Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah adalah cara unik untuk memastikan kreasi bersama, kerja sama antara orang dewasa dan anak-anak. Ini memungkinkan Anda untuk menerapkan pendekatan yang berpusat pada siswa untuk pengasuhan dan pendidikan.
Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah berkontribusi pada pengembangan kemampuan kreatif anak-anak prasekolah, mengubah mereka menjadi peserta aktif dalam semua acara yang berlangsung di taman kanak-kanak.
Signifikansi
Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal adalah alat wajib untuk pekerjaan pendidik.
Saat ini, metode ini dianggap sebagai siklus inovasi. Ini adalah teknologi pedagogis yang menjanjikan.
Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah memiliki struktur, fitur, dan beberapa fungsi tertentu. Perhatikan bahwa metode ini tidak menggantikan program pendidikan dan pengasuhan yang digunakan untuk anak-anak prasekolah, tetapi melengkapinya.
Fungsi
Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah adalah kegiatan untuk memikirkan dan mengatur proses pedagogis dalam kerangka topik tertentu yang memiliki hasil yang signifikan secara sosial. Teknologi pedagogis ini berkontribusi pada pengembangan lingkungan oleh anak prasekolah.
Teknologi kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah dirancang untuk mengembangkan kepribadian bebas yang kreatif, disesuaikan dengan kondisi sosial.
Konsep metode
Saat ini, ini dianggap sebagai metode yang paling mencolok, berkembang, dan bermakna. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa kegiatan desain dan penelitian di lembaga pendidikan prasekolah adalah perangkat universal yang memungkinkan Anda untuk menjamin konsistensi, fokus, dan efektivitas.
Metode proyek adalah gabungan dari teknik kognitif dan pembelajaran yang memungkinkan anak-anak prasekolah memecahkan masalah tertentu dalam tindakan mandiri.
Kegiatan proyek anak di lembaga pendidikan prasekolah melibatkan presentasi hasil yang diperoleh, yaitu berkontribusi pada pengembangan keterampilan pertahanan publik pada generasi muda.
Pelatihan semacam itu dapat dilihat sebagai cara mengatur proses pedagogis, berdasarkan interaksi dengan lingkungan, kerja praktik bertahap untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Teknologi dasar
Organisasi kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah dikaitkan dengan gagasan untuk memfokuskan pekerjaan kognitif anak-anak prasekolah pada hasil yang dicapai selama kerja sama dengan guru dan orang tua. Bekerja pada yang spesifikmasalah melibatkan penerapan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan di bidang pendidikan tertentu, yang merupakan insentif yang sangat baik untuk pengembangan diri, peningkatan diri.
Proses pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah diatur dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak, aktivitas kognitif mereka.
Program pendidikan, faktor-faktor proses pendidikan yang berkontribusi pada pencapaian tujuan yang ditetapkan dianggap sebagai objek desain.
Tujuan kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah adalah untuk membangun lintasan pendidikan dan pendidikan individu untuk setiap anak prasekolah.
Sulit bagi seorang anak pada usia ini untuk secara mandiri mengidentifikasi kontradiksi, merumuskan masalah, menetapkan tujuan. Oleh karena itu kreativitas anak dibarengi dengan dukungan pendidik, orang tua. Ibu dan ayah membantu anak-anak tidak hanya dalam pencarian informasi, tetapi mereka sendiri dapat diikutsertakan dalam proses pendidikan.
Kerja sama tersebut membantu membangun suasana saling percaya antara orang dewasa dan anak-anak, keterlibatan ibu dan ayah dalam keberhasilan bayi mereka.
Karena permainan adalah kegiatan utama di usia prasekolah, berbagai permainan dan proyek kreatif direncanakan dan dilaksanakan di lembaga pendidikan prasekolah.
Tujuan dan sasaran
Usia prasekolah yang lebih muda dan lebih tua melibatkan pemecahan dua jenis masalah desain:
- sosio-pedagogis;
- psikologis.
Opsi desain kedua diasosiasikan dengan proses pendidikan dalam lingkup tertentuinterval usia: menguasai metode kegiatan, pembentukan keterampilan, serta sosialisasi dan pematangan anak-anak prasekolah.
Untuk memecahkan masalah seperti itu, metode proyek digunakan, yang merupakan dasar untuk keberhasilan pendidikan, pengasuhan, dan pengembangan anak-anak prasekolah.
Tujuan utama metodologi proyek di lembaga pendidikan prasekolah adalah pengembangan kepribadian anak yang kreatif dan bebas, yang mampu beradaptasi dengan sukses di masyarakat.
