Setiap anak adalah calon penemu. Keinginan untuk menjelajahi dunia di sekitar kita secara genetik tertanam dalam diri kita. Memecahkan mainan lain, bayi mencoba memahami cara kerjanya, mengapa roda berputar dan lampu berkedip. Kreativitas teknis anak-anak yang terorganisir dengan baik memungkinkan untuk memuaskan rasa ingin tahu ini dan melibatkan generasi muda dalam kegiatan praktis yang bermanfaat.
Definisi
Kreativitas adalah jenis kegiatan khusus di mana seseorang menyimpang dari pola yang berlaku umum, bereksperimen dan akhirnya menciptakan produk baru di bidang sains, seni, produksi, teknologi, dll. Dari sudut pandang sosial ekonomi pandangan, baru hanya bisa menjadi objek yang sebelumnya tidak ada. Dari sudut pandang psikologis, kreativitas adalah setiap proses di mana seseorang menemukan sesuatu yang tidak diketahui oleh dirinya sendiri. Signifikansi subyektif dari penemuan ini muncul ke permukaan ketika datang ke:anak-anak.
Kreativitas teknis adalah kegiatan yang menghasilkan penciptaan berbagai objek teknis (model, perangkat, semua jenis mekanisme). Ini memiliki arti khusus jika dikaitkan dengan masyarakat industri yang sedang berkembang.
Klasifikasi
Ada beberapa jenis kreativitas ilmiah dan teknis profesional. Mari kita daftar mereka:
- Penemuan yang menemukan cara orisinal untuk memecahkan masalah.
- Inovasi, ketika seseorang meningkatkan mekanisme yang sudah selesai.
- Merancang, atau membuat perangkat sesuai dengan kerangka acuan yang dikeluarkan.
- Desain yang melibatkan konstruksi suatu objek dengan karakteristik fungsional dan estetika tertentu.
Tempat khusus diberikan untuk kegiatan konstruktif dan teknis, yang dipahami sebagai kreativitas pra-profesional anak-anak dan remaja. Tidak seperti rekan dewasa, mereka memecahkan masalah sederhana, menemukan kembali metode tindakan yang sudah diketahui. Tujuan utama dalam hal ini bukanlah kepentingan umum dari penemuan tersebut, tetapi pengembangan pemikiran dan inisiatif penelitian di kalangan anak sekolah dan siswa.
Kreativitas teknis anak
Menjadi penemu bukanlah hal yang mudah. Untuk membuat perangkat baru, seseorang harus memiliki pemikiran kreatif. Ini juga membutuhkan fokus pada hasil akhir dan kemauan untuk mengatasi kesulitan teknis yang muncul. Pada awal industrialisasi, ada pendapat bahwa kualitas seperti itumelekat pada sejumlah kecil insinyur berbakat.
Saat ini, para guru yakin bahwa kreativitas teknis dapat diajarkan kepada setiap orang. Namun hal ini perlu dilakukan sejak usia dini, agar anak terbiasa berpikir secara kompeten, bekerja secara rasional dengan informasi, dan mempraktekkan pengetahuan yang dipelajari di kelas. Sangat penting untuk membangkitkan minat pada teknologi. Oleh karena itu, anak-anak tidak mempelajari fenomena fisik yang kompleks, tetapi membuat model pesawat, mobil, kapal, pesawat ruang angkasa, robot, dll yang dapat mereka pahami.
Masalah yang harus dipecahkan
Kreativitas teknis adalah proses di mana:
- anak sedang dipersiapkan untuk kegiatan kerja di masa depan;
- mengembangkan kemandirian, aktivitas, pemikiran kreatif, imajinasi spasial, kekritisan (kemampuan untuk mengevaluasi fitur desain perangkat);
- ketertarikan pada penemuan sedang terbentuk;
- belajar ilmu dari bidang fisika, matematika, ilmu komputer, dll;
- ketekunan, tanggung jawab, tujuan, kesabaran dibesarkan;
- membentuk kemampuan bekerja dengan gambar, literatur ilmiah, serta keterampilan menggunakan alat ukur, alat, perangkat khusus;
- harga diri anak tumbuh, kebanggaan atas pekerjaannya muncul.
