Pendidikan di sekolah dasar merupakan landasan dari proses pendidikan selanjutnya. Jika seorang anak mempelajari konsep-konsep yang paling sederhana, di kelas-kelas senior mata pelajaran yang kompleks dengan mudah diberikan kepadanya. Setiap guru tertarik pada kenyataan bahwa siswa menunjukkan hasil yang baik dalam belajar. Anak usia 6-9 tahun tidak tertarik mempelajari teori kering. Oleh karena itu, banyak guru yang menggunakan teknologi permainan di sekolah dasar untuk membuat pelajaran menjadi lebih hidup dan berkesan.
Tujuan teknologi bermain di sekolah dasar
Pendekatan tradisional untuk mengajar difokuskan pada tingkat pendidikan rata-rata. Permasalahannya, standar penyajian mata pelajaran di sekolah dasar menyebabkan anak kehilangan minat belajar. Mereka melanjutkan sekolah karena "itu perlu". Pada saat yang sama, anak-anak berusaha mendapatkan nilai bagus untuk mendapatkan mainan baru atau pujian dasar dari orang tua mereka. Teknologi permainan di sekolah dasar ditujukan untuk menghangatkan minat anak-anak pada mata pelajaran dasar. Ini adalah matematika, sastra, menulis, bahasa asing dan Rusia.
Target aw alteknologi permainan di sekolah dasar - motivasi belajar anak-anak. Dalam proses kegiatan rekreasi, kepribadian kreatif siswa terbentuk, ia belajar untuk mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh, menggunakannya dalam memecahkan berbagai masalah di masa depan. Tujuan lain dari permainan adalah untuk memperkuat kesehatan fisik dan psikologis siswa. Anak-anak belajar berkomunikasi dalam tim dalam bentuk aktif. Banyak permainan melibatkan aktivitas fisik ringan. Dan dorongan emosional yang diperoleh anak-anak sebagai hasilnya membantu memperkuat "aku" mereka sendiri. Ini adalah permainan yang membantu mengatasi kompleks anak-anak. Ini sangat penting untuk pria yang tidak percaya diri.
Setiap teknologi permainan di sekolah dasar menurut GEF harus menyelesaikan tugas-tugas berikut:
- Mengembangkan kemampuan anak untuk berpikir mandiri, menyelesaikan tugas paling sederhana tanpa bantuan dari luar.
- Mencapai asimilasi penuh materi pada mata pelajaran oleh setiap siswa dalam tim sekolah.
- Menjaga kesehatan fisik dan mental anak selama proses pendidikan.
Sebagian besar pendidik percaya bahwa teknologi bermain di sekolah dasar harus menjadi prioritas dalam mengatur proses pendidikan untuk anak kecil.
Jenis teknologi game
Semua permainan yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran dibagi menjadi kelompok: pendidikan, pengembangan, reproduksi, diagnostik. Setiap jenis menetapkan sendiri tugas tertentu. Selama permainan belajar, anak mempelajari informasi yang tidak diketahuinya sebelumnya. Mengembangkan teknologi pendidikan game ditujukan untukmengungkapkan kemampuan baru pada anak. Dalam pelajaran seperti itu, guru mengajar anak-anak untuk bernalar secara logis. Permainan reproduktif membantu mengkonsolidasikan materi yang dipelajari. Selain itu, di kelas seperti itu, guru dapat mengetahui di mana ada celah, materi apa yang belum dipelajari sepenuhnya oleh anak-anak.
Terlepas dari jenisnya, setiap permainan memiliki struktur yang jelas dan harus mencakup: peran yang dimainkan pemain, aksi permainan, plot. Untuk meningkatkan proses pendidikan di sekolah dasar, dua metode utama dapat digunakan: permainan peran dalam pelajaran, serta kompetisi. Pilihan terakhir lebih memotivasi anak untuk belajar. Setiap anak berusaha untuk menimba ilmu agar menjadi yang terbaik.
