Struktur gramatikal ucapan adalah interaksi kata satu sama lain dalam frasa dan kalimat. Ini menggabungkan morfemik, sintaksis dan pembentukan kata. Pembentukannya pada anak-anak terjadi karena meniru ucapan orang dewasa. Biasanya, struktur gramatikal anak berkembang tanpa bantuan siapa pun. Seringkali ada pelanggaran terhadap proses ini. Artikel kami memberikan informasi yang akan memungkinkan Anda untuk mengetahui bagaimana pembentukan struktur tata bahasa pada anak-anak terjadi.
Informasi umum tentang struktur tata bahasa
Tata bahasa adalah disiplin ilmu yang mempelajari struktur bahasa dan hukumnya. Berkat dia, ucapan menjadi terbentuk dan dapat dimengerti oleh semua orang di sekitarnya. K. D. Ushinsky percaya bahwa tata bahasa adalah logika bahasa. Kecerdasan juga terbentuk pada anak prasekolah yang menguasainya.
Struktur gramatikal ucapan adalah objek yang telah terbentuk selama bertahun-tahun. Dasar kajiannya adalah pengetahuan tentang hubungan dan realitas di sekitarnya. Namun, pada awalnya, ucapan anak tidak berbentuk dari segi sintaksis.
Penting bagi orang tua untuk mempromosikan pengembangan struktur tata bahasa (sintaksis) ucapan anak-anak. Jika tidak, anak dapat mengalami disgrafia (pelanggaran bahasa tertulis). Untuk pencegahan, perlu menggunakan berbagai cara dan memastikan anak berkembang secara komprehensif.
Dalam asimilasi arti gramatikal bahasa, tahapan dapat dibedakan:
- memahami arti dari apa yang didengar;
- meminjam kata-kata dari ucapan orang dewasa dan teman sebaya;
- pembentukan kata lain dengan analogi yang sudah dikenal;
- penilaian konstruksi ucapan yang benar.
Urutan pengembangan struktur sintaksis ucapan
Anak-anak belajar tata bahasa secara bertahap. Ini karena karakteristik usia dan kompleksitas sistem bahasa Rusia. Struktur tata bahasa sepenuhnya terbentuk pada anak pada usia 8 tahun
Dalam pengerjaan pengembangan sistem tata bahasa, terdapat tahapan sebagai berikut:
- koreksi kesalahan;
- kesempurnaan aspek sintaksis ucapan;
- pengembangan minat dalam bahasa ibu;
- kontrol atas ucapan yang benar dari orang lain.
Tahapan dalam perkembangan bicara anak
Orang tua dan pendidik harusuntuk mempromosikan pengembangan sistem morfologis bahasa Rusia. Penting agar anak memahami cara menolak dengan benar. Hal ini juga diperlukan untuk membantu menguasai fitur sintaks.
Di usia muda dan paruh baya, perhatian khusus diberikan pada fitur morfologis. Struktur gramatikal bicara pada anak-anak prasekolah pada tahap ini baru mulai terbentuk. Pada titik ini, Anda perlu membantu anak memahami bagaimana pembentukan kata terjadi dengan bantuan sufiks, awalan, dan akhiran.
Di usia sekolah dasar, sintaks ditingkatkan dan rumit. Pada tahap ini, anak harus menemukan dan memperbaiki kesalahan dalam berbicara.
Masalah dalam pembentukan sistem tata bahasa pada anak-anak prasekolah dengan OHP
Bukan rahasia lagi bahwa perkembangan ucapan dan tulisan yang benar memainkan peran penting dalam kehidupan setiap orang. Berkat struktur tata bahasa, masing-masing dari kita dapat memahami apa yang dikatakan orang lain.
Pidato seorang anak erat kaitannya dengan perkembangan mental dan fisiknya. Itulah mengapa penting untuk memperhatikan keberadaan berbagai pelanggaran secara tepat waktu dan menyingkirkannya. Pemeriksaan struktur gramatikal ucapan pada anak-anak membuktikan bahwa pembentukannya terjadi dalam urutan yang ketat.
