan konteks dalam proses pembentukan pengetahuan. Menurut prinsip konstruktivisme sosial, ada beberapa prasyarat yang menentukan fenomena ini:
- Realitas: Konstruktivis sosial percaya bahwa realitas dibangun melalui tindakan manusia. Anggota masyarakat bersama-sama menciptakan sifat-sifat dunia. Bagi seorang konstruktivis sosial, realitas tidak dapat ditemukan: ia tidak ada sebelum manifestasi sosialnya.
- Pengetahuan: Untuk konstruktivis sosial, pengetahuan juga merupakan produk manusia dan dikonstruksi secara sosial dan budaya. Orang menciptakan makna melaluiinteraksi mereka satu sama lain dan dengan lingkungan tempat mereka tinggal.
- Belajar: Konstruktivis sosial memandang belajar sebagai proses sosial. Tidak hanya terjadi di dalam diri seseorang, tetapi juga bukan perkembangan pasif dari perilaku yang dibentuk oleh kekuatan eksternal. Pembelajaran bermakna terjadi ketika orang terlibat dalam kegiatan sosial.
Konteks sosial pembelajaran
Ini diwakili oleh peristiwa sejarah yang diwarisi oleh siswa sebagai anggota budaya tertentu. Sistem simbol seperti bahasa, logika, dan sistem matematika dipelajari sepanjang hidup siswa. Sistem simbol ini mendikte bagaimana dan apa yang harus dipelajari. Yang sangat penting adalah sifat interaksi sosial siswa dengan anggota masyarakat yang berpengetahuan. Tanpa interaksi sosial dengan orang lain yang lebih berpengetahuan, tidak mungkin untuk mendapatkan makna sosial dari sistem simbol penting dan belajar bagaimana menggunakannya. Jadi, anak kecil mengembangkan kemampuan berpikirnya dengan berinteraksi dengan orang dewasa.
Teori belajar
Menurut L. S. Vygotsky, pendiri konstruktivisme sosial, pengetahuan terbentuk melalui interaksi sosial dan merupakan pengalaman umum, bukan individu.
Teori belajar menunjukkan bahwa orang menciptakan "makna" dari pengalaman pendidikan dengan belajar bersama orang lain. Teori ini menyatakan bahwa proses belajar bekerja paling baik ketika peserta didik berfungsi sebagai kelompok sosial yang bersama-sama menciptabudaya umum artefak dengan arti yang sama.
Dalam teori ini, peran utama diberikan kepada aktivitas orang dalam proses pembelajaran, yang membedakannya dari teori pendidikan lainnya, terutama didasarkan pada peran pasif dan reseptif siswa. Ia juga mengakui pentingnya sistem simbol seperti bahasa, logika, dan sistem matematika yang diwarisi oleh siswa sebagai anggota budaya tertentu.
Konstruktivisme sosial menyarankan agar siswa mempelajari konsep atau menciptakan makna dari ide-ide melalui interaksi mereka dengan ide-ide lain, dunia mereka, dan melalui interpretasi dunia itu dalam proses membangun makna secara aktif. Siswa menciptakan pengetahuan atau pemahaman melalui pembelajaran aktif, berpikir dan bekerja dalam konteks sosial.
Menurut teori ini, kemampuan pembelajar untuk belajar sangat bergantung pada apa yang telah dia ketahui dan pahami, dan perolehan pengetahuan harus menjadi proses pembangunan yang disesuaikan secara individual. Teori pembelajaran transformasional berfokus pada perubahan yang sering dibutuhkan yang diperlukan dalam bias dan pandangan dunia pelajar.
Filsafat konstruktivis menekankan pentingnya interaksi sosial dalam konstruksi pengetahuan.
Menurut teori pembelajaran konstruktivis sosial, masing-masing dari kita terbentuk melalui pengalaman dan interaksi kita sendiri. Setiap pengalaman atau interaksi baru dimasukkan ke dalam skema kita dan membentuk perspektif dan perilaku kita.