Tugas Perkembangan Umum untuk Anak Prasekolah
Bergantung pada usia, alokasikan:
- memastikan kesehatan mental dan kesejahteraan bayi;
- pembentukan kemampuan kognitif;
- pengembangan imajinasi kreatif;
- meningkatkan keterampilan komunikasi.
Tugas utama yang ditetapkan guru ketika bekerja dengan anak-anak usia prasekolah dasar:
- Memperkenalkan anak-anak ke dalam situasi masalah permainan, di mana peran utama adalah guru.
- Eksperimen untuk anak-anak - cara mengembangkan prasyarat untuk aktivitas pencarian.
- Pembentukan keterampilan pencarian yang berkontribusi untuk memecahkan situasi masalah (bersama dengan guru).
Tugas yang diberikan guru dalam pekerjaan untuk anak-anak usia prasekolah senior:
- Menciptakan kondisi untuk pertumbuhan intelektual.
- Mengembangkan keterampilan untuk memecahkan sendiri situasi masalah yang diajukan.
- Mengembangkan keinginan untuk melakukan percakapan yang konstruktif selama kegiatan proyek bersama.
Klasifikasi dan jenis
Guru menggunakan berbagai cara kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah. Saat ini, ada klasifikasi mereka menurut beberapa kriteria:
- target instalasi;
- bertema;
- durasi;
- jumlah peserta.
Mari kita pertimbangkan jenis utama kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah yang digunakan dalam kerangka GEF generasi kedua.
Salah satunya adalah penelitian dan karya kreatif yang berkaitan dengan penciptaan produk jadi. Misalnya bisa eksperimen untuk anak-anak, koran, aplikasi.
Tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang tua mereka dapat terlibat dalam proyek semacam itu.
Pekerjaan permainan dan permainan peran melibatkan kreativitas anak-anak, memungkinkan Anda untuk melibatkan anak-anak prasekolah dalam memecahkan masalah tertentu. Misalnya, melalui upaya orang tua, pendidik, anak-anak, liburan sedang dipersiapkan dengan karakter dongeng yang menemukan diri mereka dalam situasi sulit. Hanya anak-anak sendiri yang dapat membantu karakter mengatasi masalah mereka.
Informasi, proyek berorientasi praktik ditujukan untuk mengumpulkan informasi tentang fenomena alam tertentu, objek dari berbagai sumber oleh anak-anak prasekolah. Setelah literatur diproses, atas dasar itu, anak prasekolah, di bawah bimbingan pendidik, mulai menerapkan ide, dengan fokus pada minat sosial:
- merawat tanaman di pojok ruangan;
- dekorasi grup untuk Tahun Baru;
- menyiapkan bahan untuk 8 Maret
Klasifikasi proyek di lembaga pendidikan prasekolah menurut E. S. Evdokimova
Penulis menawarkan divisinya sendiri, relevan untukpendidikan anak usia dini.
- Menurut fitur dominan, proyek dibagi menjadi kreatif, penelitian, petualangan, informasi, berorientasi pada praktik, permainan.
- Berdasarkan sifat konten, diasumsikan bahwa karya anak prasekolah dan keluarganya, alam dan anak, budaya dan masyarakat.
- Tergantung pada tingkat partisipasi anak prasekolah: ahli, pelanggan, bidang kegiatan.
- Berdasarkan sifat kontak yang terjalin: dalam kelompok yang sama, bersama dengan keluarga, lembaga seni, budaya, asosiasi publik.
- Berdasarkan jumlah peserta: pasangan, individu, frontal, kelompok.
- Berdasarkan periode implementasi: jangka menengah, jangka pendek, jangka panjang.
Fitur kegiatan kreatif
Topik kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah mungkin berbeda, tergantung pada target audiens. Saat ini, penelitian sedang dilakukan tidak hanya di lembaga pendidikan menengah dan tinggi, tetapi juga di taman kanak-kanak.
Proyek informasi dianggap yang paling umum di lembaga pendidikan prasekolah. Mereka bertujuan mengumpulkan informasi tentang satu objek, membiasakan anggota kelompok dengannya, menganalisis hasil yang diperoleh, menggeneralisasi fakta yang diamati. Struktur pekerjaan tersebut meliputi:
- menerima, memproses informasi;
- menyediakan produk jadi (hasil);
- presentasi proyek.
Proyek kreatif ditujukan untuk kreativitas bersama anak-anak dan orang dewasa, mereka dapat dilakukan dengan cara yang menyenangkan. Pekerjaan sangat menarik bagi anak-anak prasekolah,terkait dengan kreativitas artistik, desain. Misalnya, Anda dapat membuat proyek musik untuk liburan Tahun Baru.
