Sistem pendidikan Zhokhov didasarkan pada pengalaman yang sangat lama dari pengetahuan klasik di bidang pendidikan dan pada penerapan hasil penelitian terbaru dalam pedagogi, psikologi, dan fisiologi anak. Untuk efektivitas proses pendidikan, alat peraga modern dan prestasi teknis banyak digunakan. Dalam sistem, konsep pendidikan adalah teknologi rinci dari pekerjaan guru, metode menjamin tingkat penguasaan pengetahuan yang dibutuhkan oleh standar umum pendidikan negara.
Penulis sistem adalah ahli metodologi dengan pengalaman setengah abad, guru terhormat Rusia, penulis buku teks dan manual matematika - Vladimir Ivanovich Zhokhov. Dia mengajar di Institut Peningkatan Guru dan di Institut Pedagogis Lenin di Moskow. Lebih dari 300 publikasi dengan berbagai penelitian ilmiah di bidang pedagogi diterbitkan olehnya untuk ditinjau oleh bagian masyarakat yang tertarik.
Fitur sistem pendidikan
Pada setiap anak, secara alami,potensi besar yang mudah diwujudkan jika kepribadian pada awalnya tidak didorong ke dalam kerangka kaku standar yang ada di kelas satu modern. Pada periode awal pembelajaran, anak-anak dibedakan oleh aktivitas motorik yang signifikan, yang ditekan oleh sistem yang ada, memaksa anak untuk duduk diam di meja selama beberapa jam. Hal ini tidak hanya menyebabkan kemacetan pada sistem muskuloskeletal, tetapi juga menyebabkan gangguan pada ujung saraf, memperburuk kesehatan.
Sistem pendidikan Zhokhov di sekolah dasar mengubah gaya hubungan guru-murid yang biasa. Pelajaran biasa dengan menarik tindakan apa pun anak berubah menjadi pembelajaran aktif, ketika arah aktivitas berubah beberapa kali dalam prosesnya. Tidak ada kebiasaan duduk ketat di meja, anak-anak bebas berjalan di sekitar kelas, mengajukan pertanyaan kepada guru yang mereka minati, mendiskusikan pemecahan contoh atau masalah.
Sistem latihan yang dikembangkan, yang dipelajari dalam tes psikologis dan fisiologis modern, berfungsi sebagai mekanisme untuk memperoleh hasil belajar yang tinggi. Gerakan dan latihan memberikan hasil pendidikan terbaik, karena mereka mengembangkan bagian otak secara merata, terutama belahan kanan. Pada pelajaran, otot-otot rileks, penglihatan, sentuhan dan pendengaran dilatih, bicara dibersihkan dengan bantuan teknik terapi wicara, suara berkembang.
Usia anak
Dalam proses pengembangan metode pengajaran, terungkap bahwa dalam periode 5 hingga 6,5 tahun, anak paling aktif dan sepenuhnya menyerap informasi dan pengetahuan. Karena itu, di kelas menurut Zhokhovmengambil anak-anak yang akan berusia 6 tahun sebelum akhir tahun pertama studi. Untuk melakukan ini, mereka mencoba untuk mendaftarkan anak-anak yang berusia sekitar 5 tahun dan 3-4 bulan pada saat masuk.
Istilah ini lebih berfungsi sebagai rekomendasi, dalam praktiknya, anak-anak berusia 5, 2 hingga 7 tahun sedang belajar di kelas. Setelah itu, periode berikutnya dari aktivitas persepsi ditentukan dalam batas hingga 12 tahun, tetapi tidak ditandai dengan peningkatan efisiensi penyerapan informasi. Hasil yang luar biasa adalah anak-anak dengan mudah lulus ujian dan menunjukkan hasil GEF yang baik.
