Penelitian diagnostik dalam matematika dihubungkan dengan tiga aspek: semiotik, logis, teknis. Mari kita lihat lebih dekat masing-masing untuk memahami signifikansinya.
Tujuan dari studi diagnostik adalah untuk mengidentifikasi beberapa tanda spesifik.
Aspek semiotik
Aspek semiotik melibatkan definisi oleh peneliti tentang isi utama dari konsep-konsep yang mengungkapkan fokus akhirnya. Dalam hal ini, fitur dan varian informasi diagnostik yang dievaluasi digabungkan menjadi sistem integral tanda. Pada saat yang sama, gejala yang didiagnosis dijelaskan dengan jelas, alat untuk deteksi, pengukuran, dan analisis spesifiknya ditunjukkan.
Spesifikasi penelitian pedagogis
Penelitian diagnostik sangat relevan dalam pedagogi,baik dalam bagian teoretisnya maupun dalam praktiknya. Yan Kamensky dalam karyanya "Great Didactics" menulis bahwa kelemahan utama dari kegiatan pendidikan adalah kurangnya tujuan yang jelas.
Saat memilih tujuan pelatihan dan pengembangan, karakteristik psikologis dan pedagogis adalah yang paling penting, memungkinkan diagnostik yang jelas dan peluang untuk membuat satu-satunya keputusan yang tepat. Untuk meningkatkan sistem modern pekerjaan pendidikan dan pendidikan di sekolah-sekolah Rusia, perlu untuk melakukan studi diagnostik.
Pentingnya diagnostik dalam pedagogi
Mereka adalah elemen penting dalam mengembangkan maksud dan tujuan pendidikan. Penelitian diagnostik menjadi mungkin hanya jika persyaratan berikut terpenuhi:
- tepatnya menggambarkan rambu;
- fakta dapat diukur secara langsung atau tidak langsung;
- hasil sebanding dengan skala tertentu
Persyaratan ini sesuai dengan kondisi optimasi umum yang dirumuskan dalam analisis sistem. Optimalisasi struktur pedagogis melibatkan inovasi di setiap elemen.
Banyak guru percaya bahwa mereka sangat menyadari tujuan membentuk generasi muda, mereka sendiri dapat melakukan studi diagnostik.
Kepercayaan diri seperti itu mengarah pada konservatisme dalam mengasuh anak berdasarkan kebiasaan.
Tujuan dalam banyak disiplin akademik ditulis secara deskriptif, yang tidak memungkinkan guru untuk mengidentifikasi kemampuan kreatifanak sekolah.
Teknis
Pemeriksaan diagnostik melibatkan penggunaan metode pemeriksaan khusus. Setiap teknik yang digunakan untuk diagnostik harus berisi deskripsi sesuai dengan persyaratan standar:
- memiliki item diagnostik;
- berisi informasi tentang ruang lingkup dan cara menggunakannya;
- menunjukkan kontingen mata pelajaran
Studi diagnostik dalam matematika harus berisi informasi rinci tentang prosedur, keandalan hasil. Norma pengujian yang digunakan dalam diagnostik harus dikonfirmasi dengan deskripsi pilihan algoritma dan jenis operasi diagnostik dalam pemeriksaan. Untuk menilai keandalan informasi yang diterima, opsi partisipasi dalam diagnosis subjek ditunjukkan: kesukarelaan atau kewajiban.
Prosedur untuk menghitung nilai ujian, serta interpretasi hasil, harus dijelaskan dengan jelas dan dapat dipahami. Ini akan memungkinkan untuk mendapatkan hasil yang serupa ketika pengguna yang berbeda memproses protokol yang sama.
Aspek logis
Tugas studi diagnostik juga mencakup konstruksi kesimpulan tentang objek yang diteliti. Pemikiran diagnostik pedagogis muncul hanya sebagai hasil dari kognisi, pemikiran melalui hubungan objek-subjek, kontak antara anak-anak dan orang dewasa, yang mempengaruhi pembentukan dan perkembangan kepribadian, transisi dari masa kanak-kanak ke remaja. Aspek logis tidak hanya pentinguntuk penelitian pedagogis, tetapi juga untuk tes yang dilakukan oleh anak sekolah sebagai bagian dari pekerjaan penelitian.
