Pendidikan prasekolah bertujuan untuk memastikan realisasi diri dan perkembangan anak, serta pengembangan inisiatif dan kegiatan penelitian anak. Salah satu cara terbaik untuk mengembangkan kualitas di atas adalah teknologi kegiatan penelitian, yang akan kita bahas secara rinci dalam artikel ini.
Mengapa anak-anak begitu penasaran?
Anak terus mencari objek dan pengalaman baru untuk dirinya sendiri karena didorong oleh keinginan untuk kegiatan penelitian tentatif yang bertujuan mempelajari lingkungan. Semakin beragam dan intens aktivitas pencarian anak, semakin banyak informasi yang dia miliki, dan, karenanya, tingkat perkembangan yang lebih tinggi akan berbeda.
Informasi terbaik diperoleh seorang anak ketika ia menjelajahi dunia suara, benda, dan bau di sekitarnya. Bagi seorang anak, seluruh dunia di sekitarnya adalah baru danmenarik, dia menatapnya dengan tatapan kosong. Apakah mungkin untuk mengetahui dunia lebih baik daripada melalui sensasi dan pengalaman pribadi? Teknologi kegiatan penelitian mempelajari cara dan penyebab aktivitas kognitif anak.
Alasan hilangnya rasa ingin tahu yang komprehensif pada seorang anak
Apa alasan anak yang dulu ceria dan ingin tahu itu tiba-tiba kehilangan minat hidup?
Orang tua, tentu saja, dengan niat terbaik, sering memberi tahu anak-anak mereka untuk tidak melihat sekeliling, tidak tersandung, tidak menyentuh dedaunan, tanah dan salju, dan tidak berlari melalui genangan air.
Karena tindakan orang dewasa yang ceroboh, anak cepat atau lambat kehilangan minat mengapa rumput berwarna hijau, pelangi muncul setelah hujan, dan bensin meninggalkan noda berwarna aneh di genangan air.
Teknologi kegiatan penelitian mengajarkan guru untuk menjawab pertanyaan dengan benar dan pada saat yang sama melindungi anak dari banyak masalah, karena tugas orang dewasa bukan untuk menghalangi, tetapi untuk mempromosikan perkembangan anak secara menyeluruh.
Definisi kegiatan penelitian dan konsep terkait
Teknologi kegiatan penelitian adalah bagian dari kegiatan intelektual dan kreatif, yang dasarnya adalah kegiatan pencarian dan perilaku penelitian. Ini juga merupakan aktivitas aktif anak, yang bertujuan untuk memahami hubungan sebab akibat antara fenomena di sekitarnya, serta urutan dan sistematisasinya.
Beberapa dasarkegiatan penelitian:
- Aktivitas pencarian - perilaku, yang tujuannya adalah untuk mengubah situasi atau sikap terhadapnya, jika tidak ada perkiraan pasti tentang hasil situasional. Pada saat yang sama, efisiensi dan efektivitas situasional terus diperhitungkan.
- Perilaku eksplorasi adalah tindakan belajar dan mencari informasi baru dari lingkungan.
- Aktivitas eksplorasi adalah keadaan normal anak, yang diekspresikan dalam keinginannya untuk mengeksplorasi dan mempelajari segala sesuatu. Kita dapat mengatakan bahwa kegiatan eksplorasi adalah langkah ke hal yang tidak diketahui oleh seorang anak.
Aktivitas penelitian di ontogeni
Teori kegiatan penelitian di lembaga pendidikan prasekolah mempelajari anak-anak sejak usia dini, dan pada awalnya kegiatan mereka adalah eksperimen sederhana dengan hal-hal, di mana persepsi dibedakan, dan kemampuan untuk membedakan objek berdasarkan warna, bentuk, tujuan diasah. Ada pelatihan aksi senjata sederhana.
Pada usia prasekolah, aktivitas penelitian kognitif menyertai permainan, tindakan orientasi produktif, menguji kemungkinan materi baru.
Dalam kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah, aktivitas kognitif dimanifestasikan pada anak baik dalam bentuk eksperimen maupun dalam bentuk banyak pertanyaan kepada orang dewasa.
Mengapa ekspresi diri begitu penting bagi seorang anak?
Ada beberapa alasan mengapa Anda tidak boleh mengabaikan pengenalan teknologi penelitian dan pengembangan di lembaga pendidikan prasekolah:
- perkembangan aktivitas mental anak, aktivasi proses berpikirnya;
- pengembangan bicara kualitatif;
- memperluas jangkauan kombinasi dan teknik mental;
- pembentukan dan pengembangan kemandirian, kemampuan untuk menyesuaikan objek tertentu untuk tujuan sendiri dan untuk mencapai hasil tertentu;
- perkembangan lingkungan emosional anak dan kemampuan kreatifnya.