Hubungan antara siswa dan orang tua
Sebelum memulai pendidikan anak di sekolah, orang tua menghadiri seminar informasi selama dua minggu, yang menjelaskan apa itu sistem pendidikan Zhokhov, dan apa peran perwalian orang dewasa dalam kasus ini. Rekomendasi datang ke permintaan meyakinkan untuk tidak ikut campur dalam pekerjaan rumah anak. Peran orang tua hanya untuk mengontrol apakah siswa sudah mulai mengerjakan pekerjaan rumah. Orang tua pernah belajar di sekolah standar, dan metode mereka untuk memecahkan contoh berbeda dari sekolah Zhokhov modern.
Hasil metodologi prospektif
Efektivitas metodologi ditentukan oleh fakta bahwa semua metode pengajaran alami dalam perkembangan anak, menggabungkan komponen spiritual, intelektual, fisiologis dan psikomotorik. Setiap metode dirancang untuk penggunaan faktor temporal dan spasial yang terpisah. Untuk seorang anak, penggunaan sistem memberikan prospek yang tinggi untuk asimilasi lengkap dari seluruh jumlah pengetahuan disantai:
- anak-anak senang bersekolah dan mengerjakan pekerjaan rumah sederhana sendiri;
- perbedaan pertama yang terlihat dari pendidikan standar dalam asimilasi informasi terlihat setelah dua bulan bersekolah;
- Pada akhir tahun pertama belajar, anak-anak dengan mudah menguasai menghitung hingga satu juta, bekerja dengan tabel perkalian, membaca dan memahami teks dengan penuh makna;
- penyakit berkurang, pilek musiman ringan, percepatan pertumbuhan;
- kelas menurut sistem Zhokhov dibedakan oleh suasana yang bersahabat, tidak adanya konfrontasi kekuatan yang tidak perlu dan pertikaian melalui perkelahian.
Peran guru dalam metode pengajaran baru
Pendidikan menurut Zhokhov berbeda karena memiliki sistem nilai sendiri, dinyatakan dalam sistem sepuluh poin. Hal utama dalam sistem adalah peringkat, yang merupakan indikator aktivitas anak.
Ruang kelas dikelola oleh guru yang telah mengatasi pola pendidikan arus utama. Untuk bekerja dalam sistem pelatihan, cukup menyelesaikan kursus pelatihan menggunakan materi video. Setelah itu, guru menjadi direktur pelajaran dan, mengikuti rekomendasi ketat, mengembangkan metode untuk memperoleh pengetahuan oleh anak. Guru diundang untuk secara mandiri menentukan beban semantik dan komponen kuantitatif yang dikandung sistem Zhokhov. Seorang wakil guru akan dengan mudah menulis naskah dan memerankannya dalam kelompok anak-anak. Untuk guru yang mengerjakan sistem disediakan:
- detailmengembangkan rencana pelajaran untuk kelas 4;
- dukungan online setiap minggu;
- jaminan hasil tes pengetahuan siswa tentang GEF;
- kursus pelatihan;
- meningkatkan otoritas di antara siswa dan orang tua mereka.
Sistem metodologis V. I. Zhokhov "Unik" untuk kepala sekolah
Sistem ini untuk siswa sekolah dasar dan banyak yang bertanya-tanya apakah ini direkomendasikan secara resmi oleh Kementerian Pendidikan. Teknologi Zhokhov tidak memiliki rekomendasi seperti itu, tetapi, mengacu pada penjelasan Standar Pendidikan Negara Federal, menjadi jelas bahwa setiap guru memilih metode yang dianggapnya efektif untuk memperoleh pengetahuan oleh siswa. Konstitusi Rusia menyatakan bahwa setiap orang dijamin memilih metode pengajaran. Penekanan ditempatkan pada tidak dapat diterimanya pembatasan dan perangkat penghalang di bidang pendidikan untuk menghilangkan pesaing.
Hukum "Tentang Pendidikan" mengacu pada pilihan bebas dari sistem pendidikan sesuai dengan kebutuhan seseorang dalam pengetahuan dan kecenderungannya untuk menguasai ilmu. Ada pengembangan kemampuan tanpa hambatan, penciptaan prasyarat yang diperlukan untuk realisasi diri, penyediaan kesempatan untuk memilih metode pendidikan dan melakukan kegiatan belajar.
