Pendidikan sekolah mencakup berbagai metode pengajaran, yang tujuannya adalah untuk memaksimalkan asimilasi pengetahuan oleh siswa. Namun, para guru dan ahli metodologi masih mengkhawatirkan pertanyaan tentang bagaimana mengajar generasi muda secara efektif. Oleh karena itu, pengenalan berbagai inovasi dianggap positif untuk menyukseskan proses ini.
Mode pembelajaran ekstraktif
Komunikasi antara siswa dan guru di sekolah selalu terbagi menjadi pasif dan aktif. Dan baru belakangan ini muncul teknologi pembelajaran interaktif. Apa masing-masing metode ini?
Dengan model pasif, siswa menguasai materi hanya dari perkataan guru, begitu juga dengan materi yang diberikan di buku pelajaran. Dalam pelajaran seperti itu, karakter utama adalah guru. Siswa hanya pasifpendengar. Komunikasi antara siswa dan guru dengan metode ini dilakukan melalui kontrol atau kerja mandiri, tes, dan survei. Model dalam pendidikan ini bersifat tradisional dan terus digunakan oleh para guru. Contoh dari pelatihan tersebut adalah pelajaran yang dilakukan dalam bentuk ceramah. Pada saat yang sama, siswa tidak melakukan tugas kreatif.
Metode aktif
Pada tahap perkembangan sekolah saat ini, mode pembelajaran pasif menjadi tidak relevan. Metode aktif mulai digunakan secara lebih luas. Mereka adalah bentuk interaksi antara guru dan siswa, di mana kedua sisi proses pendidikan saling berkomunikasi. Siswa sama sekali bukan pendengar pasif. Mereka menjadi peserta aktif dalam pelajaran, memiliki hak yang sama dengan guru. Ini merangsang aktivitas kognitif anak-anak dan kemandirian mereka. Pada saat yang sama, peran tugas kreatif meningkat dalam proses memperoleh pengetahuan. Selain itu, jika gaya otoriter mendominasi dengan metode pasif, maka dengan metode aktif berubah menjadi demokratis.
Namun, model ini juga memiliki beberapa kelemahan. Ketika menggunakannya, siswa menjadi subjek pembelajaran hanya untuk dirinya sendiri. Anak-anak berkomunikasi dengan guru, tetapi tidak saling berdialog. Dengan demikian, metode pembelajaran aktif memiliki fokus satu sisi. Ini relevan ketika menggunakan teknologi belajar mandiri, pengembangan diri, pendidikan mandiri, dan melakukan kegiatan mandiri. Pada saat yang sama, mode aktif tidak mengajarkan anak-anak untuk berbagi pengetahuan. Dia tidak mengizinkan untuk mendapatkan pengalaman interaksi dalam grup.
Inovatifteknik
Ada juga teknologi pembelajaran interaktif modern. Dengan teknik ini, seluruh pelajaran berlangsung dalam mode dialog atau percakapan dengan seseorang. Teknologi pembelajaran aktif dan interaktif memiliki banyak kesamaan. Beberapa bahkan memberi tanda sama dengan di antara mereka.
Namun, metode interaktif berfokus pada interaksi luas anak sekolah tidak hanya dengan guru, tetapi juga di antara mereka sendiri. Apa tempat guru dalam pelajaran seperti itu? Dia mengarahkan aktivitas siswa untuk memenuhi tugas-tugas yang diberikan ke kelas. Dengan demikian, teknologi pembelajaran interaktif tidak lain adalah bentuk modern dari metode aktif.
Konsep inovasi
Kata "interaktif" sebenarnya berasal dari bahasa Rusia dari bahasa Inggris. Terjemahan literalnya berarti "bersama" (antar) dan "bertindak" (bertindak). Konsep “interaktif” mengungkapkan kemampuan untuk berada dalam keadaan berdialog, bercakap-cakap, atau berinteraksi dengan seseorang (misalnya dengan seseorang), serta dengan sesuatu (komputer). Dengan demikian, bentuk pembelajaran yang inovatif adalah dialog yang di dalamnya terjadi interaksi.