Masalah yang Muncul
Selama era Soviet, banyak perhatian diberikan pada kreativitas teknis kaum muda. Bagian pertama dari pemodelan pesawat muncul pada tahun 1920-an. Lingkari secara bertahapkegiatan diperluas. Anak-anak sekolah terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler, merancang roket dan mesin pertanian, peralatan listrik dan otomatisasi. Lingkaran amatir beraksi di mana-mana. Klub dan stasiun untuk teknisi muda dibuka, pameran dan kompetisi diadakan, di mana siswa menerima penghargaan. Banyak desainer dan inovator menghadiri kelas ini sebagai anak-anak.
Namun, dengan dimulainya perestroika, sebagian besar lembaga teknis berhenti berfungsi. Pertama-tama, ada kekurangan dana. Lagi pula, kreativitas teknis membutuhkan peralatan khusus, bahan dasar menjadi usang, gagal. Hingga kini, banyak kalangan hanya ada berkat jerih payah guru-guru yang antusias. Minimnya peralatan modern menyebabkan penurunan kualitas pelayanan. Sementara itu, permintaan mereka tetap stabil. Hari ini di daerah mereka mencoba untuk memecahkan masalah ini di tingkat lokal. Masalah lainnya adalah kreativitas teknis tidak lagi dapat diakses oleh siswa dari keluarga berpenghasilan rendah.
Bentuk Organisasi
Mari kita perhatikan cara-cara yang hari ini mereka lakukan untuk memperkenalkan kreativitas teknis kepada anak-anak. Ada beberapa di antaranya:
- Pelajaran teknologi. Mereka diadakan di sekolah dasar dan memberikan keakraban dengan pemodelan, teknologi, dan pembuatan produk sederhana.
- Mug. Mereka dapat beroperasi atas dasar sekolah atau lembaga pendidikan tambahan. Anak-anak yang menghadiri lingkaran mempelajari masalah teknis individu secara mendalam, terlibat dalam penelitianbekerja.
- Olimpiade, pameran, kompetisi. Mereka mengizinkan siswa untuk menunjukkan prestasi mereka, menarik perhatian pada diri mereka sendiri, berbagi pengalaman mereka dengan rekan-rekan yang antusias.
- Pusat kreativitas teknis anak-anak. Sebagai aturan, beberapa bagian beroperasi atas dasar mereka di berbagai bidang. Program pendidikan dirancang untuk anak-anak dari berbagai usia. Konferensi diadakan secara teratur, di mana siswa mendemonstrasikan proyek mereka sendiri dan mendapatkan pengalaman dalam berbicara di depan umum.
Persyaratan didaktik untuk lingkaran dan bagian
Pengembangan kreativitas teknis anak akan berhasil dengan baik jika memenuhi syarat berikut:
- Lingkaran yang dipilih menarik bagi anak, kelas diadakan dengan mempertimbangkan persiapannya.
- Siswa memahami mengapa mereka memperoleh pengetahuan dan keterampilan tertentu.
- Keseimbangan optimal antara mempelajari informasi teoretis dan latihan praktis dipertahankan.
- Dukungan material memenuhi persyaratan modern.
- Metode yang digunakan terutama ditujukan untuk mengembangkan kemandirian siswa, berkontribusi pada realisasi diri kreatif mereka.
- Secara sistematis, anak-anak berpartisipasi dalam pertunjukan atau pameran, menunjukkan prestasi mereka, melihat hasil dan kemajuan mereka sendiri.