Sistem pendidikan Zhokhov menggabungkan metode pengajaran khusus ke dalam sistem harmonis yang koheren yang secara efektif menggunakan lebih dari satu setengah ribu faktor yang secara aktif mempengaruhi perkembangan anak. Guru berhak memilih sistem pelatihan sesuai dengan sistem yang dirancang secara metodis, jika pengetahuan diperoleh dari hasilmemenuhi persyaratan pendidikan modern.
Hukum mendorong para guru yang secara mandiri mengembangkan metode pengajaran baru dan mempertahankan tanggung jawab untuk tingkat pengetahuan yang diperoleh siswa. Jika kepentingan profesi direktorat dan guru tidak sejalan, maka dibentuk komisi khusus untuk mengatur perselisihan yang timbul dalam kerangka hukum. Dari sini dapat disimpulkan bahwa tidak mungkin memaksa seorang guru untuk bekerja menurut beberapa metode, seperti tidak mungkin melarang penggunaan sistem pendidikan yang sehat.
Teknik Sistem
Saat menonton video metodologi, menjadi jelas bahwa orang-orang dalam pelajaran tidak duduk dalam pose ketat dengan tangan terlipat di permukaan meja, tetapi bersandar dan dengan bebas melipat tangan ke belakang. Posisi ini secara bertahap menyembuhkan bungkuk anak-anak. Sistem Zhokhov memungkinkan anak-anak dengan bebas berjalan di sepanjang barisan ke guru selama pelajaran untuk mengajukan pertanyaan yang menarik atau meregangkan kaki mereka setelah duduk. Namun hal ini tidak mengganggu perolehan ilmu, karena belajar menjadi hiburan yang menyenangkan dan tidak memerlukan usaha dari guru atau siswa.
Pada awal pelajaran matematika, anak-anak diperlihatkan film menarik yang memiliki sesuatu untuk didiskusikan dalam ukuran atau kedalaman dengan menggunakan contoh sederhana. Setiap pelajaran disertai dengan musik atau lagu, terkadang tarian. Orang-orang membaca huruf demi huruf, tidak ada definisi fonetik. Perkembangan bicara terjadi pada ekspresi verbal, menghitung objek, matematikatindakan dilakukan dalam pikiran. Selama liburan musim panas dan akhir pekan, anak-anak tidak diberikan pekerjaan rumah.
Dalam sistem pendidikan tidak ada pembagian program menjadi mata pelajaran yang terpisah, integritas tersebut lebih dekat dengan manifestasi alam dari realitas ruang sekitarnya. Semua konsep di mata anak memiliki pengalaman penerapan langsung, misalnya matematika. Dalam pendidikan klasik standar, hukum matematika diabstraksikan dari kenyataan.
Bernyanyi di kelas memecahkan masalah ganda - ini memungkinkan Anda untuk bersantai untuk penyerapan pengetahuan yang lebih efektif dan mengatur aktivitas dua belahan otak. Semua konsep yang berbeda dari setiap mata pelajaran dihubungkan menjadi satu kesatuan oleh sistem Zhokhov. Umpan balik dari orang tua yang menghadiri pelajaran anak-anak di sekolah adalah positif. Ada yang mengatakan bahwa mereka sendiri akan senang belajar dengan metode progresif.
