Membesarkan anak adalah proses yang sangat penting, karena mereka adalah anggota masyarakat di masa depan. Mereka perlu dipersiapkan untuk kehidupan di dalamnya sedemikian rupa untuk mengungkapkan potensi dan kemungkinan penuh mereka. Dalam beberapa tahun terakhir, guru semakin menggunakan teknologi yang berpusat pada siswa. Mereka mulai digunakan dari lembaga prasekolah, yang sangat meningkatkan efektivitasnya.
Apa ini?
Untuk pertama kalinya istilah ini ditemukan dalam karya psikolog Carl Rogers. Dia memiliki bukti teori bahwa, secara umum, pendekatan yang sama diperlukan untuk kegiatan pedagogis dan psikoterapi yang sukses.
Rogers mengatakan bahwa kemampuan untuk berempati dengan orang lain, menerima kepribadiannya tanpa syarat tambahan, sangat penting untuk keberhasilan dalam kasus ini. Di kalangan pedagogis domestik, istilah "teknologi berorientasi kepribadian" dianggap sebagai salah satutentang cara-cara interaksi, di mana guru memastikan perkembangan kepribadian dan kemampuannya yang paling harmonis, hanya berdasarkan kualitas-kualitas yang menjadi ciri kepribadian tertentu.
Latar belakang sejarah singkat
Dahulu kala, yaitu pada abad XVII-XVIII, hiduplah seorang tuan tanah di Rusia. Dan dia terkenal karena fakta bahwa setiap budaknya hidup kaya, dan bahkan memiliki reputasi sebagai pengrajin langka di beberapa daerah. Para tetangga cemburu dan bertanya-tanya: dari mana tuannya mendapatkan orang-orang pintar dan berbakat sebanyak itu?
Suatu kali orang bodoh setempat datang kepadanya. Dia tidak cocok untuk apa pun: dia tidak benar-benar tahu cara bekerja di lapangan, dia juga tidak terlatih dalam kerajinan tangan. Yang lain pasti sudah melambaikan tangannya pada pria malang itu, tetapi pemilik tanah itu tidak menurunkan tangannya, untuk waktu yang lama memperhatikan pria aneh ini. Dan dia memperhatikan bahwa "orang bodoh" dapat duduk sepanjang hari, memoles sepotong kecil kaca dengan lengan bajunya, membuatnya menjadi kristal batu.
Hanya setahun kemudian, mantan budak dianggap sebagai pembersih kaca terbaik di seluruh Moskow, jasanya sangat populer sehingga mantan budak, yang pada saat itu telah membeli kebebasannya sejak lama, membuat daftar mereka yang berharap hampir enam bulan sebelumnya …
Mengapa kami mengatakan semua ini? Ya, intinya adalah bahwa contoh ini adalah teknologi berorientasi orang klasik "di lapangan". Pemilik tanah tahu bagaimana melihat dari dekat setiap kepribadian dan mengidentifikasi bakat-bakat seseorang yang pada awalnya ada di dalam dirinya. Di sekolah dan lembaga anak prasekolah, guru menghadapi tugas yang persis sama.
Bagaimana seharusnya diperlakukanidentitas anak?
Dalam pengajaran ini, kepribadian anak menjadi mata pelajaran yang diprioritaskan; itu adalah pengembangannya yang merupakan tujuan utama dari seluruh sistem pendidikan. Secara umum, untuk waktu yang lama pendekatan ini disebut antroposentris. Hal utama yang harus selalu diingat oleh seorang guru adalah bahwa anak-anak harus memiliki rasa hormat dan dukungan penuh dalam semua upaya kreatif mereka. Guru dan siswa harus bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama.
Secara umum, teknologi pendekatan yang berpusat pada siswa mencakup konsep bahwa proses pendidikan harus senyaman mungkin bagi anak, itu hanya harus memberinya rasa aman dan keinginan untuk mengembangkan kemampuannya lebih lanjut.
Sederhananya, anak harus diberikan kemandirian sebanyak mungkin. Memiliki kesempatan untuk memilih, seorang remaja berkembang jauh lebih baik, karena ia melakukan ini bukan di bawah pengaruh faktor eksternal, tetapi hanya berkat keinginan dan keinginannya sendiri untuk belajar.
