Kesinambungan prasekolah dan sekolah adalah hubungan yang khusus dan kompleks. Ini menyiratkan transisi dari satu tingkat pendidikan ke tingkat lain, yang dilakukan dengan pelestarian dan perubahan bertahap berikutnya dalam isi, metode, bentuk, serta teknologi pendidikan dan pelatihan.
Spesifikasi
Kelangsungan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah dilaksanakan menurut prinsip-prinsip tertentu. Kepatuhan dengan mereka sangat penting, karena kita berbicara tentang proses yang bertujuan untuk melestarikan nilai masa kanak-kanak pada siswa muda dan pembentukan paralel kualitas pribadi yang mendasar.
Saat ini, pertanyaan yang berkaitan dengan topik ini sangat relevan. Karena struktur program pendidikan sekarang tunduk pada persyaratan negara yang dimodifikasi (FGOS) yang lebih modern. Mereka harus sesuai dengan kesinambungan antara lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah.
Standar Pendidikan Negara Federal saat ini tidak berfokus pada kesiapan intelektual anak-anak untuk menerima pendidikan dasar dan menengah, tetapi pada kesiapan pribadi. Ditentukan oleh kemampuan anakmengambil peran baru baginya sebagai siswa. Jika dia siap untuk pindah ke tahap perkembangan baru yang secara kualitatif lebih tinggi, maka dia telah membentuk apa yang disebut posisi internal anak sekolah. Menentukan keberadaan "batang" ini sederhana. Jika seorang anak memiliki keinginan yang sadar untuk belajar, untuk mempelajari sesuatu yang baru, ia memilikinya.
Persiapan sekolah
Ini adalah tugas utama setiap lembaga pendidikan prasekolah. Tujuan utama dari setiap lembaga yang menyelenggarakan pendidikan prasekolah adalah untuk mempersiapkan murid-muridnya memasuki sekolah. Guru berkewajiban memberikan kesempatan awal yang sama kepada anak untuk belajar selanjutnya. Hal ini dijabarkan dalam FGOS. Taman kanak-kanak harus mempengaruhi pembentukan awal kepribadian anak dan memberinya keterampilan yang akan membantunya menguasai kurikulum sekolah dengan relatif mudah di masa depan.
Hal ini biasanya dicapai dengan memperkenalkan model pendidikan pra-sekolah yang sangat mirip secara spesifik dengan program yang diterapkan di kelas 1-2. Dan ini bukan kebetulan. Bagaimanapun, kelangsungan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah adalah proses pengembangan, pendidikan, dan pengasuhan anak yang berkelanjutan. Anak-anak, yang berasal dari taman kanak-kanak hingga kelas satu, seharusnya tidak merasakan perubahan tajam dalam apa yang disebut iklim mikro dan persyaratan yang dibebankan pada mereka. Namun, siswa dari lembaga pendidikan prasekolah yang baik dan orang tua mereka tidak menghadapi masalah seperti itu. Karena dalam tugas anak-anak modern, guru terlibat dalam pembentukan prasyarat untuk kegiatan pendidikan pada anak-anak.
Proses pengembangan
MeninjauMasalah yang mempengaruhi kelangsungan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah tidak dapat diabaikan dan bagaimana persiapan komprehensif anak-anak untuk pendidikan lebih lanjut dilakukan.
Guru taman kanak-kanak yang berkualitas paling memperhatikan perkembangan aktivitas anak dan perkembangan intelektualnya. Sebagian besar metode pengajaran produktif digunakan: pengetahuan tidak ditransfer dalam bentuk jadi, siswa menguasainya sendiri, dalam proses kegiatan yang diselenggarakan oleh guru. Ini tidak hanya mengajarkan mereka untuk berpikir, merenungkan dan memperoleh informasi, tetapi juga mengembangkan keterampilan komunikasi. Kemampuan berkomunikasi, membangun dialog, mengungkapkan tebakan, dan membenarkannya adalah salah satu komponen terpenting dalam kegiatan pembelajaran.