Guru menerima pelajaran mingguan yang dikembangkan di Internet sesuai dengan sistem, berpartisipasi dalam seminar ekstensif. Prinsip dasar latihan adalah sebagai berikut:
- setiap hari anak menerima latihan perkembangan untuk pikiran dan latihan untuk tubuh;
- lagu yang bagus dan musik yang merdu pasti terdengar dalam pelajaran;
- setiap topik ditawarkan untuk persepsi melalui gambar visual, menggunakan teknologi yang dikembangkan;
- anak dianggap sebagai kepribadian asli dengan manifestasi karakter yang cerah, layak dihormati;
- mempelajari buku apa pun membawa prasyarat untuk pembentukan posisi moral dan pendidikankepribadian;
- liburan yang sering diatur berfungsi sebagai titik awal untuk ekspresi diri anak dan pengungkapan bakatnya;
- gambar berfungsi untuk mencerminkan dunia batin anak-anak;
- di rumah dan berlibur berarti istirahat yang baik tanpa harus menjejalkan;
- sistem ini dirancang untuk pembelajaran simultan di kelas yang terdiri dari 15 hingga 45 orang;
- lebih disukai jumlah anak perempuan dan laki-laki yang sama.
Disiplin di dalam kelas
Masalah disiplin menyangkut orang tua yang baru mengenal dasar-dasar sistem pengajaran. Ada juga banyak masalah bagi guru baru yang belajar di seminar. Pada pertemuan yang menjelaskan keadaan, para pengikut mengatakan bahwa sistem pendidikan Zhokhov sejak hari pertama menetapkan disiplin yang mengatur diri sendiri di dalam kelas. Anak-anak begitu asyik dengan proses pembelajaran yang menarik sehingga guru menjadi orang yang berwibawa yang dipercaya dan dipatuhi anak secara implisit. Tidak ada latihan sekolah dalam pelajaran, perilaku alami anak di kelas membuat prosesnya menarik dan informatif.
Untuk kedisiplinan di rumah, saat menyelesaikan tugas, orang tua membutuhkan dukungan dalam hal ketepatan waktu pelaksanaan di awal pelatihan. Ke depan, proses tersebut masuk ke dalam kategori tindakan yang mendorong dan diinginkan oleh anak-anak. Praktek pekerjaan rumah dalam sistem melibatkan contoh pekerjaan rumah yang mudah, kadang-kadang tidak ada sama sekali, karena dalam pelajaran para pria mempelajari banyak materi, pengetahuannya mendalamdiingat.
Pendapat orang tua tentang sistem
Pendukung jenis pendidikan yang disebutkan secara aktif mengkampanyekan orang tua yang ragu-ragu untuk menyekolahkan anaknya di kelas dengan metode ini. Vladimir Ivanovich Zhokhov menghabiskan banyak waktu dan upaya untuk menciptakan sistem yang akan menggantikan pendidikan klasik dan memberi siswa tahun-tahun sekolah yang sukses. Tetapi bahkan orang tua yang mudah tertipu pun membutuhkan penjelasan tentang ciri-ciri jenis pendidikan ini. Dalam domain publik, seringkali tidak ada informasi khusus tentang efek teknik dan teknik pada tubuh anak, otak dan psikologinya - hanya data umum yang diberikan. Banyak orang tua percaya bahwa pernyataan tentang prinsip kealamian dan pelestarian kesehatan jelas tidak cukup, karena konsep seperti itu digunakan dalam sistem pendidikan bertahun-tahun yang lalu.
Setelah berbicara dengan orang tua tentang sistem pendidikan Zhokhov, menjadi jelas bahwa orang dewasa menginginkan penjelasan yang lebih rinci. Bahkan pada konferensi kognitif dan pertemuan dengan ibu dan ayah dari calon siswa kelas satu, tidak selalu mungkin untuk menyampaikan kebenaran. Banyak orang tua sendiri yang mempraktikkan metode pendidikan semacam itu secara intuitif, tanpa mengetahui dasar-dasar teknologi pengajaran. Disiplin menimbulkan sejumlah besar pertanyaan, orang tua modern dewasa setuju untuk memberikan kebebasan kepada anak-anak, seperti yang direkomendasikan oleh sistem pendidikan Zhokhov. Ulasan berbicara tentang kebebasan tertutup untuk anak-anak, karena jiwa mereka tidak begitu berkembang dan diperkuat untuk menilai dengan benar kebebasan yang diterima.