Tugas dan tujuan utama
Aturan apa yang harus diikuti, "mengakui" teknologi berorientasi kepribadian dalam aktivitas pedagogis? Oh, ada beberapa. Mari kita daftar mereka secara rinci:
- Sangat penting untuk mengembangkan dan menerapkan program pembelajaran individu yang berfokus pada kemampuan dan bakat setiap anak.
- Game simulasi konstruktif, dialog kelompok harus diadakan.
- Dalam membuat pelatihanmateri harus dilibatkan langsung oleh peserta pelatihan itu sendiri. Hal ini sangat merangsang minat mereka terhadap topik yang sedang dipelajari.
Selain itu, teknologi pedagogis yang berpusat pada siswa harus mempertimbangkan fitur-fitur berikut:
- Sepanjang pelajaran, Anda perlu menilai keadaan psiko-emosional lingkungan Anda.
- Mempertahankan tingkat motivasi tertinggi.
- Identifikasi pengalaman setiap anak tentang topik yang diusulkan dalam pelajaran. Materi harus disajikan, dengan fokus pada karakteristik khusus dari setiap kelompok yang dilatih.
- Saat menjelaskan istilah baru yang tidak diketahui anak, Anda harus memberikan maknanya secara akurat kepadanya. Pertanyaan "Mengerti?" dan anggukan kepala sebagai jawaban sering kali menunjukkan bahwa baik guru itu sendiri maupun lingkungannya tidak tertarik pada asimilasi materi yang sebenarnya.
- Seorang psikolog yang berpengalaman harus secara konsisten bekerja dengan anak-anak, atas dasar rekomendasi siapa seluruh proses pendidikan dibangun. Sebenarnya, teknologi pedagogis yang berorientasi pada kepribadian tidak mungkin dilakukan tanpa kerja sama erat para psikolog di setiap kelas.
- Di dalam kelas, praktik kerja kelompok, berpasangan atau individu harus digunakan secara luas, meninggalkan kebiasaan menyebut kelas secara "frontal".
- Jangan lupa tentang perbedaan tingkat persepsi antara anak laki-laki dan perempuan. Dengan kata lain, pekerjaan harus benar-benar memperhatikan aspek gender. Dengan cara ini, teknologi pendidikan yang berpusat pada siswa pada dasarnya berbeda dari banyak metode pengajaran yang digunakan disekolah modern.
- Setiap topik harus didiskusikan dengan menggunakan teknik didaktik yang berbeda. Hal ini memungkinkan anak untuk lebih menguasai dan mengkonsolidasikan materi dalam memori.
- Perlu menggunakan skema penilaian diri dan penilaian timbal balik dari asimilasi materi oleh setiap siswa.
- Proses pendidikan perlu diatur sedemikian rupa sehingga anak-anak memperoleh kepercayaan diri akan kemampuan dan keterampilan mereka.
- Refleksi diperlukan di akhir setiap pelajaran: siswa mengulangi apa yang telah mereka pelajari, memberi tahu guru tentang semua hal yang menarik bagi mereka.
Klasifikasi konsep
Menurut Anda, mengapa istilah "teknologi yang berpusat pada pribadi" digunakan dalam pendidikan? Lebih tepatnya, mengapa konsep ini dibicarakan dalam bentuk jamak? Semuanya sederhana. Ini sebenarnya teknologi, ada beberapa di antaranya. Dalam bentuk tabel, kami tidak hanya akan menggambarkannya, tetapi juga memberikan deskripsi singkat tetapi lengkap tentang masing-masing varietas. Jadi apa tipe mereka? Teknologi yang berpusat pada orang dibagi menjadi enam kategori utama, yang dijelaskan di bawah ini.
