Belajar bahasa asing tidak melemah setiap tahun, tetapi hanya mendapatkan momentum. Pengetahuan bahasa Inggris menjadi semakin sering menjadi prasyarat untuk pekerjaan dan pengembangan karir lebih lanjut. Saat ini, sama sekali tidak perlu lulus dari lembaga pendidikan khusus untuk merasa nyaman di lingkungan bicara yang berbeda.
Asing berarti asing
Di sekolah-sekolah modern, bahasa kedua sudah diajarkan sejak kelas dua, tetapi, meskipun program ini diperkenalkan lebih awal, ini tidak memberikan tingkat penguasaan bahasa asing yang tepat pada akhir kelulusannya. Dan selama bertahun-tahun, ia terus menjadi tidak hanya asing, tetapi benar-benar asing bagi sebagian besar siswa dengan latar belakang semua mata pelajaran lainnya. Tentu saja, intinya selalu terisolasi dari kebutuhan praktis aplikasi untuk anak.
Dan sebagai hasilnya, seorang siswa yang jarang meninggalkan tembok institusi pendidikan dengan kemampuan untuk mengekspresikan pemikirannya dengan mudah dan ringkas dalam bahasa non-asli. Padahal banyak waktu yang telah dihabiskan. Jadi bagaimana situasinya berubah dalam beberapa tahun terakhir?
Pengenalan teknologi baru
Metode pengajaran modern tidak lengkap tanpa penggunaan semua jenis gadget, dan ini adalah pendekatan paling optimal untuk memecahkan masalah. Pada tahap saat ini, praktik pengajaran pidato asing mencakup proyek dan teknologi informasi, serta portofolio bahasa.
Apa dia? Ini semacam buku harian, tetapi tidak terlalu pribadi. Ini mencakup kumpulan materi dan tugas yang dirancang untuk mencerminkan pengalaman individu siswa, yaitu data awal adalah sama, tetapi bagaimana mereka akan diproses dan diisi dengan apa tergantung pada masing-masing siswa. Ini adalah lapangan nyata untuk kreativitas dan pengembangan diri, dikendalikan oleh seorang mentor.
Untuk siswa yang lebih muda, portofolio bahasa adalah buku harian dengan gambar cerah dan berwarna-warni, dirancang sesuai dengan kategori usia dan tingkat pembelajaran bahasa asing, yang berisi tugas-tugas menarik yang menarik bagi anak-anak.
Jurnal semacam itu memungkinkan untuk melacak jumlah pekerjaan yang dilakukan dan pertumbuhan pencapaian (baik secara mandiri maupun bersama dengan mentor - guru atau orang tua), juga menampilkan dinamika penguasaan subjek dengan sangat baik dalam berbagai aspek.
Relevansi pembelajaran awal
Apa perbedaan antara sekolah dasar dan pendidikan selanjutnya?
Pertama-tama, fakta bahwa anak-anak kecil pergi ke sana dengan keinginan, terbuka untuk tantangan dan pencapaian baru. Mereka pada awalnya sudah termotivasi, terima kasih kepadasifat ingin tahu mereka, dan di sini sangat penting untuk mempertahankan minat pada kehidupan ini di dalam dinding lembaga pendidikan. Dan keefektifan proses pengajaran bahasa di tingkat yunior tidak hanya karena mempelajari materi secara langsung, yang membutuhkan tingkat kesadaran dan ketekunan yang tinggi, tetapi karena kemampuan untuk berinteraksi secara aktif dengan guru dan teman sebaya., berbagi ilmu yang didapat dengan orang tua. Sangat penting bagi orang kecil untuk "merasakan" beban mentalnya dan menggunakannya dalam kenyataan.
Jika kita secara khusus membahas subjek yang sedang dipertimbangkan, teknologi portofolio bahasa Inggris adalah kombinasi sukses dari permainan dan kehidupan nyata, di mana tidak hanya siswa dan guru yang berpartisipasi, tetapi juga orang tua mereka. Ini menggambarkan pengalaman pribadi siswa, bukan karakter buku teks.