Keterbelakangan bicara secara umum adalah gangguan di mana seorang anak memiliki berbagai gangguan bicara yang kompleks. Ada tiga jenis penyimpangan ini:
- 1 tahap. Ditandai dengan kurangnya bicara.
- tahap ke-2. Dalam hal ini, ada pidato. Tidak ada gerak tubuh dan kata-kata yang mengoceh. Ada distorsi dalam struktur suara dan suku kata.
- tahap ke-3. Dalam hal ini, ditemukan keterbelakangan fonetik-fonemis dan sintaksis leksikal.
Struktur gramatikal ucapan anak-anak prasekolah dengan OHP terbentuk perlahan. Mereka memiliki ketidakharmonisan komponen linguistik, serta sistem morfologi dan sintaksis. Para ahli mengatakan bahwa anak-anak tersebut memiliki ketidakstabilan dan kehilangan perhatian yang cepat. Mereka, tidak seperti rekan-rekan mereka, telah mengurangi memori pendengaran dan efisiensi menghafal.
Pekerjaan korektif dengan anak-anak dengan ONR adalah untuk mengembangkan struktur sintaksis. Ini menyebabkan sebagian besar masalah pada anak-anak prasekolah tersebut. Agar koreksi menjadi efektif, anak harus memahami peran apa yang dimainkan morfem.
Anak-anak dengan gangguan bicara umum mengalami kesulitan dalam memilih dan menggabungkan tata bahasa. Hal ini dijelaskan oleh ketidaklengkapan beberapa operasi bahasa.
Disgrafia dengan tata bahasa tak berbentuk
Struktur gramatikal tuturan adalah interaksi satuan-satuan bahasa satu sama lain. Orang tua dan guru harus cermat memantau perkembangannya pada anak. Jika terjadi pelanggaran, sangat penting untuk menghubungi spesialis untuk mencegah konsekuensi yang lebih serius.
Disgrafia dapat terjadi jika perkembangan struktur sintaksis lambat. Penyakit ini ditandai dengan ketidakmampuan menguasai huruf denganmemiliki tingkat kecerdasan yang cukup. Pelanggaran terhadap kesepakatan gramatikal merupakan salah satu gejala penyimpangan. Penting agar orang tua tidak memarahi anak karena kesalahan, tetapi pertama-tama cobalah mencari tahu apa yang menyebabkannya. Mungkin anak itu melakukan pelanggaran, yang koreksinya harus dilakukan oleh spesialis.
Disgrafia gramatikal disebabkan oleh ketidaklengkapan struktur sintaksis leksikal ucapan. Dalam hal ini, sulit bagi anak untuk menetapkan urutan kata dalam sebuah kalimat. Seringkali ada pelanggaran sintaksis di mana anak-anak kehilangan anggota kalimat yang signifikan. Di hadapan gejala-gejala ini, setiap spesialis yang berkualifikasi tinggi mendiagnosis bahwa perkembangan struktur tata bahasanya lambat. Hal ini dimungkinkan jika Anda tidak ingin belajar atau jika ada pelanggaran.
Pengembangan kosakata dan struktur sintaksis
Spesialis mengidentifikasi dua jenis penguasaan kosakata - kualitatif dan kuantitatif. Mereka saling berhubungan erat. Peningkatan kuantitatif dalam kosa kata disebabkan oleh dunia di sekitar anak. Pengisiannya terhubung dengan ucapan orang dewasa dan teman sebaya. Diketahui bahwa saat ini seorang anak berusia tiga tahun memiliki sekitar 3 ribu kata dalam kosakatanya.
Kata-kata yang terkumpul tidak dapat dengan sendirinya berfungsi sebagai sarana kognisi dan komunikasi. Peran penting dimainkan oleh pembentukan struktur tata bahasa ucapan. Untuk komunikasi dan kognisi, anak perlu membangun kalimat dengan benar danfrase menggunakan tata bahasa dasar.
Seiring bertambahnya usia, anak secara bertahap mulai memperoleh makna semantik dari kata-kata yang ada di benaknya. Pada awalnya, mungkin ada kesalahan dalam penggunaan root, prefix dan suffix.