Teknologi pedagogis permainan harus digunakan tanpa gangguan dari proses pendidikan utama. Pasti ada efek kejutan. Hasil terbaik dapat dicapai oleh guru jika ia menggabungkan pembelajaran tradisional dengan permainan. Anak-anak tidak boleh pergi ke kelas mengetahui bahwa itu akan diadakan dalam bentuk yang tidak standar.
Teknologi permainan dalam pelajaran bahasa Rusia
Mata pelajaran "Bahasa Rusia" adalah salah satu yang paling tidak disukai anak-anak usia sekolah dasar. Jika Anda melakukan pelajaran dengan cara yang menyenangkan, guru akan bisa mendapatkan hasil yang sangat baik. Permainan olahraga membantu mengingat aturan baru dengan cepat. Guru mengajak setiap siswa untuk membuat teka-teki silang atau rebus tentang aspek-aspek utama bahasa Rusia yang dipelajari sebelumnya. Di sini Anda dapat menggunakan momen kompetitif. Teka-teki yang paling menarik dan kompleks dipertimbangkan dalam pelajaran, penulis menerima positifsebuah catatan di buku harian. Teknologi permainan seperti itu dapat digunakan di kelas dua atau tiga, ketika anak-anak sudah memiliki sejumlah pengetahuan.
Untuk siswa kelas satu yang baru memulai proses belajar, game perjalanan sangat cocok. Guru dapat memikirkan skenario pelajaran non-standar terlebih dahulu, di mana anak-anak akan mengunjungi negara Linguine atau Taman Alfabet yang cerah, di mana bukan buah biasa, tetapi huruf akan tumbuh di pohon. Perjalanan seperti itu dapat dihabiskan di udara terbuka, mengundang guru lain dan orang tua siswa. Permainan perjalanan membantu mengembangkan imajinasi anak-anak, untuk mengkonsolidasikan materi pendidikan. Balita akan lebih cepat mengingat suatu barang jika dikaitkan dengan emosi positif.
Permainan kompetisi juga akan membantu mengkonsolidasikan materi yang dipelajari. Guru membagi kelas menjadi dua tim. Selanjutnya, para pria diundang untuk menyelesaikan tugas (memperbaiki kesalahan dalam kalimat, menyisipkan kombinasi huruf yang hilang, memperbaiki kesalahan tanda baca). Untuk setiap tugas yang diselesaikan dengan benar, tim menerima poin. Yang dengan poin terbanyak di akhir permainan menang. Sebagai hadiah, siswa dapat dibebaskan dari mengerjakan pekerjaan rumah.
Menggunakan teknologi game dalam pelajaran sastra
Kegemaran membaca juga tidak dimanifestasikan oleh semua cowok. Berbagai jenis teknologi permainan di sekolah dasar membantu membangkitkan minat dalam mata pelajaran ini. Yang paling efektif dianggap sebagai berbagai sandiwara dan pertunjukan yang didedikasikan untuk sastra tertentukerja. Permainan peran umumnya membantu mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak. Berkat pelajaran non-standar seperti itu, banyak anak memutuskan untuk mengabdikan kehidupan masa depan mereka ke teater bahkan di sekolah dasar.
Setelah mempelajari suatu karya, guru mengajak anak-anak untuk menampilkan pertunjukan mereka sendiri. Peran harus diberikan kepada semua anggota tim tertentu. Sebuah pertunjukan berdasarkan pekerjaan dipentaskan untuk orang tua dan administrasi sekolah. Siswa berusaha mengingat kata-kata mereka dengan baik agar terlihat cantik di atas panggung. Penggunaan teknologi game dalam bentuk ini memungkinkan anak-anak untuk mengembangkan memori, kreativitas. Selain itu, dengan cara ini, siswa fasih dalam materi yang dibahas. Orang-orang ini benar-benar menjalani kehidupan karakter sastra tertentu.