| Nama teknologi | Karakteristiknya |
| Penelitian | Fitur utamanya adalah mempelajari materi secara mandiri. "Penemuan melalui pengetahuan". Sejumlah besar materi handout dan visual diperlukan, dari mana pendidik akan mempelajari informasi yang paling penting |
| Komunikasi | Sesuai dengan namanya, dalam melaksanakan suatu pembelajaran perlu ditekankan secara maksimal pada pembahasan materi yang sedang dipelajari oleh peserta pelatihan. "Kebenaran lahir dalam perselisihan"! Jika anak sudah mampu membangkitkan minat terhadap topik yang sedang dibahas, bentuk pembelajaran ini dapat lebih memacu mereka |
| Ruang Bermain | Teknik ini digunakan tidak hanya oleh teknologi yang berpusat pada siswa di lembaga pendidikan prasekolah. Permainan ini penting tidak hanya untuk anak-anak prasekolah: misalnya, untuk kelas senior, sangat penting untuk melakukan pelajaran yang akan mensimulasikan kesulitan profesional dan metode untuk menyelesaikannya, yang dapat ditemukan di mana-mana dalam kehidupan orang dewasa |
| Psikologis | Dalam hal ini diperlukan pelatihan dan seminar. Tujuan mereka adalah satu. Siswa harus secara mandiri memilih bidang yang disukai dan cara untuk mempelajari topik lebih lanjut |
| Aktivitas | Namanya tidak sepenuhnya jelas, tetapi dalam praktiknya semuanya sesederhana mungkin: anak berpartisipasi dalam persiapan materi pendidikan, merasa seperti subjek dari proses pendidikan |
| Refleksi | Setiap siswa harus dapat secara mandiri menganalisis hasil pelajaran sebelumnya, mengerjakan kesalahan, merumuskan pertanyaan yang kompeten dan spesifik kepada guru jika ada ambiguitas |
Pilihan dasar untuk proses pembelajaran
Pendidik modern,yang menggunakan teknologi interaksi berorientasi kepribadian, langsung ada empat pilihan utama untuk interaksi ini. Masing-masing dari mereka harus "coba sendiri", karena tidak setiap guru dapat bekerja sama efektif di keempat bidang tersebut.
Pendekatan kemanusiaan-pribadi kepada anak
Di tengah program pendidikan dalam hal ini harus ada seperangkat kualitas pribadi dari setiap anak yang Anda ajar. Sekolah di sini hanya memiliki satu tujuan khusus - untuk membangkitkan kekuatan batin yang terbengkalai dan bakat-bakat lingkungan, untuk menerapkannya demi perkembangan yang harmonis dari kepribadian muda. Ide-ide berikut berlaku dalam pendekatan ini:
- Kepribadian ditempatkan "di garis depan". Dari karakteristiknyalah ciri-ciri seluruh proses pendidikan bergantung. Dengan demikian, teknologi yang berpusat pada siswa di sekolah menyiratkan keramahan maksimal dari proses pembelajaran kepada siswa itu sendiri.
- Hubungan pedagogis dengan siswa harus se-demokratis mungkin. Guru dan siswa adalah mitra setara, bukan pemimpin dan pengikut.
- Katakan tidak pada paksaan langsung sebagai metode yang seringkali tidak memiliki efek positif yang nyata dalam jangka panjang.
- Pendekatan individu tidak hanya diterima, tetapi juga metode utama yang digunakan dalam pengajaran.
- Selain itu, teknologi yang berorientasi pada kepribadian (khususnya Yakimanskaya) menyediakan kebutuhan untuk menjelaskan kepada anak konsep "kepribadian","kebebasan individu".
Didaktik mengaktifkan dan mengembangkan kompleks
Pertanyaan utama: apa dan bagaimana cara mengajar siswa? Dalam hal ini, isi kurikulum itu sendiri hanya merupakan sarana bagi perkembangan kepribadian bangsa yang dinamis dan serasi, dan bukan sebagai satu-satunya tujuan sekolah. Stimulasi positif siswa banyak digunakan. Penting untuk memperkenalkan metode pengajaran yang secara langsung merangsang anak untuk belajar sesuatu yang baru.
Peningkatan proses pendidikan harus dilakukan berdasarkan ide-ide didaktik, yang dijelaskan dalam karya-karya R. Steiner, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdniev, dan spesialis lain yang saat ini diakui secara umum " meter" dari metode didaktik.
Konsep pengasuhan anak
Dalam hal ini, teknologi pendidikan yang berpusat pada siswa mencerminkan tren utama yang umum di sekolah modern:
- Sekolah seharusnya tidak hanya menjadi sumber pengetahuan, tetapi juga sarana mendidik generasi muda. Pada prinsipnya, para guru Soviet sangat menyadari hal ini, tetapi hari ini, untuk beberapa alasan, fungsi terpenting ini terus-menerus dilupakan.
- Seperti dalam semua contoh sebelumnya, perhatian utama harus diberikan pada kepribadian siswa.
- Orientasi pendidikan harus humanistik, pada remaja ide universal humanisme, kasih sayang harus dididik.
- Sangat penting untuk mengembangkan kreativitas setiap anak tanpapengecualian.
- Di sekolah-sekolah pusat regional, perhatian khusus harus diberikan pada kebangkitan tradisi nasional dan adat istiadat masyarakat kecil yang perwakilannya tinggal di sana.