Pada usia sekitar tiga tahun, pembentukan struktur gramatikal ucapan anak-anak terjadi. Mereka mulai memahami pola-pola utama dalam menyusun kalimat dan frase. Pada usia ini, anak menolak kata-kata sesuai dengan kasus dan angka. Dia dapat menyusun kalimat sederhana dan kompleks. Perbendaharaan kata secara bertahap meningkat. Pada tahap ini, penting untuk memberikan perhatian yang cukup kepada anak dan menggunakan permainan edukatif.
Struktur tata bahasa ucapan kelompok prasekolah senior secara bertahap membaik. Anak-anak belajar jenis deklinasi dan konjugasi, bentuk suara bergantian dan metode pembentukan kata. Pada tahap ini, volume kosakata anak memegang peranan penting. Pada usia 4-5 tahun, anak-anak dapat dengan sengaja menggunakannya, dan berkat struktur tata bahasanya, memodifikasinya.
Metode modern pembentukan struktur sintaksis
Perkembangan struktur tata bahasa adalah tahap penting dalam perkembangan bicara dan psikologis yang lengkap. Sekolah saat ini menempatkan tuntutan tinggi pada siswa masa depan. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa akhir-akhir ini telah terjadi komplikasi yang signifikan dari kurikulum sekolah.
Karya modern tentang pembentukan tata bahasa dasar berisi kategori berikut:
- inflasi;
- turunan;
- koordinasi;
- formasikalimat dan frasa.
Dengan semua dasar-dasar yang terdaftar, anak harus terbiasa dengan usia prasekolah. Pekerjaan formasi harus dilakukan secara sistematis. Orang tua memainkan peran besar dalam proses ini.
Metode pembentukan tata bahasa
Metode pembentukan pidato gramatikal meliputi permainan didaktik, permainan dramatisasi, latihan pembentukan kata dan modifikasinya, serta menceritakan kembali cerita pendek.
Dua opsi pertama digunakan saat mengajar anak-anak usia prasekolah dasar dan menengah. Latihan efektif dalam pembentukan pidato tata bahasa pada anak berusia 4-6 tahun. Namun, manual modern menawarkan tugas untuk semua kelompok umur.
Teknik yang digunakan untuk membentuk pidato tata bahasa
Teknik pedagogis yang digunakan untuk membentuk pidato gramatikal bervariasi. Mereka ditentukan oleh konten, tingkat keanehan materi, karakteristik bicara anak-anak dan usia mereka. Teknik utama untuk mengajarkan keterampilan tata bahasa dapat disebut:
- contoh;
- penjelasan;
- cocok;
- melanjutkan.
Berkat mereka, Anda dapat menghilangkan kemungkinan kesalahan dalam konstruksi kalimat dan menunjukkan konstruksi yang benar kepada anak.
Game didaktik
Baru-baru ini, game didaktik sangat populerstruktur gramatikal ucapan. Ini adalah alat yang efektif untuk memperkuat keterampilan yang ada. Seringkali, bola digunakan dalam permainan didaktik. Dalam hal ini, orang dewasa harus memberikannya kepada anak dan menyebutkan beberapa objek, misalnya, "meja". Seorang anak prasekolah perlu memberi nama objek yang sama, tetapi dalam bentuk kecil - "tabel", dll.
Permainan yang efektif juga di mana anak harus menggambar sebuah objek di selembar kertas, dan kemudian menjelaskan apa sebenarnya yang dia gambar (benda, jumlah, ukuran, warna).
Menyimpulkan
Struktur gramatikal ucapan adalah hubungan yang ada antara frasa dan kalimat. Berkat dia, seseorang dapat berkomunikasi dengan orang lain. Penting untuk memantau kebenaran struktur tata bahasa sejak usia dini. Pelanggaran apa pun dapat menunjukkan kemungkinan penyimpangan dalam perkembangan anak.
Jika ada kesalahan yang tidak terkait dengan ketidaktahuan aturan, penting untuk menghubungi ahli terapi wicara tepat waktu. Anak-anak prasekolah sering menggunakan permainan didaktik untuk membentuk struktur gramatikal. Cara ini adalah salah satu yang paling efektif.