Pengorganisasian mode interaktif
Bentuk presentasi pengetahuan yang inovatif dirancang untuk menciptakan kondisi yang paling nyaman bagi siswa. Teknologi pembelajaran interaktif di sekolah melibatkan pengorganisasian pelajaran ketika berbagai situasi kehidupan disimulasikan dan permainan peran digunakan. Dalam hal ini, solusi umum dari pertanyaan yang diajukan diambil padaberdasarkan analisis situasi dan keadaan yang diusulkan.
Aliran informasi menembus pikiran siswa dan mengaktifkan aktivitas otak. Tentu saja, teknologi pembelajaran interaktif membutuhkan perubahan total dalam struktur pelajaran yang ada. Selain itu, rezim seperti itu tidak mungkin tanpa pengalaman dan profesionalisme guru itu sendiri.
Dalam struktur pembelajaran modern, teknologi metode pengajaran interaktif, yaitu teknik khusus, harus diterapkan secara maksimal. Saat menggunakannya, perolehan pengetahuan akan lebih menarik dan kaya.
Jadi apa itu teknologi pembelajaran interaktif di lembaga pendidikan prasekolah? Ini adalah teknik ketika siswa terus-menerus bereaksi terhadap hubungan objektif dan subjektif dari sistem pendidikan, secara berkala memasuki komposisinya sebagai elemen aktif.
Pentingnya bentuk pendidikan yang inovatif
Untuk proses pendidikan, undang-undang Federasi Rusia telah menetapkan prinsip humanisasi. Sehubungan dengan itu, perlu dilakukan review terhadap isi dari keseluruhan proses pembelajaran.
Tujuan utama proses sekolah adalah pengembangan kepribadian anak yang holistik dalam pelaksanaan aktivitas mental dan kognitif yang mandiri. Dan ini sepenuhnya difasilitasi oleh teknologi interaktif modern. Saat menerapkannya, siswa secara mandiri mengikuti jalan menuju pengetahuan dan mengasimilasinya ke tingkat yang lebih tinggi.
Orientasi Target
Teknologi metode pengajaran interaktif dirancang untuk:
- mengaktifkan proses mental individu siswa;
-membangkitkan dialog internal siswa;
- memastikan pemahaman tentang informasi yang berfungsi sebagai subjek pertukaran;
- mengindividualisasikan interaksi pedagogis;
- membawa anak ke posisi di mana dia akan menjadi bahan pembelajaran; - memberikan komunikasi dua arah dalam proses pertukaran informasi antar siswa.
Teknologi pedagogis pembelajaran interaktif mengatur tugas guru untuk memfasilitasi dan mendukung proses memperoleh pengetahuan. Penting:
- mengungkapkan keragaman sudut pandang;
- merujuk pada pengalaman pribadi para peserta dialog;
- mendukung aktivitas anak sekolah;
- menggabungkan praktik dengan teori;
- berkontribusi untuk saling memperkaya pengalaman peserta;
- memfasilitasi persepsi dan asimilasi tugas;- mendorong kreativitas anak-anak.
Posisi utama
Teknologi untuk menyelenggarakan pembelajaran interaktif adalah yang paling canggih saat ini. Esensi mereka direduksi menjadi transfer informasi tidak secara pasif, tetapi dalam mode aktif, menggunakan metode menciptakan situasi masalah. Tugas pelajaran bukanlah untuk mentransfer pengetahuan yang sudah jadi kepada anak-anak sekolah atau mengarahkan mereka untuk mengatasi kesulitan mereka sendiri. Teknologi pembelajaran interaktif berbeda dari metode lain yang ada dalam kombinasi yang masuk akal atas inisiatif anak sendiri dengan manajemen pedagogis pelajaran. Semua ini berkontribusi pada pencapaian tujuan utama pendidikan - penciptaan kepribadian yang komprehensif dan berkembang secara harmonis.