Proyek petualangan (permainan) melibatkan keterlibatan aktif anak-anak dalam pekerjaan. Setiap anggota tim kreatif menerima peran tertentu, kesempatan nyata untuk menunjukkan kemampuan masing-masing. Opsi kegiatan ini berkontribusi pada pembentukan kemandirian anak-anak prasekolah, membantu guru untuk membentuk keterampilan kerja tim, mengembangkan keterampilan komunikasi setiap murid di lembaga pendidikan prasekolah.
Usia prasekolah senior adalah masa subur ketika Anda dapat merangsang keinginan anak untuk aktivitas kognitif aktif.
Misalnya, dengan upaya bersama dari guru, orang tua, anak-anak, Anda dapat menyiapkan dongeng di teater boneka untuk pertunjukan siang. Aktor muda dalam proses pengerjaan proyek ini akan dapat meningkatkan keterampilan berbicara mereka. Anak-anak dari kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah juga akan dapat menunjukkan pertunjukan yang telah selesai kepada anak-anak, merasa seperti aktor sungguhan.
Tingkat kreativitas dalam kegiatan tersebut cukup tinggi, sehingga anak-anak prasekolah mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk adaptasi di sekolah dasar.
Proyek berorientasi praktik yang dipilih untuk bekerja dengan anak-anak prasekolah memiliki hasil nyata yang diharapkan yang ditujukan untuk kepentingan sosial. Kegiatan seperti ini memerlukan persiapan serius dari pihak pendidik.
Pada beberapa tahap proyek, guru mengoreksi kegiatan anak-anak prasekolah, mendiskusikan hasilnya, membantu anak-anak mempraktikkannyaproduk jadi.
Proyek terbuka dapat digunakan dalam grup yang sama. Dalam proses mengerjakannya, tidak ada masalah tambahan, karena anak-anak dan orang tua saling mengenal dengan sempurna. Anak-anak prasekolah memiliki kesempatan nyata untuk menunjukkan kemampuan kreatif mereka, memperoleh keterampilan kerja tim, memperoleh pengetahuan dan keterampilan tambahan. Pada saat yang sama, psikolog merekomendasikan agar guru berhati-hati ketika memilih proyek terbuka untuk bekerja. Dengan keterisolasian kelompok yang berlebihan dalam satu lembaga pendidikan, anak-anak prasekolah tidak akan memiliki kesempatan untuk mendapatkan pengalaman kerjasama dengan anak-anak dari kelompok usia lain, hal ini akan berdampak negatif pada proses adaptasi mereka di sekolah.
Kontak dengan perwakilan dari berbagai usia diperlukan bagi anak-anak prasekolah untuk memperluas ruang lingkup komunikasi, pengalaman sosial.
Aktivitas individu
Jika di sekolah, bacaan, gimnasium, aktivitas individu dianggap sebagai jenis pekerjaan penelitian yang paling umum, maka di lembaga pendidikan prasekolah lebih jarang digunakan.
Proyek individu melibatkan keterlibatan penuh anak dalam prosesnya. Agak bermasalah untuk mencapai efek seperti itu karena karakteristik usia anak-anak prasekolah. Mereka aktif, sulit bagi mereka untuk berkonsentrasi pada jenis aktivitas yang sama untuk waktu yang lama. Itulah mengapa proyek penelitian individu jarang dilakukan di taman kanak-kanak.
Di antara opsi yang juga dapat dikaitkanuntuk pekerjaan kreatif mandiri, pada anak-anak prasekolah ditawarkan esai, aplikasi, gambar untuk dongeng, cerita. Tentu saja, ibu dan ayah dapat membantu mereka dalam pekerjaan mereka, mengubah tugas individu menjadi cara menghabiskan waktu luang bersama, kegiatan yang menyenangkan bagi seluruh keluarga.
Bekerja dalam tim berkontribusi pada pembentukan keterampilan kerja sama di antara anak-anak prasekolah, memungkinkan guru untuk melibatkan anak-anak dalam kegiatan kreatif. Anak belajar membagi tanggung jawab dalam kelompok kecil, bersama-sama mencari cara untuk memecahkan masalah yang diberikan kepada mereka, untuk menjawab anak lain untuk tahap yang dipercayakan kepada mereka.
Selain pengalaman kreativitas kolektif, anak-anak prasekolah mendapatkan banyak kesan, emosi positif, yang merupakan pilihan yang sangat baik untuk membentuk hubungan persahabatan antara teman sebaya.
Proyek kelompok dirancang untuk 3-12 peserta yang memecahkan masalah umum. Setelah menyelesaikan pekerjaan, peneliti kecil mempresentasikan produk jadi, sambil mendapatkan keterampilan pertahanan publik.