Juga, guru prasekolah mencurahkan banyak waktu untuk pengembangan perhatian, memori, visual-efektif, berpikir logis dan imajinatif anak-anak. Di masa depan, ini akan membantu mereka lebih mudah menguasai metode perbandingan, analisis, generalisasi dan sintesis.
Selain di atas, program kesinambungan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah harus mencakup kelas tentang pembentukan motif belajar pada anak-anak. Pada tahap awal, calon siswa harus menyadari bahwa belajar adalah hal yang penting dan penting secara sosial. Guru berkewajiban membantu mereka untuk diyakinkan akan perlunya pendidikan. Biasanya ini dilakukan dengan membangkitkan minat mereka pada mata pelajaran tertentu dan dalam perolehan pengetahuan secara umum. Hal ini tidak hanya membuat anak ingin pergi ke sekolah, tetapi juga mengembangkan rasa ingin tahu dan aktivitas mental.
Kerjasama Kelembagaan
Suksesi lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal tidak mungkin terjadi tanpa kerjasama lembaga pendidikan. Biasanya, titik kontak mereka didasarkan pada tiga arah utama.
Yang pertama adalah menyepakati tujuan dan sasaran suksesi. Arah kedua melibatkan pemilihan konten pendidikan untuk anak-anak. Itu tanpa gagal memperhitungkan prinsip-prinsip kontinuitas pendidikan dan kondisi psikologis dan pedagogis untuk implementasinya sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Aspek ketiga, pada gilirannya, adalah memperkaya metode dan bentuk organisasi pendidikan baik di lembaga pendidikan prasekolah maupun di sekolah.
Interkoneksi antar institusi ini sangat penting. Kesinambungan prasekolah dan sekolah dasar dapat dilakukan dalam berbagai bentuk. Salah satu cara yang paling populer adalah dengan mengadakan kegiatan ekskursi bagi siswa TK. Calon siswa mendapatkan kesempatan untuk terjun ke suasana sekolah, duduk di meja mereka, berkenalan dengan perpustakaan, ruang olahraga dan pertemuan, ruang makan, ruang kerja. Tapi yang paling penting mereka terkesan dan senang dengan mengunjungi "penguasa" pada kesempatan Hari Pengetahuan.
Selain itu, rencana suksesi lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah menyiratkan kerjasama pendidik dan guru. Hal ini berguna bagi guru untuk menghadiri pelajaran terbuka satu sama lain. Memang dalam prosesnya tidak hanya ditentukan aspek kontinuitas, tetapi juga ditentukan persyaratan seragam lulusan TK.
Gol
Tugas utama suksesi adalah mengimplementasikansatu garis perkembangan anak. Prosesnya dimulai di taman kanak-kanak, setelah itu berlanjut di sekolah dasar.
Ada beberapa tugas utama untuk guru prasekolah. Mereka harus memperkenalkan siswa pada nilai-nilai gaya hidup sehat, serta memastikan kesejahteraan emosional mereka, berkontribusi pada pengembangan persepsi diri yang positif. Guru PAUD juga dituntut untuk mengembangkan rasa ingin tahu, inisiatif, kesewenang-wenangan dan kemampuan berekspresi diri secara kreatif pada anak.
Penting juga untuk membuat proses pembentukan pengetahuan tentang dunia di sekitar kita dan merangsang aktivitas game, kognitif, dan komunikatif semaksimal mungkin. Dan tentunya pendidik berkewajiban untuk berkontribusi dalam pengembangan kompetensi anak dalam hubungannya dengan dirinya sendiri, dengan dunia dan orang lain. Sudah pada tahap pendidikan prasekolah, calon siswa harus mempelajari dasar-dasar kerja sama dengan orang dewasa dan teman sebaya.
