Metode percakapan dalam pengajaran dikembangkan oleh pemikir dan filsuf Yunani kuno Socrates. Kata "heuristik" dalam terjemahan dari bahasa Yunani kuno secara harfiah berarti "menemukan", "mencari". Metode ini memungkinkan siswa untuk menemukan jawaban yang benar sendiri dengan bantuan pertanyaan khusus yang dirumuskan dengan terampil oleh guru.
Definisi
Saat ini, percakapan heuristik adalah metode berpikir kolektif, atau percakapan antara siswa dan guru tentang topik tertentu. Dalam pedagogi, metode ini disebut pembelajaran berbasis masalah. Perlu dicatat bahwa penerapan metode ini harus dilakukan hanya dengan siswa yang sudah memiliki basis pengetahuan tertentu dalam mata pelajaran tersebut.
Manfaat metode
Arti percakapan heuristik adalah bahwa guru, dengan bantuan pertanyaan khusus, mendorong pendengarnya untuk mendapatkan jawaban yang benar. Guru mendorong siswa untuk menggunakan pengalaman yang telah diperoleh, membandingkan objek dan fenomena satu sama lain, dan membuat kesimpulan yang benar. Karena jenis pembelajaran ini bersifat kolektif, ini memungkinkan Anda untuk menciptakan suasana minat kelompok. Dan ini memungkinkan siswa untuk memahami informasi yang sudah tersedia, berkontribusi untukpengembangan pemikiran mereka - logis dan kreatif.
Kontra
Namun, terlepas dari semua kelebihannya, metode percakapan heuristik memiliki kekurangan. Yang pertama, sebagaimana telah disebutkan, adalah kebutuhan siswa untuk memiliki sejumlah pengetahuan. Tanpa pengalaman, mereka tidak akan dapat merenungkan pertanyaan yang diajukan ke arah yang benar, ini hanya dapat semakin memperumit pemahaman mereka tentang subjek. Kerugian berikutnya adalah bahwa jenis pelatihan ini milik kelompok - sulit untuk menerapkannya dalam pelatihan individu. Selain itu, metode percakapan heuristik membutuhkan persiapan yang matang dari guru. Seringkali dibutuhkan lebih banyak waktu daripada pelajaran itu sendiri. Guru harus membagi percakapan yang direncanakan menjadi bagian-bagian yang logis, merumuskan banyak pertanyaan, mengaturnya dalam urutan yang benar, yang akan sesuai dengan logika penalaran.
Salah satu alat utama percakapan heuristik adalah mengajukan pertanyaan. Setiap pertanyaan harus menimbulkan resonansi mental di antara siswa, mendorong mereka untuk proses berpikir aktif, pencarian jawaban yang benar untuk pertanyaan itu. Itulah sebabnya metode ini mengembangkan kecerdasan dengan sangat baik pada usia berapa pun. Pertanyaan seperti itu disebut "produktif".
Apa yang harus menjadi jawaban?
Ada juga sejumlah persyaratan untuk jawaban siswa. Pertama-tama, mereka harus mencerminkan kemandirian penalaran siswa. Anda tidak dapat mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa sekaligus - ini hanya akan membantu untuk membubarkan fokus merekaperhatian. Guru harus memuji siswa untuk pertanyaan untuk diri mereka sendiri dan kelompok. Ia harus berbicara kepada siswa sesering mungkin, menawarkan untuk merenungkan pertanyaan yang telah diajukan, untuk mengoreksi jawaban yang diberikan oleh kawannya. Kita tidak boleh membatasi diri untuk bekerja hanya dengan siswa yang aktif - kita juga perlu melibatkan siswa yang pendiam. Sering terjadi bahwa siswa yang tidak tahu apa-apa berperilaku seperti ini hanya karena malu, meskipun sebenarnya dia ingin mengambil bagian dalam percakapan.
Juga yang tidak kalah pentingnya untuk percakapan heuristik adalah lingkungan di mana percakapan itu dilakukan. Sesi harus dilakukan dalam suasana yang ramah dan santai. Penting tidak hanya apa yang dikatakan guru, tetapi juga bagaimana dia melakukannya - apa nada percakapannya, ekspresi wajahnya. Penting untuk mengakhiri percakapan dengan menyimpulkan hasil umum.
Bagaimana cara mempersiapkannya?
Saat mempersiapkan percakapan heuristik, guru harus mengikuti rencana:
- Pertama, tentukan tujuan percakapan dengan siswa dengan jelas.
- Buat rencana pelajaran sebelumnya.
