Pengembangan pribadi di sekolah dilakukan dalam kerangka kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler. Lulusan pendidikan tahap awal harus memiliki keterampilan tertentu: kegiatan belajar, pengendalian diri, introspeksi, harga diri. Apa yang dibutuhkan?
Untuk menyelesaikan masalah ini dengan sukses, banyak guru sekolah dasar dan guru sekolah menengah memasukkan elemen individu dari kegiatan kelompok dalam pelajaran (kegiatan ekstrakurikuler). Pertimbangkan ciri khas pembelajaran kolektif, berikan contoh spesifik.
Momen teoretis
Standar pendidikan federal yang baru bertujuan agar siswa memperoleh keterampilan dan kemampuan pendidikan umum. Untuk memperoleh pengetahuan baru, siswa harus mengembangkan keterampilan aktivitas mandiri. Bentuk kelompok organisasi pelatihan membantu untuk mencapai hal ini. Anak mendapat kesempatan untuk berkembang secara mandiri, berusaha sendiri sebagai peneliti, menjadi setarapeserta dalam proses pendidikan.
Seorang guru yang menggunakan prinsip pendidikan perkembangan dalam kegiatan profesionalnya berusaha mendidik individu yang aktif. Muridnya berusaha untuk mendapatkan pengetahuan baru, mampu memimpin diskusi, berinisiatif.
Psikolog yakin bahwa bentuk kelompok organisasi pembelajaranlah yang berkontribusi pada perkembangan aktivitas kognitif anak. Bekerja dalam kelompok kecil, para pria meningkatkan keterampilan komunikasi mereka.
Tujuan
Bentuk pendidikan kelompok diperlukan untuk keterlibatan aktif setiap anak dalam proses pembelajaran.
Tugas Utama:
- aktivasi minat kognitif;
- meningkatkan keterampilan aktivitas mandiri (membangun lintasan perkembangan individu);
- pengembangan keterampilan komunikasi (membangun dialog, kemampuan mendengar lawan bicara)
Fitur Pembeda
Apa yang mencirikan bentuk pendidikan kelompok? Pro dan kontra dari metode pendidikan ini patut mendapat pertimbangan tersendiri. Mari kita bahas lebih detail.
Pembelajaran kelompok adalah cara tradisional untuk meningkatkan motivasi belajar dan belajar. Berkat kegiatan bersama, kecemasan anak sekolah berkurang, rasa takut menjadi siswa terburuk di kelas hilang.
Pembelajaran kelompok di kelas berkontribusi pada peningkataniklim psikologis dalam tim. Itulah sebabnya psikolog merekomendasikan guru untuk memasukkan bentuk pekerjaan ini di semua tingkat pendidikan.
Kekurangan utama
Meskipun bentuk pendidikan kelompok mengasumsikan kemandirian anak sekolah, efektivitasnya tergantung pada keterampilan dan minat guru. Di antara minusnya adalah:
- perlunya pelatihan awal anak sekolah dalam kegiatan tersebut;
- pengeluaran guru untuk upaya serius mengatur pekerjaan;
- kesulitan membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
Tidak semua anak siap bekerja dalam tim. Oleh karena itu, guru harus mengeluarkan upaya untuk memikirkan bentuk-bentuk penguasaan UUN (keterampilan belajar universal).
Prinsip
Bentuk pendidikan kolektif-kelompok didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:
1. Memperhitungkan tingkat kesempatan pendidikan setiap anak.
2. Kompilasi tugas yang bersifat problematis.
3. Pembagian peran antar anggota tim.
4. Organisasi komunikasi dalam grup.
5. Refleksi.
Opsi untuk membuat grup
Bentuk pendidikan kelompok melibatkan pembagian awal kelas menjadi sel-sel kecil. Ini dapat dilakukan dengan berbagai cara:
1. Berpisah sesuka hati.
2. Acak.
Pada kasus pertama, pergaulan anak sekolah dilakukan atas kesepakatan bersama. Padapembagian acak, tim dapat mencakup anak-anak yang biasanya tidak berkomunikasi satu sama lain.
Pilihan ini memungkinkan guru untuk mengembangkan keterampilan peserta untuk beradaptasi dengan kondisi aktivitas yang berbeda, untuk meminimalkan konflik antarpribadi.
Aktivitas
Mari kita perhatikan jenis utama pendidikan kelompok yang cocok untuk sekolah dasar:
- brainstorming;
- bekerja berpasangan;
- bola salju;
- game "Lanjutkan pemikiran";
- berburu harta karun;
- mosaik;
- Metode Zigzag
Bagaimana cara bertukar pikiran? Taktik ini digunakan oleh guru untuk menghasilkan ide-ide baru. Bentuk pendidikan kelompok frontal ini membutuhkan kepatuhan terhadap peraturan yang ketat.
