Pembelajaran terpadu - apa itu? Setiap anak berhak untuk didukung oleh orang tua dan masyarakat agar dapat tumbuh, belajar, dan berkembang sejak usia dini. Dan ketika mereka mencapai usia sekolah, anak-anak harus pergi ke sekolah dan dianggap normal oleh guru dan teman sebaya. Ketika anak-anak, terlepas dari perbedaan mereka, dididik bersama, semua orang mendapat manfaat - ini adalah landasan pendidikan inklusif.
Pembelajaran terpadu - apa itu?
Inti dari pembelajaran tersebut adalah bahwa siswa dengan tingkat perkembangan kemampuan mental dan fisik yang berbeda belajar berdampingan di kelas yang sama. Mereka menikmati menghadiri kegiatan lapangan dan sepulang sekolah, berpartisipasi dalam pemerintahan siswa bersama, pergi ke pertemuan olahraga yang sama, bermain game.
Pembelajaran terpadu adalah proses yang menghargai keragaman dan kontribusi unik setiap siswa di dalam kelas. Dalam lingkungan yang benar-benar inklusif, setiap anak merasarasa aman dan memiliki rasa memiliki terhadap suatu kelompok. Siswa dan orang tua mereka terlibat dalam menetapkan tujuan pendidikan dan membuat keputusan, dan staf sekolah cukup memenuhi syarat, didukung, fleksibel, dan memiliki sumber daya untuk memelihara, mendorong, dan memenuhi kebutuhan semua siswa.
Mengapa ini begitu penting?
Pembelajaran terpadu memberikan pendidikan yang lebih baik bagi anak-anak dan membantu mengubah sikap diskriminatif. Sekolah memperkenalkan anak pada dunia di luar keluarganya, membantu mengembangkan hubungan dan interaksi sosial. Rasa hormat dan pengertian meningkat ketika siswa dengan kemampuan dan latar belakang yang berbeda bermain, berinteraksi dan belajar bersama.
Pendidikan terpadu untuk anak-anak tidak mengecualikan atau memisahkan anggota kolektif, tidak mendorong diskriminasi terhadap kelompok yang secara tradisional terpinggirkan. Bagaimanapun, pendidikan khusus individu tidak menjamin keberhasilan bagi anak-anak yang membutuhkan perhatian khusus. Sekolah yang memberikan dukungan dan dukungan untuk pengalaman belajar terpadu mendapatkan hasil yang jauh lebih baik.
Elemen dasar pembelajaran terpadu
- Mengikutsertakan asisten, guru, atau profesional yang akan membantu guru memenuhi semua kebutuhan dan kebutuhan siswa, bekerja dengan seluruh kelompok.
- Kurikulum khusus untuk anak berkebutuhan pendidikan khusus.
- Partisipasiorang tua. Sebagian besar sekolah bertujuan untuk beberapa tingkat partisipasi orang tua, tetapi ini sering kali terbatas pada pertemuan triwulanan.
Untuk semua orang dan semua orang
Pembelajaran terpadu adalah penerimaan semua anak dalam masyarakat, terlepas dari perkembangan fisik, intelektual, sosial atau bahasa mereka. Kelompok tersebut sering kali mencakup anak-anak dari latar belakang yang kurang beruntung, serta anggota dari semua ras dan budaya. Siswa berbakat dan anak penyandang disabilitas hidup berdampingan dengan sempurna di dalam kelas.
Integrasi, tentu saja, tidak akan terjadi secara instan, memerlukan perencanaan yang matang, sikap positif, model perilaku tertentu, penggunaan dukungan khusus yang diperlukan, singkatnya, semuanya diperlukan untuk membuat anak merasa menjadi bagian. sekolah, berpartisipasi aktif dalam sistem pendidikan, dan kemudian menjadi anggota penuh masyarakat.