Game-improvisasi juga memberikan hasil yang baik. Di salah satu pelajaran, guru mengajak anak-anak untuk mengarang dongeng mereka sendiri. Setiap siswa secara bergiliran membuat proposal. Setiap pernyataan harus merupakan kelanjutan dari yang sebelumnya. Cerita direkam pada perekam suara. Kemudian orang-orang mendengarkan pekerjaan mereka, menganalisisnya. Seringkali cerita dadakan seperti itu cukup lucu. Pelajaran dengan cara yang menyenangkan akan membangkitkan minat anak-anak dalam belajar sastra. Selain itu, improvisasi berkontribusi pada pengembangan fantasi.
Teknologi permainan dalam pelajaran matematika
Matematika adalah mata pelajaran, yang tujuannya adalah untuk mengajarkan anak-anak tidak hanya berhitung, tetapi juga berpikir logis. Pelajaran matematika yang menariktermasuk permainan berikut:
- "Item tambahan." Di papan magnet, guru menampilkan sejumlah benda, salah satunya berbeda bentuk, warna, atau nilainya. Orang-orang harus menentukan item mana yang berlebihan dan membenarkan sudut pandang mereka.
- "Tram Jolly". Guru memberikan kartu siswa dengan nomor 1 sampai 10. Selanjutnya, trem nomor 10 dipanggil. Penumpang dengan nomor dengan total 10 harus duduk di atasnya (misalnya, 3 dan 7 atau 2, 3 dan 5, dll.). Jadi, guru mengerjakan sisa angka. Permainan membantu anak-anak di kelas satu menghafal komposisi angka.
- "Sebutkan nomor berikutnya." Semua orang berdiri dalam lingkaran. Di tengah adalah guru yang melempar bola ke siswa yang dipilih dan memanggil nomor dari 1 sampai 9. Siswa harus menyebutkan nomor berikutnya dan mengembalikan bola ke guru.
- "Sebutkan angka-angkanya." Di atas kanvas putih (ini bisa berupa papan magnet), karakter dongeng disusun dengan bantuan berbagai bentuk geometris. Orang-orang harus menyebutkan jenis angka apa yang digunakan, hitung berapa banyak. Nantinya, dari gambar yang dihasilkan, setiap orang dapat membuat gambar lain (rumah, anjing, bunga, dll.)
- "Gerbang". Permainan ini juga bertujuan untuk mempelajari komposisi angka. Dua orang diundang ke papan, yang menggunakan tangan mereka untuk membuat gerbang. Mereka diberi nomor tertentu dari 2 sampai 10. Siswa lainnya juga diberikan kartu dengan nomor. Setiap orang harus mencari jodoh untuk melewati gerbang tersebut. Misalnya, untuk melewati angka 8, Anda harus memiliki kartu 6 dan 2.
Ada contoh lain dari teknologi bermain di sekolah dasar yang dapat digunakan di kelas matematika. Semuanya bertujuan untuk mengkonsolidasikan materi yang diterima anak-anak dalam pelajaran tradisional.
Pelajaran studi alam yang tidak standar
Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, pelajaran sejarah alam harus dimulai untuk anak-anak yang sudah duduk di kelas satu. Biasanya tidak ada masalah dengan minat pada subjek. Bahkan dalam bentuk kering, bayi ingin tahu mengapa bumi itu bulat dan mengapa burung berkicau. Namun teknologi game di sekolah dasar menurut GEF bertujuan tidak hanya untuk membangkitkan minat pada mata pelajaran. Ini ditulis di atas. Penting juga untuk mengembangkan imajinasi anak-anak, data fisik mereka. Oleh karena itu, para guru sering kali terpaksa melakukan pelajaran sejarah alam di udara segar. Di sini para pria secara aktif menghabiskan waktu, mendapatkan semangat dan pada saat yang sama mempelajari flora dan fauna lokal. Sangat relevan untuk mengadakan kelas seperti ini pada bulan September dan Mei, ketika kondisi cuaca mendukung untuk belajar.