Di dalam grup, para pria membagi peran: pencatat waktu, sekretaris, presenter. Setelah kegiatan kolektif selesai, siswa bertukar pesan, berdiskusi, mengajukan pertanyaan klarifikasi.
Lanjutkan Permainan Pikiran
Ini melibatkan kinerja berbagai tugas oleh orang-orang "sepanjang rantai". Bentuk kelompok pendidikan seperti itu cocok untuk berbagai disiplin ilmu. Misalnya, Anda dapat menggunakan teknik ini untuk membuat cerita tentang bacaan sastra.
Ciri khas dari bentuk ini adalah pembentukan keterampilan komunikasi pada anak-anak. Untuk melanjutkan jawabannya, siswa dipaksa untuk mengikuti versi teman sekelasnya dengan cermat. Guru yang menggunakan metode ini dalam pekerjaannya,memecahkan masalah pelibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Perburuan harta karun
Bentuk pengorganisasian pembelajaran kolektif-kelompok seperti itu sesuai dalam pelajaran mengkonsolidasikan dan mengoreksi pengetahuan. Guru membuat pertanyaan tentang materi yang dipelajari. Untuk menjawabnya, kelompok dapat menggunakan sumber apa pun: catatan di buku catatan, sumber internet, materi buku teks.
Jika para pria berhasil mengatasi tugas yang diberikan kepada mereka, mereka menemukan "harta karun". Selain nilai yang sangat baik, guru mengajak anak-anak untuk menonton film pendidikan tentang materi yang diulang.
Bola Salju
Bentuk kelompok pengajaran di sekolah dasar seperti ini digunakan oleh banyak guru. Pekerjaan dimulai dengan solusi dari tugas tertentu. Setiap anak melakukannya sendiri. Berikutnya adalah pekerjaan berpasangan. Anak-anak bertukar jawaban, memilih solusi terbaik.
Kemudian datang pasangan. Grup sekarang harus memilih salah satu dari empat solusi. Di akhir pelajaran, kelas harus menyoroti solusi umum dan paling lengkap untuk pertanyaan yang diajukan oleh guru di awal pelajaran.
Mosaik
Apa bentuk kegiatan belajar kolektif ini? Topik pelajaran dibagi oleh guru menjadi beberapa bagian terpisah, mereka didistribusikan di antara kelompok-kelompok. Orang-orang menerima daftar sumber, materi pendidikan yang mereka perlukan untuk mempelajari topik yang diusulkan.
Segera setelah kelompok mengatasi tugas, itu dibentuk kembali. Di tim baru, orang-orang bertukarmenemukan informasi, menjawab pertanyaan, menarik kesimpulan.
Teknik Zigzag
Bentuk kerja sama tim ini digunakan tidak hanya oleh guru sekolah dasar, tetapi juga oleh guru sekolah menengah. Kelas dibagi menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari 3-5 orang untuk mengerjakan materi, dibagi menjadi beberapa bagian.
Anak-anak yang mengerjakan masalah yang sama, tetapi tergabung dalam kelompok yang berbeda, saling berbagi informasi yang mereka temukan. Kemudian mereka kembali ke tim mereka, mengajari anggota kelompok lainnya keterampilan baru yang telah mereka peroleh sendiri. Anggota tim lainnya melakukan hal yang sama. Di akhir pelajaran, ringkasan umum diringkas, pertanyaan-pertanyaan yang menyebabkan kesulitan maksimum bagi anak-anak diklarifikasi.
Aktivitas Guru
Apa yang harus dilakukan guru selama kegiatan kelompok? Seorang guru yang menggunakan bentuk kerja ini dalam kegiatan pendidikan dapat melakukan berbagai fungsi:
- kontrol kerja kelompok;
- mengatur proses pembelajaran;
- evaluasi hasil;
- ikut serta dalam kerja kelompok;
- menawarkan berbagai solusi;
- bertindak sebagai mentor atau pembawa informasi.
Bagaimana mengatur pekerjaan yang berkualitas tinggi dan efektif dalam kelompok? Untuk menyelesaikan tugas yang sulit ini, guru harus:
- menganggap kerja kelompok sebagai proses kreatif;
- menunjukkan kepada anak-anak pentingnya kegiatan mereka;
- memberikan perhatian yang sama kepada semua siswa, tidak memilih satu kelompok;
- biarkan siswa memperoleh pengetahuan baru sendiri.