Tanggung jawab utama sekolah adalah untuk merangkul beragam dan kebutuhan khusus semua siswa, untuk mengidentifikasi dan meminimalkan hambatan untuk belajar dan komunikasi, dan untuk menciptakan lingkungan yang toleran dan hormat di mana setiap orang dianggap sebagai individu yang berharga. Oleh karena itu, semua anak harus diberi dukungan yang mereka butuhkan untuk berhasil di masa depan dan menemukan diri mereka di dunia dan masyarakat modern.
Manfaat pembelajaran terpadu
- Mengembangkan kemampuan individu setiap anak.
- Melibatkan orang tua dalamkegiatan budaya, pendidikan dan pendidikan sekolah.
- Membangun budaya sekolah yang menghargai dan inklusif. Pembelajaran terpadu memberikan kesempatan untuk mengenali dan menerima perbedaan individu, yang akan menghilangkan risiko pelecehan dan intimidasi dalam tim.
- Membangun persahabatan dengan banyak anak lain, memahami kebutuhan dan kemampuan masing-masing.
Sistem berfungsi baru
Pembelajaran terpadu adalah opsional. Pertama-tama, ada baiknya mengandalkan pendapat orang tua dan keinginan anak itu sendiri. Secara kasar, integrasi adalah kombinasi dari komponen individu menjadi satu kesatuan.
Sejauh menyangkut pendidikan, proses ini tidak dapat disebut sebagai asosiasi mekanis murni antara anak-anak yang sehat dan anak-anak dengan penyimpangan apa pun. Ini adalah serangkaian interaksi yang kompleks antara anak-anak, pendidik, spesialis koreksi. Ini bukan sesuatu yang lokal, karena kita membutuhkan pendekatan holistik, sistematis untuk mengatur kegiatan sekolah di semua bidang.
Teknologi inovatif
Modernisasi sistem pendidikan mencakup penggunaan aktif ide dan solusi inovatif. Teknologi pembelajaran terpadu ditujukan untuk mengembangkan kemampuan kognitif dan kreatif. Dalam praktiknya, pemahaman holistik dan mendalam tentang realitas dunia sekitarnya tercapai. Pendidikan harus menjadi kombinasi yang harmonis antara aturan dan kreativitas, sains dan seni. Teknologi inovatif(pembelajaran yang diilustrasikan dengan penjelasan, berpusat pada siswa dan perkembangan) memainkan peran penting di sini.
Bentuk-bentuk pembelajaran terpadu berikut dibedakan:
- Bentuk gabungan di mana seorang anak dengan kebutuhan khusus perkembangan psikofisik dapat belajar di kelas bersama dengan anak-anak yang benar-benar sehat, menerima dukungan dan bantuan reguler yang diperlukan dari spesialis (guru-defectologist, terapis wicara, psikolog).
- Integrasi parsial, dimana siswa penyandang disabilitas tidak mampu menguasai program pendidikan secara setara dengan teman sebayanya. Anak-anak seperti itu hanya menghabiskan sebagian waktunya di kelas umum, sisa waktunya di kelas khusus atau pelajaran individu.
- Sementara, di mana anak-anak dari kelas khusus dan siswa di kelas reguler berkumpul setidaknya dua kali sebulan untuk jalan-jalan bersama, perayaan, kompetisi, dan kegiatan pendidikan lainnya.
- Penuh, di mana satu atau dua anak tunagrahita belajar dalam kelompok reguler. Bentuk ini lebih cocok untuk anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar. Pada dasarnya, mereka adalah anak-anak yang, dalam hal tingkat perkembangan psikofisik dan bicara, sesuai dengan norma usia dan secara psikologis siap untuk belajar bersama dengan teman sebaya yang sehat. Mereka menerima bantuan pemasyarakatan di tempat belajar, atau orang tua melakukannya di bawah pengawasan profesional.
Pendidikan dan pengasuhan terpadu adalah praktik yang cukup umum di luar negeri. Kita punyakelas dan sekolah inklusif baru saja mulai bermunculan.