Mulai dari semester kedua tahun ini di kelas satu, ketika anak-anak sudah memiliki sejumlah pengetahuan, Anda dapat melakukan pelajaran dalam bentuk permainan berikut:
- "Ekstra keempat". Pelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan proyektor atau papan magnet dan bahan yang telah disiapkan sebelumnya. Anak-anak ditawari empat perwakilan flora atau fauna. Penting untuk menentukan siapa yang berlebihan. Misalnya kuda, kucing, anjing, kecoa. Yang terakhir termasuk dalam kelompok serangga, jadi itu berlebihan.
- "Web". Guru mengajukan pertanyaansiswa. Jika jawabannya benar, siswa menerima bola benang wol. Kemudian anak itu sendiri mengajukan pertanyaan dan mengoper bola ke yang berikutnya. Di akhir permainan, sebuah web diperoleh, yang menunjukkan hubungan erat antara masing-masing komponen alam.
Permainan di pelajaran bahasa asing
Pelajaran bahasa Inggris atau bahasa asing lainnya pada awalnya adalah yang paling sulit bagi anak-anak di kelas satu. Balita terbiasa menggambarkan subjek dengan kata-kata yang akrab. Teknik teknologi permainan di sekolah dasar memungkinkan Anda membuat proses belajar bahasa asing menjadi hidup dan berkesan. Gim yang disebut "Pertanyaan" akan membantu Anda mempelajari kata-kata tertentu dengan cepat. Guru harus memikirkan suatu kata yang berhubungan dengan topik yang sedang dipelajari. Anak-anak bergiliran mengajukan pertanyaan untuk mencari tahu apa kata itu. Di kelas satu, percakapan dapat dilakukan dalam bahasa Rusia, di masa depan disarankan untuk mengajukan pertanyaan dalam bahasa asing. Guru hanya bisa menjawab ya atau tidak. Latihan menunjukkan bahwa permainan seperti itu membantu mengingat kata-kata asing jauh lebih baik daripada menghafal biasa.
Seperti dalam kasus sastra, drama yang dipentaskan memberikan hasil yang baik. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa semua karakter harus berbicara bahasa asing. Oleh karena itu, tidak disarankan untuk mengundang orang tua dan administrasi sekolah ke pelajaran bahasa Inggris yang tidak standar. Anda dapat memainkan drama atau sandiwara selama pelajaran tanpa menghafal teks. Siswa hanya perlu membaca baris dari naskah yang disajikan.
Membantu melatihmenulis dalam bahasa asing, menyusun teka-teki dan teka-teki silang, seperti halnya dengan subjek "bahasa Rusia". Pada saat yang sama, anak-anak harus sudah memiliki pengetahuan tertentu. Oleh karena itu, pelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan teknologi ini harus dilakukan mulai dari kelas dua.
Game seluler di pelajaran pendidikan jasmani
Pelatihan fisik memainkan peran penting dalam perencanaan proses pendidikan. Tidak setiap anak ingin melakukan latihan berkualitas tinggi yang secara positif akan mempengaruhi kondisi kesehatannya. Seperti halnya mata pelajaran lain, motivasi sangat dibutuhkan. Relevansi teknologi game di sekolah dasar juga berlaku untuk pelatihan fisik. Berbagai lomba lari estafet dan perlombaan lainnya mendorong anak-anak untuk aktif secara fisik. Dianjurkan untuk melakukan kelas di udara segar, tidak hanya di musim panas, tetapi juga di musim dingin. Pelatihan ski dan skating harus dimasukkan dalam program pendidikan.
Hasil yang baik diberikan oleh permainan tim yang mengajarkan anak-anak untuk bekerja sama untuk mendapatkan hasil. Siswa dapat bermain sepak bola, bola basket, bola voli selama pelajaran latihan fisik.