Ketika seorang anak dari usia muda dimasukkan dalam proses dewasa, tetapi dalam paket anak, itu mempersiapkannya dengan sangat hati-hati, alami dan tidak terlihat untuk kehidupan "nyata", di mana ia datang dengan bagasi keterampilan yang sesuai. Di masa depan, pembelajaran langsung membentuk kemampuan siswa untuk berpikir secara mandiri, melihat hubungan sebab-akibat dan menilai lingkungan secara memadai.
Tujuan dan inti dari YaP
Berdasarkan hal di atas, tugas-tugas berikut untuk menerapkan teknologi ini diidentifikasi:
Gagasan utama teknologi terletak pada “pengalihan perhatian” dari objek pemberi ke penerima, yaitu pusat bukan guru, tetapi siswa, yang sekarang bukan hanyamemahami pengetahuan secara pasif, tetapi melihat makna dalam penerapannya dalam praktik dan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari
Portofolio bahasa bertindak sebagai "pengungkit otonomi", dengan kata lain, merangsang siswa untuk membentuk tanggung jawab dan kemandirian melalui kebutuhan untuk menggunakan potensi dan pengalaman mental pribadi mereka dan ketidakmampuan untuk menyalin jawaban yang sudah jadi dari teman sekelas
Dan sebagai hasilnya, tujuannya adalah untuk meningkatkan minat dalam mempelajari subjek dan memahami pentingnya komunikasi antarbudaya
Dan kesimpulannya, fondasi mendasar dari pengembangan ini adalah perbandingan sistem pendidikan Rusia dengan standar Eropa
Apa yang mendasari
Portofolio Bahasa Eropa sebagai alat untuk pengendalian diri dan sekaligus mengelola proses penguasaan pengetahuan dan hasil belajar dibentuk pada tahun 2000 dan diterapkan di lebih dari 30 negara, termasuk Rusia, dan dimaksudkan untuk digunakan dalam proses pengajaran bahasa asing.
Apa yang termasuk dalam norma EJP
Ini adalah dokumen yang mencatat berbagai pengalaman pembelajaran bahasa dan komunikasi antarbudaya. Ini berisi data berikut:
- Paspor bahasa adalah informasi tentang siswa, miliknyatujuan dan pencapaian dalam mempelajari bahasa asing.
- Waktunya di luar negeri untuk belajar bahasa.
- Kursus, seminar, kuliah.
- Ijazah, sertifikat.
- Bahan bekas, literatur.
- Biografi adalah kisah belajar berbicara. Ini melibatkan perencanaan proses itu sendiri dan termasuk cara belajar bahasa yang paling optimal.
- Dossier, atau celengan adalah "departemen pengumpulan informasi", dengan kata lain, dimungkinkan untuk menyimpan karya kreatif, esai, karya desain, ujian akhir, dan pencapaian penting lainnya ke arah ini.
Prinsip kerja
Bagi seorang guru, PL berfungsi sebagai metode untuk mengembangkan keterampilan refleksi siswa tentang materi yang dibahas dan pekerjaan yang dilakukan.
Pada tahap yang lebih muda, tugas mentor adalah mempertahankan minat, serta memberi anak-anak persenjataan yang diperlukan untuk kegiatan produktif untuk menguasai bahasa non-asli dan mengembangkan keinginan untuk memperoleh pengetahuan tentang mereka. mereka sendiri.
Konten indikatif dari portofolio bahasa Inggris mungkin terlihat seperti ini:
- Nama sapaan atau buku harian.
- Potret siswa (nama lengkap, tanggal lahir, kota asal, dll.).
- Tujuan studi (mengapa itu penting bagi saya dan mengapa itu diperlukan). Tujuan membantu untuk membentuk seorang mentor.
- Kemajuan dalam bahasa Inggris.
- Bagian "Saya dapat berbicara…" (topik, kata-kata tertentu, frasa, situasi, dll.).
- Pekerjaan rumah, laporan.
- Tes, penilaian materi yang dipelajari.
- Proyek sekolah dalam tim cowok.
- Proyek individu, esai mini.
- Pekerjaan favoritku.
- Evaluasi mentor.