Tahapan kreativitas teknis
Di tengah dan lingkaran, aktivitas siswa dibangun menurut algoritma tertentu. Itu termasuktermasuk 4 langkah:
- Pengaturan masalah. Anak-anak perlu dilibatkan dalam proses kreatif, untuk menciptakan motivasi untuk bekerja lebih lanjut. Pada tahap ini, mereka diperlihatkan perangkat jadi, video, eksperimen, mereka diberitahu tentang pentingnya mekanisme yang dipelajari, aplikasi praktisnya.
- Mengumpulkan informasi. Penting untuk memahami pengetahuan apa yang sudah dimiliki siswa, dan apa yang masih harus mereka kenali. Untuk ini, percakapan, kuesioner, formulir permainan (kuis, teka-teki silang, dll.) Digunakan. Kemudian guru mengumumkan informasi baru. Kadang-kadang anak-anak belajar sastra sendiri, dan kemudian diadakan diskusi, konferensi, diskusi laporan singkat.
- Cari solusi. Buruk jika anak-anak terus-menerus membuat perangkat sesuai sampel, melakukan penyalinan mekanis. Hal ini diperlukan untuk mengembangkan keterampilan desain siswa, mendorong inisiatif mereka, mengajar mereka untuk secara kreatif menerapkan pengetahuan yang diperoleh, untuk melihat pilihan yang berbeda untuk memecahkan masalah.
- Implementasi solusi. Penting untuk memilih objek yang tepat untuk konstruksi sehingga anak-anak dapat membuatnya sendiri dengan sedikit bantuan dari orang dewasa.
Pilihan metode pengajaran
Kreativitas teknis adalah proses di mana seseorang mengeksplorasi masalah dan secara mandiri menemukan solusinya. Adalah logis bahwa ketika mengajarkan ini, guru terus-menerus menggunakan metode pencarian masalah. Esensi mereka adalah bahwa anak-anak diberi tugas, algoritma untuk memecahkan yang tidak mereka ketahui, dan mereka diberi kebebasan penuh untuk bertindak. Diizinkan untuk mengintip sesuatu dari orang lainsiswa, meminta bantuan, membuat kesalahan dan mengulang pekerjaan beberapa kali.
Tidak kalah sulitnya adalah situasi pilihan bagi seorang anak ketika Anda dapat menggunakan beberapa metode tindakan atau cara merancang kerajinan. Pada saat yang sama, Anda perlu mewujudkan keinginan Anda, menilai kemungkinan dengan benar. Anak-anak mengalami kesulitan membuat keputusan mandiri dan perlu diajar dengan sengaja untuk melakukannya.
Penggunaan metode pembelajaran aktif tidak berarti Anda dapat melupakan tabel, cerita dan penjelasan yang biasa, demonstrasi film, eksperimen. Semua ini diperlukan saat mengenal materi yang sedang dipelajari.
Pengembangan pemikiran teknis
Metode khusus dapat digunakan untuk mengaktifkan siswa. Misalnya, ini:
- Brainstorming. Sekelompok anak mengajukan berbagai hipotesis untuk memecahkan masalah, termasuk yang paling absurd. Mereka dianalisis hanya ketika sejumlah besar asumsi dikumpulkan.
- Larangan tiba-tiba. Untuk mengabaikan pola yang biasa memungkinkan larangan penggunaan mekanisme atau detail tertentu.
- Opsi baru. Guru meminta anak-anak untuk menemukan beberapa solusi untuk masalah yang sama.
- Metode absurditas. Siswa diberi tugas yang mustahil (penemuan mesin gerak abadi adalah contoh utama).
Kreativitas teknis adalah kegiatan yang menuntut seseorang untuk memiliki wawasan yang luas, imajinasi yang berkembang, pemikiran yang mandiri dan minat dalam kegiatan pencarian. Prasyarat untuk itudiletakkan di masa kanak-kanak, dan orang tua serta guru harus mengingat ini jika mereka ingin membesarkan spesialis yang berkualifikasi tinggi.
