Pembentukan masyarakat berkaitan dengan terwujudnya kebutuhan material dan spiritual manusia. Pemuasan kebutuhan merupakan motif utama partisipasi masyarakat dalam hubungan industrial dan landasan pembangunan ekonomi.
Nilai Kebutuhan
Kebutuhan manusia menggerakkan orang untuk bertindak. Kebutuhan ada bersama-sama dengan sarana yang mereka puas. "Alat" ini dibentuk langsung dalam alur kerja. Buruh adalah kegiatan yang bertujuan. Ini memanifestasikan dirinya terutama dalam kemampuan seseorang untuk menciptakan objek dan sarana untuk produksi material. Dalam pembentukan properti, mata rantai utamanya adalah perampasan sumber daya tenaga kerja.
Kepentingan ekonomi
Itu muncul atas dasar sistem kebutuhan yang beragam. Kepentingan ekonomi adalah motif yang paling penting untuk aktivitas tenaga kerja. Dengan peningkatan produksi, jumlah kebutuhan meningkat. Mereka, pada gilirannya, berkontribusi pada pengembangan ekonomi lebih lanjut. Pembentukankebutuhan, antara lain, tergantung pada faktor subjektif. Ini terutama mencakup selera dan kecenderungan seseorang, kebutuhan spiritual individu, karakteristik fisiologis dan psikologis, serta kebiasaan dan kebiasaan rakyat. Dalam hal ini, kondisi terbentuk di mana seseorang dipaksa untuk menetapkan nilai jasa atau barang.
Aktivitas produksi
Ini dilakukan dengan bantuan sistem ekonomi. Yang terakhir adalah mekanisme organisasi sosial tertentu. Karena keterbatasan sumber daya yang tersedia, tidak mungkin untuk memenuhi kebutuhan semua anggota masyarakat. Namun demikian, peradaban berjuang untuk tujuan ini sebagai cita-cita. Ini memaksa umat manusia untuk mengembangkan berbagai cara yang memungkinkan untuk mewujudkan tugas ini. Teori ekonomi adalah salah satu alat tersebut.
Elemen awal
Tanda-tanda pertama pemikiran ekonomi ditemukan dalam tulisan-tulisan para pemikir Mesir Kuno dan risalah India kuno. Perintah-perintah yang berharga mengenai manajemen juga ada di dalam Alkitab. Sebagai arah ilmiah, teori ekonomi mulai terbentuk lebih jelas dalam karya-karya filsuf Yunani kuno. Ide-ide pertama dirumuskan oleh Xenophon, Aristoteles, Plato. Merekalah yang memperkenalkan istilah "ekonomi", yang menunjukkan doktrin menciptakan dan memelihara rumah tangga dalam kondisi pemilik budak. Arahan ini didasarkan pada elemen pekerjaan alam dan pasar.
Pengembangan sekolah ekonomi
Karya para pemikir Yunani kuno menjadi landasan bagi pembentukan doktrin lebih lanjut. Kemudian terpecah menjadi beberapa cabang. Akibatnya, sekolah ekonomi utama berikut terbentuk:
- Merkantilisme.
- Marxisme.
- Fisiokrat.
- Sekolah Ekonomi Klasik.
- Keynesianisme.
- sekolah Neoklasik.
- Monetarisme.
- Marginalisme dan aliran sejarah.
- Institusionalisme.
- Sintesis neoklasik.
- Kiri sekolah radikal.
- Neoliberalisme.
- Sekolah ekonomi sisi penawaran.
Karakteristik umum dari arah tradisional
Sekolah ekonomi utama dibentuk di bawah pengaruh pandangan yang berbeda dari para ilmuwan yang berbeda. Peran luar biasa dalam pengembangan pengajaran tradisional dimainkan oleh tokoh-tokoh seperti F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Dengan pandangan yang berbeda, mereka disatukan oleh beberapa ide umum, yang menjadi dasar pembentukan sekolah ekonomi klasik. Pertama-tama, semua penulis ini adalah pendukung liberalisme ekonomi. Esensinya sering diungkapkan dengan ungkapan laissez faire, yang secara harfiah berarti "tinggal melakukan". Prinsip tuntutan politik ini dirumuskan oleh para fisiokrat. Idenya adalah untuk memberikan kebebasan ekonomi penuh individu dan persaingan, tidak dibatasi oleh intervensi pemerintah. Kedua aliran ekonomi ini menganggap manusia sebagai "pengelola".subjek". Hasrat individu untuk meningkatkan kekayaannya berkontribusi pada peningkatan seluruh masyarakat. Mekanisme otomatis penyesuaian diri ("tangan tak terlihat", seperti yang disebut Smith) mengarahkan tindakan yang berbeda dari konsumen dan produsen sehingga bahwa keseimbangan jangka panjang terbentuk di seluruh sistem. produksi yang kurang, produksi berlebih dan pengangguran menjadi tidak mungkin di dalamnya. Para penulis gagasan ini memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pembentukan sekolah ilmu ekonomi. Selanjutnya, mereka digunakan dan ditingkatkan. Banyak sekolah ekonomi menambahkan ide-ide ini. Akibatnya, sistem terbentuk yang sesuai dengan satu atau lain tahap pembentukan masyarakat. Beginilah, misalnya, sekolah sosial ekonomi muncul.