Aspek positif dari metode
Menggunakan teknologi pembelajaran interaktifmemungkinkan:
- meningkatkan efisiensi pertukaran informasi yang bersifat manajerial, pendidikan dan pendidikan; - siswa melatih pengendalian diri, menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik.
Selain itu, teknologi pembelajaran interaktif berkontribusi pada perkembangan mental anak yang cepat. Selain itu, pertukaran informasi antara siswa dan guru meningkatkan kepercayaan anak terhadap kebenaran kesimpulannya.
Fitur organisasi
Penggunaan teknologi pembelajaran interaktif terjadi dengan adanya interaksi langsung siswa dengan lingkungan belajarnya. Ini bertindak sebagai kenyataan di mana anak-anak memperoleh pengalaman, yang merupakan penggerak utama kognisi belajar.
Dalam pembelajaran pasif atau aktif biasa, guru diberi peran semacam filter. Dia dipaksa untuk melewati sendiri semua informasi pendidikan. Tidak seperti metode tradisional ini, pembelajaran interaktif memberikan peran guru sebagai asisten siswa, mengaktifkan aliran informasi.
Model pembelajaran interaktif, dibandingkan dengan model tradisional, mengubah interaksi antara siswa dan guru. Guru menyerahkan aktivitasnya kepada anak-anak, menciptakan kondisi untuk manifestasi inisiatif mereka. Anak-anak sekolah adalah peserta penuh dalam pelajaran semacam itu. Pada saat yang sama, pengalaman mereka sama pentingnya dengan pengalaman seorang guru yang tidak memberikan pengetahuan yang sudah jadi, tetapi mendorong siswanya untuk mencari.
Peran guru
Teknologi untuk pengembangan pembelajaran interaktif mengasumsikan bahwa guru melakukan beberapa tugas dalam pelajaran. Salah satunya adalah bertindak sebagai ahliinforman. Untuk itu perlu mempersiapkan dan menyajikan materi tekstual, mendemonstrasikan video sequence, menjawab pertanyaan peserta pembelajaran, melacak hasil proses pembelajaran, dll.
Juga, dalam pembelajaran interaktif, guru diberi peran sebagai penyelenggara-fasilitator. Ini terdiri dalam membangun interaksi anak sekolah dengan lingkungan fisik dan sosial. Untuk melakukan ini, guru membagi anak-anak menjadi beberapa subkelompok, mengoordinasikan pelaksanaan tugas yang diberikan kepada mereka, mendorong mereka untuk mencari jawaban secara mandiri, dll.
Peran guru dalam pembelajaran interaktif juga melibatkan kinerja fungsi konsultan. Guru tidak hanya mengacu pada akumulasi pengalaman siswa, tetapi juga membantu mereka dalam menemukan solusi untuk tugas-tugas.
Jenis teknologi interaktif
Untuk penyajian pengetahuan yang efektif dalam pelajaran menggunakan metode inovatif, guru menggunakan:
-bekerja dalam kelompok kecil, membagi siswa menjadi pasangan, tiga kali lipat, dll.;
- carousel teknik; - percakapan heuristik;
- kuliah yang penyajiannya bermasalah;
- teknik brainstorming;
- permainan bisnis;
- konferensi; - seminar dalam bentuk debat atau diskusi;
- fasilitas multimedia;
- teknologi kerjasama penuh;- metode proyek, dll.
Mari kita lihat lebih dekat beberapa di antaranya.
Permainan
Ini adalah salah satu cara pembelajaran interaktif yang paling efektif, membangkitkan minat yang besar pada subjek. Anak-anaksuka bermain. Dan kebutuhan ini harus digunakan untuk memecahkan masalah pendidikan dan pendidikan.
Game bisnis untuk siswa harus dipersiapkan dan dipikirkan dengan matang oleh guru. Jika tidak, mereka tidak akan dapat diakses oleh anak-anak dan melelahkan bagi mereka.
Game bisnis dalam pelajaran berkontribusi pada:
- meningkatkan minat belajar, serta dalam masalah yang dimainkan dan dimodelkan di kelas;
- kemungkinan analisis yang memadai dari situasi tertentu;
- asimilasi volume informasi yang besar; - pengembangan pemikiran analitis, inovatif, ekonomi dan psikologis.