Berkat penelitian yang sedang berlangsung, anak itu sendiri mencari jawaban atas semua pertanyaannya. Ini adalah pengalaman yang luar biasa bagi anak, sekaligus pengembangan kemampuannya untuk berkreasi, berpikir, dan berekspresi.
Pro dari eksplorasi anak
Dalam proses mempelajari teknologi kegiatan penelitian menurut Standar Pendidikan Negara Federal, guru belajar untuk mengembangkan aktivitas kognitif dan rasa ingin tahu, memori pada anak, untuk mengaktifkan proses berpikirnya, karena tidak mungkin untuk mengabaikan kebutuhan yang terus-menerus muncul untuk melakukan operasi pada analisis dan sintesis informasi, serta generalisasi, klasifikasi dan perbandingan yang terakhir. Perkembangan bicara dirangsang oleh kebutuhan untuk menarik kesimpulan dan merumuskan pola-pola tertentu. Anak mengumpulkan banyak keterampilan dan kemampuan mental, mengembangkan kemampuan kreatif. Anak-anak belajar mengukur, menghitung, membandingkan. Lingkungan emosional anak juga berkembang.
Penelitian Sekolah Dasar
Saat ini, sangat penting untuk menciptakan kondisi yang sesuai untuk meningkatkan proses pendidikan di sekolah. Pengetahuan yang digunakan siswa untuk melampaui tembok lembaga pendidikan menengah harus dapat diterapkan dalam praktik dan berkontribusi pada keberhasilan sosialisasinya. Untuk mengatasi masalah ini, perlu meninggalkan metode pengajaran klasik, yang ditujukan untuk pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, dan beralih ke metode pengembangan yang berpusat pada siswa.
Prioritas harus diberikan pada teknik dengan unsur kreativitas. Di antara mereka, perhatian khusus diberikan pada metode pengajaran seperti teknologi pengorganisasian kegiatan penelitian. Ini memecahkan masalah memperkenalkan metode pengembangan yang berpusat pada siswa ke dalam lembaga pendidikan modern. Seorang anak di sekolah dasar belajar menganalisis, mempelajari, mensintesis, dan mengevaluasi informasi yang diterima untuk menerapkannya dalam praktik.
Manfaat pengajaran eksplorasi
Untuk meningkatkan proses pembelajaran ke tingkat yang baru secara kualitatif, perlu untuk memperkenalkan teknologi kegiatan penelitian ke dalam sistem pelatihan ekstrakurikuler dan kelas, yang tujuannya adalah untuk mengembangkan kemampuan kreatif dan analitis siswa. siswa, dengan mempertimbangkan karakteristik individu.
Melalui partisipasi langsung dalam kegiatan penelitian, siswa mulai menyadari rasa memiliki dan signifikansinya dalam ilmu besar, berkenalan dengan cara-cara karya kreatif dan ilmiah, mengembangkan minat belajar, belajar berkomunikasi dengan teman sebaya, mengambil bagian dalam semua jenis eksperimen penelitian.
Sejarah metode penelitian
Teknologi kegiatan pendidikan dan penelitian dalam praktik pendidikan sangat diminati pada zaman dahulu. Sejak umat manusia membutuhkan pembelajaran, orang-orang telah memikirkan cara mengoptimalkan dan meningkatkan proses ini.
Socrates menjadi ilmuwan pertama dalam sejarah umat manusia yang memperkenalkan metode penelitian ke dalam pengajaran. Jauh kemudian, Friedrich Adolf Diesterweg, sarjana Jerman yang terkenal, mengakui bahwa metode Socrates adalah pencapaian puncak seni mengajar. Gagasan utama Socrates adalah bahwa guru yang buruk mengajarkan kebenaran, dan guru yang baik mengajarkan Anda untuk menemukannya sendiri.
Teknologi untuk pengembangan kegiatan penelitian tercermin dalam karya-karya perwakilan kegiatan pendidikan abad kedelapan belas. Ini termasuk ilmuwan seperti Feofan Prokopovich, Vasily Nikitich Tatishchev, Ivan Tikhonovich Pososhkov. Pada akhir abad kesembilan belas, para ilmuwan seperti Konstantin Dmitrievich Ushinsky dan Leo Tolstoy memberikan kontribusi mereka yang tak ternilai untuk mempelajari kegiatan penelitian anak-anak.