Karena portofolio bahasa disebut publik, tetapi masih buku harian, anak itu sendiri bertanggung jawab atas desainnya, pemilihan tugas, dan penyertaan karya-karya yang mencerminkan keberhasilan dan pencapaiannya. Guru berperan membimbing, memotivasi dan mengendalikan. Juga, rekomendasi untuk mengisi JAP diberikan dalam bab-bab yang relevan dari buku teks.
Manfaat
Keunggulan teknologi yang jelas:
- Kemampuan untuk melacak kemajuan Anda sendiri, melakukannya secara mandiri dan selama seluruh periode studi.
- Bentuk proses yang memotivasi: kegiatan menyenangkan yang dirancang untuk mengembangkan kreativitas.
- Fungsi praktis: koneksi penuh dengan kehidupan sehari-hari dan realitas siswa tertentu.
Momen negatif
Tapi, seperti teknologi apa pun, ada sisi negatifnya. Ada apa dengan PL?
- Pertama, ini adalah standar, tetapi tidak standar, yaitu format yang tidak biasa. Dan akibatnya, hal itu menyebabkan menghabiskan waktu ekstra dengan mentor untuk mendiskusikan proyeknya dengan setiap siswa.
- Kedua, menjadi sangat penting untuk menyertakan bantuan orang tua dalam prosesnya. Sayangnya, ini tidak selalu memungkinkan. Diasumsikan bahwa anak-anak menganggap proses itu sebagai permainan yang mengasyikkan, tetapi agar ini benar,dan tidak hanya dalam perhitungan, perlu untuk membangun proses kreatif dengan jelas dengan gangguan yang tidak terlihat di dalamnya.
- Standarisasi apa pun dapat ditentang, sehingga teknologi tidak dapat diterapkan ke semua siswa.
Portofolio Bahasa Saya
Mari kita lihat apa yang termasuk dalam portofolio paling populer yang dibuat untuk siswa dari segala usia di sekolah-sekolah di Rusia - seri Spotlight.
"Bahasa Inggris dalam fokus" - portofolio bahasa, yang terdiri dari 4 bagian:
1. Paspor bahasa (paspor bahasa) - catatan yang mengonfirmasi keberhasilan dan pencapaian siswa.
2. Biografi Bahasa (Language Biography) - keterampilan dan kompetensi berbicara, tujuan dan sasaran juga termasuk dalam bagian:
- All About Me - segala sesuatu tentang saya atau siapa saya (data umum, arti bahasa dalam kehidupan siswa, aspirasi, dll.).
- How I Learn - bagaimana saya belajar (apa yang membantu dalam penguasaan, metode apa yang digunakan siswa untuk menghafal kata-kata, fitur pemikiran dan persepsi, artinya tidak begitu efektif untuk siswa tertentu, dll.).
- My World of English - my world of English (termasuk cerita yang dibacakan, puisi dan lagu yang hafal siswa, video yang ditonton, dan sejenisnya).
- Sekarang Saya Bisa - dan sekarang saya bisa (melibatkan penggunaan lembar penilaian diri untuk membantu dalam analisis keterampilan bahasa yang terbentuk dan keterampilan yang diperoleh: apa yang bisa dibaca, apa yang harus diceritakan, seberapa baik dia memahami ucapan dengan telinga, tingkat kemahiran apa yang telah dia capaimenurut skala yang diterima secara umum, dll.). Di setiap akhir bulan, disarankan untuk melihat bagian ini untuk mengontrol tingkat pengetahuan Anda.
- Rencana Masa Depan - rencana masa depan (tindakan lebih lanjut dari siswa untuk mengembangkan pidato dalam bahasa asing).
3. Berkas - celengan "bukti material" penguasaan bahasa Inggris: proyek kreatif, esai, tugas kontrol yang diselesaikan, dan sejenisnya.
4. Materi Tambahan (Kegiatan Ekstra) - boleh berisi apa saja yang tidak termasuk dalam bagian mana pun di atas dan siswa menganggapnya tepat untuk ditambahkan ke dokumennya.
Portofolio Bahasa Kelas 2
Pada tahap ini, siswa melakukan tugas kreatif pada topik modul, yang memungkinkan mereka untuk bekerja secara mandiri sejak usia dini dan, sudah mengandalkan pengalaman kecil tetapi pribadi, membuat keputusan, dan juga mengembangkan sikap aktif untuk belajar.