Ide Smith
Berdasarkan mazhab teori ekonomi, yang didukung oleh tokoh ini, konsep nilai tenaga kerja dikembangkan. Smith dan para pengikutnya percaya bahwa pembentukan kapital dilakukan tidak hanya melalui pertanian. Dalam proses ini, pekerjaan segmen lain dari populasi, dari seluruh bangsa secara keseluruhan, sangat penting. Pendukung aliran teori ekonomi ini berpendapat bahwa dengan berpartisipasi dalam proses produksi, pekerja di semua tingkatan masuk ke dalam kerja sama, berkolaborasi, yang, pada gilirannya, meniadakan perbedaan antara kegiatan produktif dan "steril". Interaksi tersebut paling efektif bila dilakukan dalam bentuk pasarbarter.
Sekolah ekonomi: merkantilisme dan fisiokrat
Ajaran-ajaran ini, seperti dijelaskan di atas, ada pada abad ke-18 dan ke-19. Aliran ekonomi ini memiliki pandangan yang berbeda tentang produksi kekayaan sosial. Dengan demikian, merkantilisme menganut gagasan bahwa basisnya adalah perdagangan. Untuk meningkatkan jumlah kekayaan publik, pemerintah harus dengan segala cara mendukung penjual dan produsen dalam negeri, menghalangi kegiatan asing. Para fisiokrat percaya bahwa basis ekonomi adalah pertanian. Mereka membagi masyarakat menjadi tiga kelas: pemilik, produsen dan mandul. Sebagai bagian dari latihan ini, tabel-tabel telah dirumuskan, yang pada gilirannya menjadi dasar untuk pembentukan model keseimbangan lintas sektoral.
Arah lain abad 18-19
Marginalisme adalah aliran utilitas marjinal Austria. Tokoh terkemuka dalam arah ini adalah Karl Menger. Perwakilan dari sekolah ini menjelaskan konsep "biaya" dari sudut pandang psikologi konsumen. Mereka mencoba mendasarkan pertukaran bukan pada biaya produksi, tetapi pada penilaian subjektif dari kegunaan barang yang dijual dan dibeli. Aliran neoklasik, diwakili oleh Alfred Marshall, mengembangkan konsep hubungan fungsional. Leon Walras adalah pendukung arah matematika. Dia mencirikan ekonomi pasar sebagai struktur yang mampu mencapai keseimbangan melalui interaksi penawaran dan permintaan. Mereka mengembangkankonsep keseimbangan pasar secara keseluruhan.
Keynesianisme dan institusionalis
Keynes mendasarkan idenya pada penilaian kinerja seluruh sistem ekonomi secara keseluruhan. Menurutnya, struktur pasar awalnya tidak seimbang. Dalam hal ini, ia menganjurkan peraturan negara yang ketat tentang perdagangan. Pendukung institusionalisme, Earhart dan Galbraith, percaya bahwa analisis entitas ekonomi tidak mungkin tanpa memperhitungkan pembentukan lingkungan. Mereka mengusulkan studi komprehensif tentang sistem ekonomi dalam dinamika evolusi.
Marxisme
Arah ini didasarkan pada teori nilai lebih dan prinsip pembentukan ekonomi nasional yang terencana. Tokoh utama dalam doktrin itu adalah Karl Marx. Karyanya kemudian dikembangkan dalam karya Plekhanov, Engels, Lenin dan pengikut lainnya. Beberapa proposisi yang dikemukakan oleh Marx direvisi oleh kaum "revisionis". Ini termasuk, khususnya, tokoh-tokoh seperti Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky dan lainnya. Pada tahun-tahun Soviet, Marxisme bertindak sebagai dasar pendidikan ekonomi dan satu-satunya arahan ilmiah hukum.
Rusia Modern: HSE
The Higher School of Economics adalah lembaga penelitian yang melakukan kegiatan desain, pendidikan, sosial budaya, dan analisis pakar. Hal ini didasarkan pada standar internasional. HSE, bertindak sebagai bagian dari komunitas akademik, mempertimbangkan keterlibatan dalaminteraksi global universitas, kemitraan dengan institusi asing. Menjadi universitas Rusia, institusi ini bekerja untuk kepentingan negara dan penduduknya.
Arah utama HSE adalah penelitian empiris dan teoritis, serta diseminasi pengetahuan. Mengajar di universitas tidak terbatas pada disiplin ilmu dasar.