Game bisnis diklasifikasikan menurut:
- lingkungan permainan (desktop, komputer, televisi, teknis);
- bidang aktivitas (sosial, intelektual, fisik, psikologis, tenaga kerja);
- teknik (bermain peran, plot, subjek, simulasi);- sifat proses pedagogis (kognitif, pendidikan, diagnostik, generalisasi, pengembangan, pelatihan).
Teknologi interaktif untuk mengajar bahasa asing sering menggunakan permainan peran. Mereka bisa dramatis atau menghibur. Pada saat yang sama, para peserta dalam permainan semacam itu diberi satu atau lain peran yang dimainkan anak-anak baik sesuai dengan plot yang telah dibuat sebelumnya atau dipandu oleh logika internal lingkungan. Hal ini memungkinkan Anda untuk:
- mengembangkan pemikiran melalui bahasa asing yang dipelajari;
- meningkatkan motivasi untuk subjek;
- memastikan pertumbuhan pribadi siswa; - meningkatkan kemampuan berkomunikasi dengan baik dan aktif antarasendiri.
Bekerja berpasangan atau berkelompok
Metode ini juga populer saat mengajarkan pelajaran dengan metode interaktif. Bekerja berpasangan atau kelompok memungkinkan semua siswa (bahkan yang paling pemalu) untuk melatih hubungan interpersonal dan keterampilan kolaborasi. Secara khusus, ini terungkap dalam kemampuan untuk mendengarkan dan dengan tenang menyelesaikan semua perselisihan yang muncul.
Kelompok atau pasangan dapat dibentuk oleh siswa sendiri, tetapi lebih sering dilakukan oleh guru. Pada saat yang sama, guru memperhitungkan tingkat siswa dan sifat hubungan mereka, dan juga menetapkan tugas yang paling jelas untuk mereka, menuliskannya di kartu atau di papan tulis. Dia juga memberikan waktu yang cukup untuk menyelesaikan tugas.
Korsel
Teknologi interaktif ini dipinjam dari pelatihan psikologis. Anak-anak biasanya sangat menyukai jenis pekerjaan ini. Untuk menerapkan teknik ini, siswa membentuk dua cincin: eksternal dan internal. Yang pertama adalah siswa yang, setiap 30 detik, secara bertahap bergerak dalam lingkaran. Lingkaran dalam terdiri dari anak-anak duduk yang tidak bergerak, berdialog dengan orang-orang yang berseberangan dengan mereka. Selama tiga puluh detik, diskusi tentang masalah tertentu terjadi, ketika masing-masing siswa mencoba meyakinkan lawan bicaranya bahwa dia benar. Metode "Korsel" ketika belajar bahasa asing memungkinkan Anda untuk mengerjakan topik "Di teater", "Kenalan", "Percakapan di jalan", dll. Orang-orang berbicara dengan sangat antusias, dan seluruh pelajaran tidak hanya dinamis, tetapi juga sangat efektif.
Otakpenyerangan
Dalam proses melakukan pelajaran interaktif, metode ini memungkinkan Anda untuk dengan cepat menyelesaikan masalah yang diajukan ke kelas, dengan mempertimbangkan penggunaan aktivitas kreatif anak sekolah secara maksimal. Guru mengundang peserta diskusi untuk mengajukan sejumlah besar solusi, di antaranya mungkin ada yang paling fantastis. Setelah itu, yang paling sukses dipilih dari semua ide, yang memungkinkan menjawab pertanyaan yang diajukan.
Seperti yang Anda lihat, ada berbagai macam metode pembelajaran interaktif. Dan penggunaan masing-masing memungkinkan tidak hanya untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan komunikasi siswa, tetapi juga untuk memberikan dorongan aktif untuk sosialisasi individu, mengembangkan kemampuan untuk bekerja dalam tim, dan juga menghilangkan ketegangan psikologis. yang sedapat mungkin timbul antara guru dan anak.