Portofolio bahasa individu indikatif dalam bahasa Inggris (Kelas 2) mencakup aspek-aspek berikut:
- Paspor - bagian otobiografi (nama, tanggal dan tempat lahir, kota asal, sekolah).
- Pohon keluarga - cerita tentang sebuah keluarga, tentang bahasa apa yang digunakan dalam keluarga tersebut.
- Biografi bahasa - biografi, prestasi, dan tabel penilaian diri.
| Saya bisa membaca |
- Pesan singkat di kartu pos - Cerita pendek dengan gambar - Dialog sederhana - Mencocokkan kata dengan gambar -Tanda iklan |
| Ketika saya mendengarkan, saya mengerti |
- Angka dan waktu - Siapa nama lawan bicara dan berapa umurnya - Perintah sederhana - Sajak dan lagu anak-anak |
| Ketika saya berbicara, saya bisa |
- Sapa lawan bicara dan tanyakan apa kabar - Perkenalkan diri, sebutkan nama dan tempat tinggal - Terima orang lain - Minta item untuk diberikan kepada saya - Hitung sampai 100 - Sebutkan warna, hewan, sayuran, buah-buahan - Katakan apa yang Anda suka dan tidak suka - Bacakan puisi dalam bahasa Inggris |
| Saya bisa menulis |
- Sedikit cerita tentang keluarga - Cantumkan minat Anda - Warna dasar, nama hewan, sayur, buah - Kartu Ucapan |
Dossier - celengan tempat menyimpan gambar, foto, kartu pos, tugas yang telah diselesaikan, proyek, dan hasil kreatif lainnya
Langkah selanjutnya
Portofolio bahasa individu indikatif di kelas 3 mencakup aspek-aspek berikut:
- Paspor bahasa - bagian otobiografi: potret saya, tujuan studi (yang saya perlu tahu bahasa Inggris).
- Biografi bahasa - keberhasilan dan pencapaian.
| Saya bisa membaca |
- Dan pahami teks dengan kata-kata baru - Sederhanasurat pribadi |
| Ketika saya mendengarkan, saya mengerti |
- Permintaan dan instruksi sederhana - Dialog antara teman sekelas dan guru - Isi teks pendek |
| Ketika saya berbicara, saya bisa |
- Ceritakan tentang diri Anda (nama, tempat tinggal, kegiatan favorit, hewan peliharaan) - Tanya lawan bicara apa yang dia suka dan tidak suka lakukan - Ceritakan olahraga apa yang saya lakukan dan tanyakan kepada lawan bicaranya - Tanya teman sekelas apa yang dia suka makan untuk sarapan, makan siang, makan malam - Ceritakan tentang rutinitas harian Anda - Jelaskan hewan, bagian tubuh - Selamat Liburan - Diskusikan hadiah ulang tahun apa yang harus dibeli - Sebutkan waktu favorit Anda tahun ini dan kegiatan yang relevan di masing-masingnya |
| Saya bisa menulis |
- Kata-kata tentang topik yang dipelajari - Tulis kata, kalimat dari teks - Jawaban untuk pertanyaan sederhana - Selamat |
Dossier - celengan dengan tugas kreatif
portofolio bahasa kelas 4
Pada tahap ini, pelatihan mencakup aspek-aspek berikut:
Paspor bahasa - bagian otobiografi - potret saya (nama, usia, nomor telepon, deskripsi penampilan, hobi, apa yang saya suka/tidak suka, dll.)
Biografi bahasa - keberhasilan dan pencapaian
| Keterampilan | Topik portofolio bahasa Inggris |
|
Saya bisa membaca… Ketika saya mendengarkan, saya mengerti… Ketika saya berbicara, saya bisa… Saya bisa menulis … |
- Makanan dan minuman - Belanja pakaian dan toko - Deskripsi penampilan seseorang - Deskripsi hewan - Emosi dan perasaan - Musim dan aktivitas saat ini - Mata pelajaran dan kegiatan sekolah - Surat untuk teman |