Arah dan tugas kegiatan penelitian untuk GEF
Tugas utama dalam teknologi kegiatan penelitian di lembaga pendidikan prasekolah menurut GEF meliputi:
- mengidentifikasi minat siswa dan mengikutsertakannya dalam kegiatan penelitian;
- mengajar siswa sesuai dengan literatur ilmiah modern dan mengembangkan keterampilan pencarian informasi;
- belajar sains di bawah bimbinganpembimbing akademik yang berpengalaman;
- memberikan ulasan karya mahasiswa peserta konferensi ilmiah;
- mengadakan semua jenis kompetisi dan olimpiade.
Tugas utama seorang guru ketika bekerja dengan metode penelitian adalah:
- pemuasan keinginan penelitian siswa oleh guru;
- membangkitkan minat siswa dalam kegiatan pencarian;
- penggunaan alat yang mengaktifkan proses belajar dan kognisi;
- membantu anak menemukan strategi belajarnya masing-masing;
- untuk menyampaikan kepada anak gagasan bahwa kesadaran adalah buah dari kebutuhan kognitif;
- membawa siswa ke hasil yang stabil;
- merangsang siswa dengan menciptakan lingkungan belajar yang cocok dan nyaman.
Produktivitas penelitian
Anak akan menunjukkan minat yang luar biasa dalam kegiatan penelitian jika dia merasa penting dalam proses ini. Agar keberhasilan pertama muncul pada siswa, guru harus mengetahui beberapa aturan sederhana.
Ada beberapa prinsip yang harus dipatuhi seorang guru agar siswa dapat membangkitkan minat penelitian:
- prinsip aksesibilitas;
- prinsip tingkat demi tingkat;
- prinsip pembangunan sementara.
Prinsip aksesibilitas berarti pemilihan tugas individu dan metode pengajaran untuk siswa, dengan mempertimbangkan karakteristik usia dan waktu.
Prinsip berjenjang artinyapartisipasi dan memastikan aksesibilitas dalam kegiatan penelitian di semua tingkat prasekolah dan pendidikan sekolah: administrasi sekolah, tim guru, orang tua dan anak-anak prasekolah dan anak sekolah itu sendiri. Pada saat yang sama, setiap tingkat memperhitungkan karakteristik individu siswa, bakatnya, kemampuan dan keinginannya, serta kenyamanan waktu dan pekerjaan. Misalnya, kegiatan penelitian di kelas teknologi di sekolah berbeda untuk anak perempuan dan laki-laki.
Prinsip perkembangan temporal memperhitungkan karakteristik setiap periode waktu dan menetapkan tugas berdasarkan fitur dan kerangka waktu. Prinsip pengembangan sementara menghadirkan kesulitan tertentu bagi siswa, karena membutuhkan ketekunan dan keterampilan yang luar biasa untuk mencapai tujuan, serta tingkat ketekunan tertentu.
Prinsip pendidikan yang berpusat pada siswa
Tentu saja, pendekatan modern untuk mewujudkan potensi siswa harus didasarkan pada sistem pendidikan yang berpusat pada siswa. Berkat sistem ini, anak berkembang sebagai pribadi dan pada saat yang sama menerima pengetahuan yang diperlukan untuk masa depan.
Karena pengenalan teori aktivitas penelitian dalam proses pendidikan, anak belajar menghargai menemukan dan memecahkan masalah dan tugas secara mandiri. Interaksi yang berorientasi pada pribadi tidak mungkin terjadi tanpa dialog yang konstruktif antara guru dan siswa. Dalam interaksi ini, sangat penting bahwa guru tidak hanya memaksakan sudut pandangnya, membimbing siswa di sepanjang jalan yang dilalui, tetapi membantu menarik kesimpulannya sendiri dan secara mandiri memecahkan masalah yang muncul.
Hasil Belajar Eksplorasi
Hasil pelatihan penelitian dapat dinilai berdasarkan dua kriteria: kesesuaian hasil dengan kriteria dan persyaratan pedagogis dan pengembangan langsung individu dalam proses kegiatan ini.
Dapat disimpulkan bahwa penggunaan teknologi penelitian di prasekolah dan sekolah membantu anak berkembang sebagai pribadi, mempersiapkannya untuk kemungkinan kesulitan di dunia modern, membantu proses sosialisasi yang sukses, serta mewujudkan kreativitasnya. kecenderungan dan kemampuan, menjadi berguna bagi lingkungan dunia dan orang-orang di sekitar.