- Pendidikan kolektif harus dipadukan dengan pendekatan individual.
- Tujuan harus ditetapkan dari tugas yang sederhana hingga tugas yang kompleks, dengan menilai kemampuan masing-masing siswa secara memadai.
Pendidikan lingkungan
Secara historis, sekolah mungkin telah menjadi lembaga sosial yang paling penting, yang nilai pentingnya sulit ditaksir terlalu tinggi. Selain keluarga dan lingkungan sosial, dialah yang merupakan faktor terpenting yang menentukan perkembangan individu selanjutnya.
Hasil formasi ini ditentukan oleh kombinasi ketiga faktor tersebut. Di sini kita sampai pada makna metode ini, yang, sekali lagi, telah lama digunakan oleh guru-guru rumah tangga yang berpengalaman. Kita berbicara tentang pentingnya interaksi yang ekstrem dengan orang tua dan organisasi publik, karena ini akan menciptakan lingkungan yang paling menguntungkan untuk pembentukan kualitas pribadi anak.
Fitur pekerjaan di lembaga pendidikan prasekolah
Seperti yang telah kita catat, teknologi berorientasi kepribadian juga digunakan di lembaga pendidikan prasekolah. Tentunya dalam hal ini ada ciri-ciri khusus yang harus diperhatikan dalam proses kerja.
Saat ini, teknologi tinggi sudah lazim, yang umum di setiap lapisan masyarakat modern. Tugas guru adalahtaman kanak-kanak untuk menggunakan kemungkinan teknologi pendidikan interaktif. Ini akan segera menarik minat anak-anak, memberi mereka insentif untuk mempelajari topik yang diusulkan secara mandiri.
Posisi anak dalam proses pendidikan sangat penting. Pendidik harus berpegang pada keyakinan sederhana: "Tidak di sampingnya, tidak di atasnya, tetapi bersama-sama!" Tujuan dari pendekatan ini adalah untuk berkontribusi dalam segala hal untuk pengembangan yang harmonis dari kepribadian yang mandiri, percaya diri, bebas dari kerumitan yang sebagian besar mengganggu jalannya proses pendidikan yang normal.
Tugas utama seorang guru taman kanak-kanak adalah membentuk tipe pemikiran eksplorasi anak, kemampuan untuk mempelajari dunia di sekitarnya secara mandiri, sadar dan efektif. Harus diingat bahwa teknologi untuk memecahkan beberapa masalah praktis dengan cara yang mudah dan menyenangkan harus menjadi metode utama pekerjaan pendidikan. Anda harus menawarkan kepada anak-anak semacam tugas yang dapat diselesaikan dengan melakukan eksperimen yang menarik dan mengasyikkan.
Praktek Dasar TK
Metode dan teknik apa yang harus diikuti dalam kasus ini? Mari kita daftar mereka secara lebih rinci:
- Percakapan "tipe heuristik", di mana anak-anak dalam praktik dapat memverifikasi kebenaran materi yang disampaikan oleh pendidik.
- Memecahkan semua masalah yang muncul yang bersifat bermasalah "saat bepergian", tanpa penundaan. Jika tidak, anak dapat kehilangan minat dalam mempelajari topik.
- Pemantauan terus-menerus daridi seluruh dunia.
- Proses pemodelan yang terus-menerus terjadi pada satwa liar.
- Menyiapkan eksperimen serupa.
- Semua hasil eksperimen dan eksperimen harus dicatat dalam bentuk gambar yang berwarna-warni dan detail.
- Jika memungkinkan, bawalah selebaran berkualitas tinggi ke kelas, sertakan rekaman suara satwa liar.
- Guru harus menawarkan siswa untuk meniru suara ini dengan melakukan permainan bertema.
- Penekanan dalam deskripsi harus pada pengembangan kata artistik, yang memungkinkan Anda untuk mengekspresikan pikiran Anda secara akurat dan indah, tidak tersandung. Ini adalah bagaimana diksi yang benar juga berkembang, yang pasti akan berguna bagi seseorang di semua periode berikutnya dalam hidupnya.
- Menampilkan situasi realistis yang membutuhkan solusi kreatif.
- Berbagai latihan persalinan.
Jadi kami melihat apa yang harus dicirikan oleh penggunaan yang benar dari teknologi yang berpusat pada siswa di lembaga pendidikan modern dan taman kanak-kanak.