Pengalaman asing
Teknologi bermain di sekolah dasar sudah lama digunakan di luar negeri. Di banyak lembaga pendidikan Eropa, pendidikan dimulai pada usia 4 tahun. Tetapi kelas-kelas ini tidak diadakan dengan cara yang sama seperti di sekolah-sekolah domestik. Anak-anak mempersepsikan informasi apapun melalui permainan. Bahkan kelas reguler pun tidak. Pelajaran dapat berlangsung di lantai di ruang permainan. Anak-anak dikelilingi oleh mainan berupa bentuk geometris, huruf dan binatang.
Pendidikan dasar di negara Eropa mana pun bersifat publik. Untuk masuk ke pelatihan, bayi tidak perlu diuji. Semua siswa adalah sama. Ciri dari banyak sekolah asing adalah jumlah kelompok kelas yang sedikit. Anak-anak dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan kemampuannya untuk 8-10 orang. Dengan demikian, guru dapat memberikan perhatian yang maksimal kepada setiap anak. Kelas diadakan tidak hanya dalam kondisi lembaga pendidikan, tetapi juga di udara segar. Anak-anak, bersama dengan guru, mengunjungi pabrik, sekolah lain, kebun binatang. Suasana dalam tim lebih seperti keluarga.
Game adalah pekerjaan utama anak-anak di sekolah dasar di Swiss, Inggris, Prancis, dan banyak negara lainnya. Perhatian besar pada tahap pertama pelatihan diberikan pada perkembangan fisik anak-anak. Anak-anak asing mungkin tertinggal dari rekan-rekan Rusia dalam hal perkembangan akademik. Pada saat yang sama, mereka praktis tidak sakit, hanya sedikit orang yang harus berurusan dengan masalah skoliosis.
Banyak sekolah umum di Rusia saat ini mengadopsi pengalaman asing. Guru pergi berlatih di luar negeri untuk berbagi pengetahuan dengan rekan-rekan dari negara lain, mengambil sesuatu yang baru untuk diri mereka sendiri untuk diperkenalkan ke dalam proses pendidikan di dalam negeri. Bagaimanapun, tidak dapat dikatakan bahwa teknologi pendidikan Rusia salah. Anak-anak rumah tangga, yang menghabiskan sebagian besar waktu mereka untuk memecahkan masalah yang membosankan, juga mengingat subjek dengan sangat baik. Tetapi menipiskan pelajaran standar dengan permainan, seperti di luar negeri, membuat proses belajar lebih hidup, menarik, memotivasipengembangan lebih lanjut.
Ringkasan
Pengalaman menunjukkan bahwa pengenalan teknologi game dalam proses pembelajaran di sekolah dasar memberikan hasil yang positif. Anak-anak memiliki minat untuk belajar bahkan mata pelajaran yang membosankan, mereka berusaha untuk menjadi lebih baik, untuk menerima pujian. Selain itu, gim ini memungkinkan Anda untuk mengungkapkan kepribadian anak, menghilangkan kerumitan yang ada dalam keluarga. Dalam proses kompetisi dan permainan peran, siswa menunjukkan kemampuan mereka kepada teman sekelas, sehingga menonjol di mata mereka.
Bermain dan belajar adalah dua aktivitas yang berbeda. Ada perbedaan kualitatif di antara mereka. Fitur teknologi game di sekolah dasar memiliki hubungan yang erat dengan proses mempelajari subjek. Guru harus melakukan segalanya untuk menarik minat anak-anak. Dalam hal ini, permainan akan menjadi bagian dari pelajaran. Penting untuk melibatkan semua anak dalam kegiatan tersebut tanpa kecuali. Maka guru akan dapat mencapai hasil yang baik.
Perlu dipikirkan pelaksanaan permainan pada tahap pengembangan kurikulum di awal tahun. Itu harus berupa permainan peran dan berbagai jenis kompetisi. Kegiatan tersebut harus mengambil setidaknya 20% dari total waktu belajar. Hasilnya akan menjadi asimilasi pengetahuan yang solid dan pembentukan motivasi untuk belajar lebih lanjut di sekolah.