Berbicara dengan orang tua dari anak-anak yang belajar dikelas menurut sistem Zhokhov, orang bisa mendapatkan gambaran bahwa pelanggaran disiplin dan konfrontasi anak-anak masih terjadi. Beberapa ayah dan ibu terpaksa membawa anak-anak mereka keluar kelas karena alasan ini. Jika kewenangan guru terhadap anak tidak mencukupi, maka masalah kedisiplinan menjadi sulit untuk diselesaikan. Sistem pendidikan Zhokhov di Moskow telah mengumpulkan banyak umpan balik, yang tidak selalu positif.
sisi negatif
Banyak kritikus percaya bahwa teknologi ini tidak sepenuhnya cocok untuk pendidikan keluarga. Peran orang tua dikurangi seminimal mungkin, mereka didorong untuk berinteraksi dengan anak sesuai dengan beberapa skema yang disetujui, jika tidak, ini dapat mengganggu proses pendidikan yang stabil. Ayah dan ibu hanya dapat campur tangan dalam masalah disiplin, dan hak mereka untuk menyampaikan pengalaman mereka sendiri kepada anak dan menjelaskan materi dalam bahasa mereka sendiri dikecualikan. Situasi ini dipraktikkan oleh sistem pendidikan Zhokhov. Kontra, seperti yang Anda lihat, tidak bisa disebut tidak signifikan.
Keluarga modern dengan percaya diri menjelaskan kepada anak itu semua pertanyaan di kelas 1-4 tanpa masalah dan memahami pembatasan gangguan semacam itu dengan permusuhan. Pendidikan anak mereka sendiri bagi banyak dari mereka adalah prioritas hidup utama, dan mereka dapat menyediakannya tanpa menggunakan metode yang sangat keras. Anak-anak merasakan dukungan orang tua mereka, mereka, seperti sebelumnya, berpaling ke ibu dan ayah tentang masalah apa pun.
Sayangnya, hanya orang yang karismatik yang dapat mengatur dan secara kreatif menjaga seluruh kelas dalam kerangka kegiatan yang menarik bagi anak-anak. Untuk yapendiri sistem merasakan hal ini secara mendalam, saat ia memberikan instruksi video mingguan untuk guru yang bekerja sesuai dengan metodologinya. Kebebasan memilih guru sangat terbatas, otoritarianisme tercipta dengan mengulang-ulang ucapan dari materi video atau mengikuti konsep umum. Inisiatif guru tidak diterima, inilah yang menyebabkan arus keluar guru tertentu dari kelas menurut sistem Zhokhov.
Beban belajar yang diberikan kepada anak-anak, meskipun dalam bentuk permainan, sangat besar. Beberapa pria terlihat lelah setelah seharian di sekolah. Yang lain gelisah dan sulit pindah ke lingkungan rumah yang tenang. Jiwa seorang anak sedikit diperhitungkan dalam studi metodologis, orang kecil dianggap, lebih tepatnya, sebagai wadah di mana sebagian besar materi pendidikan dimuat menggunakan teknologi tertentu. Anak-anak bertindak sebagai objek orientasi untuk penerapan metode tertentu. Prestasi belajar anak-anak sudah jelas, tetapi beberapa siswa kelas satu mendapatkan jawaban atas masalah tanpa memahami dari mana asalnya.
Saat memindahkan siswa ke kelas lima setelah menerima pendidikan dasar menurut sistem Zhokhov, beberapa mengalami kesulitan. Orang tua percaya bahwa teknologi seperti itu seharusnya dikembangkan tidak hanya untuk kelas dasar, tetapi untuk semua yang berikutnya.
Sebagai kesimpulan, perlu dicatat bahwa pengajaran sistem Zhokhov tidak cocok untuk semua siswa. Misalnya, anak-anak dengan persepsi realitas yang terbelakang tidak termasuk dalam kelas seperti itu. Sistem pendidikan game sendiri bukanlah hal baru dan memberikan hasil yang efektif. Kirim anak ke kelas seperti itu atau tinggalkan di tempat yang diterimapendidikan standar, orang tua memutuskan.