- Pilih alat bantu visual yang tepat untuk menyampaikan informasi.
- Memformulasikan pertanyaan utama dan tambahan dengan benar untuk ditanyakan oleh siswa selama percakapan.
Bagian terpenting dari ini adalah persiapan pertanyaan. Mereka harus logis dan diartikulasikan dengan jelas. Juga prasyarat adalah kepatuhan mereka dengan tingkat pengetahuan siswa. Selain itu, pertanyaan tidak harus mengandung jawaban secara tersembunyimembentuk. Pertanyaan diajukan kepada seluruh kelompok siswa. Setelah mereka diberi waktu untuk memikirkan jawaban yang benar, salah satu siswa dipanggil. Orang lain juga perlu dilibatkan dalam proses diskusi. Siswa lain dapat mengoreksi, melengkapi dan memperjelas jawaban. Percakapan adalah salah satu metode yang paling sulit, karena membutuhkan usaha dari guru dan kelompok siswa. Guru harus memiliki tingkat keterampilan yang tinggi, mendengarkan dengan seksama jawaban, menyetujui yang benar, mengoreksi dan mengomentari pendapat yang salah, dan melibatkan seluruh kelompok siswa dalam prosesnya.
Contoh percakapan heuristik
Nilai metode ini terletak pada kenyataan bahwa dengan bantuannya guru dapat menarik kesimpulan tentang tingkat pengetahuan siswa saat ini dalam mata pelajaran. Dia dapat menilai tingkat aktivitas kognitif mereka - pertanyaan siswa dapat berfungsi sebagai semacam umpan balik antara mereka dan guru. Itulah sebabnya metode ini populer di kalangan guru sekolah dan universitas. Seringkali, guru dari berbagai mata pelajaran perlu menemukan contoh percakapan heuristik. Namun, bahkan dengan rencana pembelajaran yang kasar, guru harus ingat bahwa metode ini membutuhkan kemampuan untuk berimprovisasi. Juga, guru perlu mengetahui subjeknya secara menyeluruh agar dapat mengarahkan percakapan ke arah yang benar pada waktunya. Berikut adalah contoh percakapan heuristik tentang topik penemuan geografis:
- Tanyakan kepada siswa apa alasan Penemuan Geografis Hebat itu.
- Tanyakan kepada penonton apa persamaan antara menemukan Amerika dan menemukan jalan ke India.
- Bagaimana perasaan siswa tentang penaklukan Amerika oleh orang Eropa? Minta mereka untuk menjelaskan pendapat mereka.
Juga, guru dapat bertanya kepada siswa bagaimana misionaris Kristen berkontribusi pada penyebaran pengetahuan di berbagai wilayah. Anda dapat mengarahkan sekelompok siswa pada gagasan bahwa berkat penemuan geografis yang hebat, pertukaran berbagai tumbuhan dan hewan antar benua mulai terjadi.
Percakapan heuristik di kelas sejarah
Metode ini tidak kalah dengan ceramah tradisional dalam keefektifannya. Memecahkan satu pertanyaan akan menghasilkan pertanyaan kedua, ketiga, dan seterusnya. Dengan bantuan teknik ini, akan lebih mudah bagi anak sekolah untuk memahami logika peristiwa sejarah, untuk memahami dan mengevaluasi maknanya. Percakapan heuristik tentang sejarah disiapkan berdasarkan topik yang direncanakan guru untuk disajikan dalam pelajaran. Sebagai contoh, pertimbangkan jenis percakapan ini dengan topik "Sejarah Tiongkok". Guru dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan ini dengan menyusun rencana untuk percakapan bermasalah tentang topik pelajarannya sendiri.
- Ingat siapa yang menaklukkan Cina pada abad ke-18?
- Apa yang dibawa oleh dominasi asing kepada rakyatnya?
- Berapa lama itu berlangsung? Bagaimana itu digulingkan? Mengapa para penakluk mengadopsi bahasa dan budaya dari yang ditaklukkan?
Penerapan metode dengananak prasekolah
Melakukan percakapan heuristik dengan anak-anak prasekolah tidak kalah efektifnya dengan siswa yang lebih tua. Anak-anak dapat diberikan sejumlah tugas situasional. Misalnya, apa yang harus dilakukan jika ada kebakaran di apartemen? Apa yang harus dilakukan jika Anda melihat seseorang tenggelam? Dan tindakan apa yang harus diambil jika keran meledak, dan orang dewasa tidak ada di rumah? Semua pertanyaan ini akan membantu anak-anak belajar bagaimana berpikir dalam situasi yang sulit.