Di masa depan, guru-guru lembaga pendidikan bekerja dengan anak-anak di daerah yang sama. Bagaimana kelanjutan prasekolah dan sekolah dasar. Anak-anak sudah secara sadar menerima nilai-nilai gaya hidup sehat, dan mulai melakukan upaya-upaya pertama untuk mengatur perilaku mereka sesuai dengan mereka. Guru membantu mewujudkan kesiapannya untuk aktif berinteraksi dengan dunia luar, kemampuan dan keinginan untuk belajar dan meningkatkan. Peningkatan dan pengembangan kualitas seperti kemandirian dan inisiatif terus berlanjut. Dan semua itu tentunya disertai dengan bekal ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari dan program pendidikan yang ditetapkan.
Metode lain untuk menerapkan suksesi
Mereka, seperti yang disebutkan di atas, cukup banyak. Tetapi jika Anda menghadiri seminar tentang kelangsungan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah, Anda dapat memahami bahwa bentuk terbaik dari implementasinya terkait dengan bekerja dengan anak-anak. Selain kunjungan ke lembaga pendidikan, pengenalan siswa dengan guru dan siswanya membantu. Serta kehadiran anak-anak pada kursus adaptasi yang diselenggarakan di sekolah. Biasanya dilakukan oleh psikolog, terapis wicara, pekerja sosial, pengarah musik, dll.
Pameran tematik kerajinan dan gambar juga sering diadakan. Proses menciptakannya tidak hanya mengembangkan kreativitas dan imajinasi, tetapi juga menginspirasi siswa untuk berfantasi tentang masa depan sekolah mereka. Hal yang sama dapat dikatakan tentang organisasi pertunjukan dan sandiwara tematik.
Kerja sama dengan orang tua juga sangat penting. Tanpa itu, kontinuitas dalam pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah tidak mungkin terjadi. Bagaimanapun, orang tualah yang mengetahui karakteristik anaknya, yang dapat sangat membantu pendidik dalam proses menyelenggarakan proses pendidikan. Itulah sebabnya pertemuan diadakan di mana orang tua, guru TK dan guru sekolah ambil bagian. Malam tanya jawab, konferensi, hari terbuka sering diselenggarakan. Tes dan kuesioner untuk orang tua dipraktekkan, membantu mempelajari kesejahteraan keluarga dalam mengantisipasi masa depan sekolah anak mereka.
Kebugaran fisik
Ini adalah aspek terpenting yang mencakup kontinuitasprasekolah dan sekolah. GEF dan pasal 29 "Konvensi Hak Anak" mengatakan bahwa pendidikan anak harus ditujukan untuk memperkuat kesehatan mereka dan mengembangkan kemampuan fisik secara maksimal. Dan ini sangat penting. Saat ini, kesehatan generasi muda merupakan salah satu masalah yang paling mendesak di masyarakat dan negara. Menurut statistik Research Institute of Hygiene and He alth Protection, selama beberapa tahun terakhir, jumlah anak yang sehat secara fisik telah menurun 5 kali lipat.
Dalam konteks ini, prinsip kesinambungan diwujudkan dalam menciptakan lingkungan yang menguntungkan bagi perkembangan kesehatan sosial-psikologis, emosional, mental dan fisik. Salah satu tugas terpenting lembaga pendidikan prasekolah adalah mengembangkan kemampuan olahraga anak-anak. Murid, memasuki kelas satu, harus memiliki kebugaran fisik dasar, serta dapat melakukan gerakan dasar (memanjat, melompat, berlari, jongkok, dll). Guru harus menanamkan pada anak-anak ide dasar tentang aktivitas fisik. Jika tidak, akan sulit bagi siswa untuk memenuhi persyaratan program olahraga setelah memasuki sekolah.
