Pengetahuan adalah konsep yang sangat luas yang memiliki beberapa definisi, bentuk, tingkatan, dan karakteristik yang berbeda. Apa ciri khas dari pengetahuan sekolah? Area apa yang mereka cakup? Dan mengapa Anda perlu memeriksa pengetahuan? Mari kita mulai dengan konsep dasar.
Pengetahuan
Berikut adalah empat definisi dasar:
- Pengetahuan adalah bentuk yang di dalamnya terdapat hasil kegiatan manusia yang bertujuan untuk kognisi.
- Dalam arti luas dan umum, pengetahuan adalah representasi subjektif pribadi individu tentang realitas di sekitarnya, terlampir dalam bentuk konsep dan definisi.
- Dalam arti sempit dan spesifik, pengetahuan adalah informasi yang diverifikasi yang membantu memecahkan masalah yang diberikan.
- Pengetahuan tentang suatu subjek adalah sistem informasi tentangnya yang membantu menggunakan subjek ini untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Pengetahuan tidak selalu mengacu pada sains, sesuatu yang sulit untuk diasimilasi dan dipahami. Kamu tahu betapa nyamannya kamu memegang sendok.
Bentuk Pengetahuan
Ada tiga bentuk dasarpengetahuan: keteladanan konseptual, simbolik dan artistik.
Pengetahuan game seseorang dianggap yang pertama dalam sejarah pengetahuan. Ini memiliki karakter pengajaran dan pengembangan, memungkinkan untuk mengungkapkan kualitas pribadi seseorang.
Ada juga beberapa jenis pengetahuan:
- pengetahuan ilmiah;
- pengetahuan tidak ilmiah;
- akal sehat (pengetahuan biasa);
- intuitif;
- ilmu agama.
Pengetahuan ilmiah berusaha untuk memahami kebenaran, menguraikan, menjelaskan, memahami berbagai fakta, proses dan fenomena. Karakteristik utama mereka adalah universalitas, objektivitas, validitas umum.
Pengetahuan tidak ilmiah ada di masyarakat mana pun, mematuhi prinsip-prinsipnya, hukumnya, menanggung stereotip kelompok orang ini. Kalau tidak, mereka disebut esoterisme.
Pengetahuan biasa adalah dasar bagi seseorang, itu menentukan bagaimana seseorang berperilaku, tindakan apa yang dia lakukan, membantunya menavigasi kenyataan. Pengetahuan semacam ini sudah ada pada tahap awal perkembangan manusia.
Sifat Pengetahuan
Pengetahuan bisa bersifat prosedural dan deklaratif.
Yang pertama aktif, mereka memberikan gambaran tentang cara memperoleh pengetahuan baru, ini adalah metode, algoritma, sistem. Misalnya, metode brainstorming.
Kedua - bisa dikatakan, pasif, ini adalah sistem ide tentang sesuatu, fakta, formulasi, konsep. Misalnya, lampu lalu lintas memiliki tiga warna: merah, kuning, dan hijau.
Ilmu juga terbagi menjadi ilmiah dan non-ilmiah. Pengetahuan ilmiah adalahpengetahuan empiris, empiris atau teoretis - teori abstrak, asumsi.
bidang ilmu ekstrailmiah meliputi pengetahuan seperti:
- parascientific (tidak sesuai dengan standar epistemologi yang ada);
- pseudo-scientific (mengembangkan wilayah spekulasi, mitos, prasangka);
- quasi-scientific (berkembang selama periode ideologi kaku, totalitarianisme, mengandalkan metode kekerasan);
- anti-ilmiah (dengan sadar mendistorsi pengetahuan yang ada, berjuang untuk utopia, berkembang selama periode ketidakstabilan sosial);
- pseudo-scientific (berdasarkan teori dan legenda terkenal);
- biasa-sehari-hari (pengetahuan dasar individu tentang realitas di sekitarnya, diisi ulang terus-menerus);
- personal (tergantung kemampuan individu).
Pengetahuan sekolah
Selama proses belajar, anak memperoleh pengetahuan, belajar untuk mempraktikkannya (keterampilan) dan mengotomatisasi proses ini (keterampilan).
Basis pengetahuan yang diterima siswa adalah suatu sistem, seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh selama pelatihan.
Dalam kerangka pendidikan sekolah, pengetahuan adalah sistem pola dari beberapa bagian dunia nyata (bidang pelajaran), yang memungkinkan siswa untuk menyelesaikan tugas-tugas khusus yang diberikan kepadanya. Artinya, pengetahuan mencakup istilah dan konsep seperti:
- fakta;
- konsep;
- penghakiman;
- gambar;
- hubungan;
- evaluasi;
- aturan;
- algoritma;
- heuristik.
Pengetahuan terstruktur - ini berarti bahwa ada hubungan di antara mereka yang mencirikan tingkat pemahaman hukum dan prinsip dasar untuk area subjek tertentu.
Mereka dapat diinterpretasikan, yaitu dapat dijelaskan, dibuktikan, dibuktikan.
Pengetahuan saling berhubungan dalam berbagai blok berdasarkan topik, fungsi, dll.
Mereka juga aktif - mereka menghasilkan pengetahuan baru.
Seseorang dapat menyimpan (mengingat), mereproduksi, memverifikasi, memperbarui, mengubah, menafsirkan pengetahuan.
Pengetahuan diperlukan agar seseorang dapat memecahkan masalah tertentu, mengatasi masalah yang muncul, yaitu, dia harus tahu apa yang harus dilakukan untuk mendapatkan jawaban, hasil.