Metode pelaksanaan proyek di lembaga pendidikan prasekolah
Proses ini adalah tugas yang kompleks dan bertanggung jawab yang diberikan kepada pendidik generasi kedua dari Standar Pendidikan Negara Federal. Guru, ketika merencanakan kegiatan seperti itu, memperhitungkan karakteristik usia anak-anak prasekolah, memikirkan durasi setiap tahap proyek.
Kami menawarkan beberapa contoh nyata dari pekerjaan tersebut.
Proyek ABC of He alth dirancang selama 2 tahun, pesertanya adalah anak-anak dari kelompok yang lebih muda dari lembaga pendidikan prasekolah, serta orang tua mereka. padaTahap pertama melibatkan kerja serius dengan ibu dan ayah bayi, dilakukan dalam bentuk ceramah, percakapan, dan pelatihan. Tujuan dari kegiatan tersebut adalah untuk membiasakan orang tua dengan karakteristik usia anak-anak prasekolah, menjelaskan kepada mereka pentingnya menjaga pencegahan pilek.
Proyek ini melibatkan seorang pekerja medis, seorang psikolog dari lembaga pendidikan prasekolah. Dengan upaya bersama orang tua, guru, guru pendidikan jasmani, pekerja musik, psikolog, dokter, algoritma pencegahan pilek pada anak-anak dipikirkan, metode dipilih yang paling cocok untuk bayi.
Tahap kedua dari proyek, yang didedikasikan untuk meningkatkan kekebalan pada anak-anak usia prasekolah dasar, dikaitkan dengan implementasi praktis dari metode pengerasan yang dipilih.
Misalnya, setelah tidur siang, anak-anak, bergerak dalam lingkaran, melakukan latihan komik, sambil menggosok diri dengan sarung tangan basah. Lama-lama durasi latihan bertambah, suhu air mandi turun.
Untuk memantau hasil pelaksanaan proyek, petugas kesehatan memantau statistik pilek pada bayi yang terlibat dalam proyek.
Pada tahap ketiga (akhir), hasil pekerjaan yang dilakukan diringkas, perubahan jumlah anak yang masuk angin dianalisis, kesimpulan tentang kelayakan pengenalan pengerasan diambil.
Proyek "Kami bertanggung jawab atas mereka yang telah kami jinakkan"
Setiap kelompok taman kanak-kanak memiliki sudut hidup sendiri. Jika sebelumnya dimungkinkan untuk melihat hewan peliharaan di dalamnya, sekarang, selain bunga segar, di banyak lembaga pendidikan prasekolahakuarium dengan ikan didirikan. Proyek ini bertujuan untuk menanamkan pada generasi muda keterampilan merawat satwa liar. Setiap anak menerima tugas tertentu:
- menyiram bunga;
- menyapu daun bunga;
- transplantasi tanaman (di bawah bimbingan tutor);
- memberi makan ikan.
Ini adalah proyek jangka panjang yang membantu anak-anak mengembangkan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup.
Secara bertahap, guru mendistribusikan kembali tanggung jawab di antara anak-anak sehingga masing-masing memiliki keterampilan dan kemampuan praktis yang berbeda.
Proyek "Aktor Muda"
Anak-anak prasekolah usia 5-6 tahun senang mengikuti berbagai kegiatan kreatif. Itulah sebabnya salah satu proyek yang dirancang untuk bekerja dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua dapat dianggap sebagai penciptaan teater Anda sendiri. Bersama dengan guru, orang tua, anak-anak prasekolah membuat karakter untuk produksi mereka. Selanjutnya repertoar dipilih, pembagian peran antar aktor pemula berlangsung. Pada tahap selanjutnya dari pelaksanaan proyek ini, latihan diharapkan. Mereka berkontribusi pada pengembangan keterampilan berbicara, pembentukan keterampilan komunikasi, memungkinkan anak-anak untuk menunjukkan kemampuan kreatif mereka. Anak-anak pertama-tama mempertunjukkan pertunjukan yang sudah jadi dalam kelompoknya, kemudian mereka dapat menampilkannya di depan orang tua mereka, anak-anak prasekolah lainnya.
Kesimpulan
Sulit membayangkan lembaga pendidikan prasekolah modern yang tidak menggunakanberbagai jenis kegiatan proyek. Jenis kolektif dianggap optimal dan paling efektif untuk lembaga pendidikan prasekolah, yang bertujuan untuk melibatkan jumlah maksimum anak prasekolah dalam karya kreatif.
Anak-anak senang terlibat dalam mempersiapkan liburan, menyiapkan konser untuk orang tua mereka, membuat "karya" nyata seni modern untuk mereka dari kertas dan karton.