Diagnosis dalam kegiatan proyek
Bagaimana melakukan studi diagnostik tentang sejarah. Kelas 9 menurut Standar Pendidikan Negara Federal generasi baru melibatkan pembelaan proyek independen (kolektif) oleh lulusan. Mereka mungkin juga terkait dengan diagnosis. Misalnya, jika seorang anak mempelajari tradisi bangsanya, disarankan untuk melakukan survei, yang menurut hasilnya penulis akan dapat menarik kesimpulan tentang relevansi topik yang dipilih, minat populasi. di dalamnya.
Apa tujuan dari studi diagnostik sejarah seperti itu? Kelas 9 di sekolah domestik memiliki kurikulum di mana selain waktu untuk mempelajari disiplin akademik individu, juga mengalokasikan waktu untuk kegiatan bimbingan karir. Berkat teknik seperti itu, psikolog membantu anak-anak memilih arah untuk kegiatan profesional mereka selanjutnya.
Fitur penelitian
Pemeriksaan diagnostik dalam biologi, kimia, fisika terdiri dari beberapa tahap yang terpisah.
Penelitian ilmiah bersifat sistematis dan terarah. Itulah sebabnya tugas utamanya adalah mengidentifikasi dengan jelas ruang lingkup diagnostik. Hal ini memungkinkan peneliti untuk menyusun tiga elemen terpenting untuk pekerjaan selanjutnya: "area tujuan", "objek", "subjek" penelitian.
Objek bidang studibidang sains dan praktik, di mana objek penelitian langsung berada, bertindak. Dalam disiplin akademik dapat dikaitkan dengan disiplin akademik tertentu, misalnya biologi, matematika, fisika.
Subjek diagnostik dapat berupa area spesifik objek, di mana pencarian dilakukan.
Subyek penelitian dapat berupa beberapa fenomena, bagian-bagiannya, hubungan antara keseluruhan dan pihak-pihak individu. Subjek proyek melibatkan pilihan teknik diagnostik.
Ada batas-batas yang bergerak (bersyarat) antara subjek, objek, bidang studi.
Misalnya, jika objek diagnostiknya adalah hubungan kreatif antara sastra Prancis dan Rusia abad ke-19, maka subjek studinya bisa berupa analisis pinjaman antarbudaya. Area penelitian yang lebih sempit dalam subjek tertentu adalah topik pekerjaan. Pilihannya adalah tahap yang sulit dan bertanggung jawab.
Diagnosis membantu menentukan subjek pekerjaan, yang berkontribusi untuk mendapatkan hasil yang sangat baik. Topik adalah perspektif dari mana isu tertentu dipertimbangkan.
Pengujian memungkinkan Anda mengidentifikasi relevansi topik yang dipilih, "kesesuaiannya" dengan perspektif keseluruhan pertumbuhan profesional siswa.
Kesimpulan
Berkat studi diagnostik, Anda bisa mendapatkan gambaran objektif tentang masalah tertentu. Ketika menerapkan teknik tertentu, adalah mungkin untuk mengidentifikasi karakteristik psikologis remaja,memilih metode dan teknik terbaik untuk pelatihan dan pendidikan selanjutnya. Selain penelitian yang dilakukan oleh guru sekolah dan psikolog, anak sekolah modern juga menggunakan diagnostik. Jika materi “Kekhususan lumut dan lumut di zona taman hutan kota” dipilih sebagai topik proyek, kondisi lapangan atau perangkat yang sulit dijangkau akan diperlukan untuk implementasinya. Topik dapat dianggap sebagai ciri khas dari kegiatan penelitian. Diagnosis membantu anak untuk memilih arah aktivitasnya, untuk memilih metode aktivitas eksperimental.
Hasil studi statistik membantu membenarkan relevansi studi.
Relevansi, misalnya, mungkin terletak pada kebutuhan untuk mendapatkan informasi terbaru, memverifikasinya dengan metode baru.
Saat membuktikannya, Anda dapat memberikan hasil diagnostik yang diperoleh pada masalah tertentu. Guru kelas, psikolog sekolah secara aktif menggunakan berbagai diagnostik dalam kegiatan profesional mereka. Mereka membantu mereka menerima informasi yang tepat waktu, atas dasar program pendidikan dan pendidikan yang dibangun.