Keterampilan
Pengaplikasian mata pelajaran pengetahuan dalam praktik - keterampilan. Jika tidak, itu adalah menguasai cara melakukan tindakan, yang disediakan, didukung oleh beberapa jenis pengetahuan. Orangnya (siswa) menerapkan, mengubah, menggeneralisasi, merevisi jika perlu.
Keterampilan
Ini adalah keterampilan siswa yang dibawa ke otomatisme. Ketika tindakan yang dipilih secara sadar untuk memecahkan masalah semacam ini diulangi lagi dan lagi, dan hasilnya benar, berhasil, maka semacam refleks dikembangkan.
Siswa, menganalisis tugas, memilih cara untuk menyelesaikannya sesegera mungkin.
Tes Pengetahuan
Guru perlu mengetahui seberapa baik anak-anak telah mempelajari materi, topik, agar dapat terus belajar lebih lanjut.
Ini membutuhkan regulerpemeriksaan pengetahuan. Tugas utamanya adalah untuk meningkatkan tingkat pengetahuan siswa, bukan untuk mempermalukannya, menangkapnya karena ketidaktahuan materi, kurangnya keterampilan dan kemampuan. Tes harus membantu guru untuk mengetahui seberapa baik anak-anak belajar pengetahuan sekolah.
Dalam sejarah pendidikan Rusia, ada banyak upaya yang gagal untuk membangun proses pengujian pemahaman topik, mereka didasarkan pada penghinaan, intimidasi, subjektif.
Sekarang kami memiliki sistem lima poin untuk menilai pengetahuan.
Konsep umum dari bagian ini adalah kontrol: mengungkapkan, mengukur, mengevaluasi pengetahuan; memeriksanya hanyalah bagian dari kontrol.
Juga di "kontrol" ada konsep "penilaian" - sarana pengaruh, stimulasi individu dan "penilaian" - proses mengidentifikasi level.
Pengendalian harus objektif, sistematis, visual dan terdiri dari:
- pre-check di awal tahun;
- memeriksa setelah setiap topik selesai (saat ini);
- diulang, memperkuat jumlah pengetahuan yang diperoleh;
- memeriksa berdasarkan bagian kursus (berkala);
- akhir;
- kompleks.
Verifikasi harus melakukan tiga fungsi utama:
- controlling (verifikasi pengetahuan sebelum tahap pelatihan berikutnya);
- pelatihan (dilaksanakan saat bekerja dalam kelompok);
- edukasi (menstimulasi pengendalian diri, aktivitas, kepercayaan diri).
Bahasa asing
Pengetahuan bahasa negara lain,orang-orang, pembawa yang bukan seseorang, selalu menjadi nilai tambah. Seseorang yang tahu bahasa asing dengan baik dibedakan dari yang lain. Ini membantu membangun karier yang sukses, bepergian, mengembangkan memori, dll.
Seseorang mungkin memiliki kelebihan, gelar akademik yang berbeda, tetapi pengetahuan tentang dua (lima, dua belas) bahasa akan selalu menjadi baris terpisah dalam daftar tanda kebesarannya dan menyebabkan rasa hormat khusus.
Di era yang berbeda, pengetahuan tentang Prancis, Jerman, Inggris, dan Cina (sekarang) diterima secara luas di Rusia.
Pengajaran bahasa asing sudah lama masuk dalam sistem pendidikan umum. Anak dapat memilih bahasa yang ingin dipelajarinya di awal kursus dan memperdalam pengetahuannya secara opsional.
Klub dan sekolah swasta juga berkembang sangat aktif, di mana mereka mempelajari berbagai bahasa (dari yang populer hingga yang langka dan terlupakan). Di beberapa, kelas diajarkan oleh penutur asli, dan selama liburan, sekolah keliling dengan "perendaman" dibuat. Pada acara-acara seperti itu, tidak lazim untuk berbicara bahasa Rusia, mereka berkomunikasi secara eksklusif melalui bahasa yang dipelajari.
Tingkat bahasa
Ada gradasi internasional yang menentukan tingkat pengetahuan bahasa asing di kalangan siswa.
- Tertinggi - kefasihan menulis dan berbicara - Tingkat mahir.
- Ketika seseorang berbicara, membaca dan menulis dengan lancar, membuat kesalahan kecil, ini adalah tingkat Mahir.
-
bidang pengetahuan Memiliki perbendaharaan kata yang banyak, kemampuan untuk berselisih, lancar membaca apa sajateks dan memahami isinya dengan beberapa ketidakakuratan, seseorang telah naik ke tingkat Menengah Atas.
- Bila kosakata dasar sudah dikuasai, tetapi sudah ada pemahaman mendengarkan yang baik, keterampilan membaca dan menulis cukup tinggi, - Menengah.
- Jika seseorang dapat memahami pidato yang diucapkan khusus untuknya (perlahan dan jelas), mencurahkan banyak waktu untuk konstruksi tata bahasa frasa, kosakatanya juga tidak memungkinkannya untuk berkomunikasi dengan bebas - ini adalah Pra -Tingkat menengah.
- Ketika pengetahuan adalah dasar, hanya bentuk tata bahasa dasar, kosa kata yang buruk, keterampilan membaca dan menulis tidak berhasil - kami memiliki seseorang dengan tingkat pengetahuan Dasar.
- Ketika seorang siswa baru mulai mengenal bahasa, belum memiliki pemahaman yang jelas tentang bentuk tata bahasa dan hanya tahu beberapa frasa - Pemula.
Seringkali klasifikasi ini dikaitkan secara eksklusif dengan bahasa Inggris.