Di antara kesalahan yang dilakukan pendidik, yang terbesar adalah ingin menjawab pertanyaan jika anak tidak menjawab. Taktik guru seperti itu menyebabkan penurunan aktivitas kognitif anak sekolah.
Cara memilih tugas untuk aktivitas kelompok
Pertanyaan harus sedemikian rupa sehingga setiap anggota kelompok dapat membuat pencapaian pribadi (menciptakan situasi sukses). Yang tepat adalah menggunakan:
- pekerjaan yang membutuhkan banyak pekerjaan;
- pertanyaan yang melibatkan penggunaan keterampilan dan kemampuan yang berbeda dari setiap anggota kelompok;
- tugas kreatif, disertai dengan menghasilkan sejumlah besar ide yang tidak biasa.
Pekerjaan yang ditawarkan guru harus menarik bagi siswa. Tugas dipilih dengan mempertimbangkan karakteristik individu siswa.
Psikolog merekomendasikan untuk memberikan perhatian khusus pada isu-isu bermasalah yang memungkinkan untuk melibatkan generasi muda secara maksimal dalam proses memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan baru.
Tips bermanfaat
Kami menawarkan beberapa rekomendasi untuk guru yang ingin menggunakan kerja kelompok dalam kegiatan profesional mereka.
1. Tidak perlu memaksa anak untuk bekerja di sel yang sama jika tidak ada di antara merekapengertian.
2. Durasi kegiatan kelompok harus mempertimbangkan usia siswa (15 menit untuk siswa kelas 1-2, 25 menit untuk kelas 3-4)
3. Bentuk kerja kolektif melibatkan pertukaran pandangan, sehingga akan ada keheningan mutlak di dalam kelas.
4. Tidak mungkin memilih larangan partisipasi anak dalam pekerjaan tim sebagai hukuman.
Pendidikan kelompok tidak memberikan hasil yang cepat. Sebelum beralih ke materi yang kompleks, guru harus bekerja dengan murid-muridnya algoritma kegiatan menggunakan contoh-contoh sederhana. Penting untuk bersabar agar siswa tidak mengalami masalah di tahap selanjutnya.
Dengan pilihan pelatihan ini, kelas seharusnya dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil (3-6 orang), yang akan melakukan kegiatan bersama. Bekerja dalam tim kecil, siswa memperoleh keterampilan introspeksi. Bentuk ini membantu guru untuk mengembangkan minat kognitif pada anak-anak dalam disiplin yang diajarkan. Aktivitas kolektif berkontribusi pada pengembangan keterampilan belajar universal.
Ringkasan
Pembelajaran kelompok mengembangkan hubungan antara anak dan guru, serta antara anggota kelompok yang sama. Seorang guru yang menggunakan bentuk pendidikan ini dalam pekerjaannya menambah variasi pada sistem tradisional. Anak-anak mendapatkan kesempatan untuk memperoleh pengetahuan secara mandiri, mengoreksinya, dan menetapkan tujuan mereka sendiri.
Hanya pada pandangan pertama, tampaknya guru tidak perlu mempersiapkan pelajaran di mana ia merencanakan kegiatan kelompok. Saat latihansituasinya sangat berbeda.
Pertama, guru harus mempelajari materi pendidikan, dipersenjatai dengan sumber yang berbeda, memilih tugas-tugas yang dapat ditangani anak-anak (dengan mempertimbangkan karakteristik individu). Selain itu, ketika menyelenggarakan pelatihan kelompok, guru harus mengetahui tingkat awal kemampuan dan pengetahuan siswa, hubungan antar teman sekelas.
Disarankan untuk memilih tugas yang bersifat problematis agar anak memiliki kesempatan untuk mengungkapkan pendapatnya, bertukar pendapat dengan kelompok lain, dan memilih jawaban yang benar.
Mengapa kerja kelompok memiliki begitu banyak pendukung di kalangan guru sekolah? Opsi pelatihan ini memiliki sejumlah keuntungan yang signifikan. Selain memperoleh keterampilan belajar universal, anak-anak diajarkan keterampilan kerjasama. Mendiskusikan suatu masalah, siswa belajar untuk menghargai pendapat orang lain, mendengarkan pendapat mereka, mempertahankan posisi mereka, dan memberikan argumen.
Dengan organisasi kerja kelompok yang tepat, Anda dapat mengandalkan perkembangan pemikiran kreatif, meningkatkan harga diri, harga diri setiap anak.
Saat ini, bentuk kelompok kegiatan pendidikan dan kognitif relevan. Guru menggunakannya untuk menciptakan suasana optimis dalam tim, untuk menjaga kemandirian anak sekolah.