Perkembangan emosi
Tanpa itu, kelangsungan pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah juga tidak mungkin. Semua orang tahu betapa pentingnya pengembangan estetika, etika, dan budaya. Tanpa itu, pembentukan pribadi yang bermoral dengan nilai-nilai tidak mungkin. Sejak usia dini, anak-anak harus menerima gagasan tentang diri mereka sendiri, keluarga mereka dan kepentingannya, tentang masyarakat dan negara,alam dan dunia. Guru pendidikan prasekolah harus memperkenalkan mereka dengan tradisi, adat istiadat, liburan. Penting untuk menyampaikan kepada mereka arti tanggung jawab keluarga, serta konsep-konsep seperti saling menghormati, membantu, cinta, belas kasihan.
Selain itu, pendidik harus berkontribusi pada pengembangan kemampuan kreatif, yang akan dilanjutkan secara aktif di sekolah. Kelas wajib dalam musik, koreografi, seni rupa, puisi. Dalam kegiatan inilah anak mulai mewujudkan ide dan rencananya sendiri, yang kemudian ia implementasikan dalam cerita, gambar, gerakan, lagu. Selain itu, kreativitas membantu mengekspresikan diri bahkan pada usia 5-6 tahun.
Masalah
Kondisi terpenting untuk kelangsungan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah tercantum di atas. Saya juga ingin memperhatikan beberapa masalah yang muncul dalam proses pelaksanaan program tersebut.
Yang utama adalah membuat tuntutan berlebihan pada anak. Pendidik dan orang tua ingin melihat mereka membaca, mampu memecahkan masalah, menulis cerita, menggambar, menyanyi, menari, dll. Keinginan untuk mengajarkan semua hal di atas membuat pergi ke taman kanak-kanak pekerjaan nyata untuk anak-anak.
Selain itu, banyak prasekolah, untuk menyenangkan orang tua mereka, mulai mengikuti program bukan pendidikan prasekolah, tetapi pendidikan dasar. Tetapi hanya non-profesional yang melakukan ini. Guru-guru berkualifikasi tinggi ini terlibat dalam pelaksanaan program yang sesuai dengan usia dan perkembangan anak-anak. Dan mereka mampu menyampaikan kepada orang tua kebutuhan akan hal ini. Anak-anak perlu diajari apa yang mereka bisabelajar sesuai dengan usia dan keterampilannya. Hanya dalam hal ini akan berguna.
Seperti apa seharusnya lulusan TK?
Ini juga layak untuk dibicarakan secara singkat. Seperti yang sudah Anda pahami, kontinuitas dengan sekolah di lembaga pendidikan prasekolah adalah proses yang kompleks dan beragam. Segala sesuatu yang termasuk di dalamnya ditujukan untuk perkembangan anak. Pantas saja ada "potret" standar lulusan TK.
Seorang anak, yang menyelesaikan prasekolah, harus berkembang secara fisik dan intelektual. Dia harus memiliki keterampilan budaya dan kebersihan dasar dan merasakan kebutuhan akan aktivitas motorik, yang normal untuk usia ini. Dia pasti ingin tahu, tertarik pada hal yang tidak diketahui, mengajukan pertanyaan kepada orang dewasa, dan suka bereksperimen.
Juga, anak itu dibedakan oleh emosi dan daya tanggap, tahu bagaimana berempati, mengevaluasi karya musik dan artistik di levelnya, tertarik pada dunia alam dan hewan. Dan tentunya seorang lulusan TK harus menguasai alat komunikasi verbal dan non verbal. Membangun dialog tidak membuatnya bermasalah, dan dia juga tahu bagaimana bernegosiasi dan berinteraksi. Dia juga cukup seimbang dan mampu mengendalikan perilakunya.
Jika seorang anak cocok dengan deskripsi ini, itu berarti dia benar-benar siap untuk masuk sekolah, dan membiasakan diri dengan lingkungan dan rezim baru tidak akan menimbulkan masalah khusus baginya. Proses adaptasi akan berjalan lancar berkat program suksesi.
