Apa perbedaan antara lembaga pemasyarakatan dan lembaga pendidikan umum biasa? Agar anak-anak dengan cacat perkembangan yang serius menerima pengetahuan, keterampilan, lembaga pendidikan khusus beroperasi di negara kita.
Mari kita perhatikan bentuk-bentuk pekerjaan utama yang digunakan oleh sekolah pemasyarakatan.
Metode kerja
Guru menggunakan cerita ketika bekerja dengan anak-anak istimewa. Berkat presentasi yang jelas dan emosional tentang fenomena, peristiwa tertentu, guru memengaruhi perasaan dan emosi siswa.
Sekolah remedial melibatkan penggunaan beberapa opsi untuk cerita, yang bergantung pada situasi pedagogis tertentu:
- deskripsi;
- garis besar;
- intro.
Ada persyaratan tertentu untuk pidato guru:
- ekspresi, kejelasan, kecerahan;
- kesempurnaan dari sisi logika dan fonetik;
- aksen yang benar, kejelasan pengucapan akhiran;
- lambat bicara;
- aksesibilitas untuk persepsi anak sekolah.
Bekerja dengan buku
Sekolah remedial memungkinkan penggunaan metode verbal sesekali. Tetapi membaca buku di kelas dasarlah yang penting, karena anak-anak berkenalan dengan ucapan guru yang ekspresif dan benar, yang diperlukan untuk perkembangan mental mereka.
Guru mengajak anak-anak membaca sendiri, lalu mereka menjawab pertanyaannya. Proses ini perlu dilakukan secara selektif, karena anak-anak di lembaga pemasyarakatan berbeda dari rekan-rekan mereka dalam kemampuan intelektual.
Kebanyakan penjelasan terbatas pada percakapan. Metode ini melibatkan jawaban atas pertanyaan dasar yang ditawarkan oleh guru.
Sekolah pemasyarakatan memungkinkan penggunaan percakapan pada berbagai tahap pelajaran: di bagian air, dalam proses menjelaskan materi baru, saat menyimpulkan. Itu disertai dengan demonstrasi berbagai mata pelajaran, karya mandiri anak sekolah. Guru mempersiapkan pelajaran dengan serius dan bertanggung jawab, memikirkan topik, tujuan, dan juga konten utamanya.
Persyaratan pertanyaan
Seorang guru yang bekerja di lembaga pendidikan pemasyarakatan harus merumuskan tugas dengan jelas dan benar, sehingga dapat diakses oleh siswa. Harus ada hubungan logis antara pertanyaan, mereka dirumuskan dengan mempertimbangkan kemampuan individu peserta.
Percakapan berkontribusi pada solusi pendidikan dan pemasyarakatan yang lebih suksestugas pendidikan dalam proses pendidikan.
Pemasyarakatan Khusus berkaitan erat dengan metode visual:
- wisata;
- demonstrasi berbagai pengalaman dan eksperimen yang tak terlupakan;
- pengamatan harian.
Visibilitas diperlukan untuk anak-anak seperti itu, karena asimilasi materi dengan bantuannya dilakukan dengan persepsi langsung siswa tentang kenyataan.
Saat memilih objek untuk observasi, guru memikirkan:
- urutan pemberiannya kepada anak sekolah;
- organisasi studi objek apa pun.
Demonstrasi terdiri dari pengenalan visual-sensual anak sekolah dengan fenomena, objek, proses. Metode ini dapat dianggap universal, karena diperlukan untuk mempelajari fenomena dan sifat-sifatnya.
Saat mendemonstrasikan benda-benda tersebut, guru berbicara tentang warna, bentuk, rupa, komponen.
Selain objek alam, ada juga simbolik, visualisasi figuratif, alat grafis dan representasi skema.
Misalnya, di tingkat pendidikan dasar, diperlukan sarana ilustrasi dan visual: lukisan, gambar, peta, grafik. Di tingkat pendidikan senior, guru lebih menyukai kejelasan skema dan simbolis.
Poin penting
Apa lagi ciri sekolah pemasyarakatan? Matematika di lembaga semacam itu terbatas pada tugas dan latihan sederhana. Saat mengatur pekerjaan mandirisiswa menggunakan pengalaman persepsi mereka sendiri.
Saat memilih dan menggunakan visualisasi dalam proses pendidikan, penting untuk mempertimbangkan persyaratan tertentu:
- objek yang ditampilkan harus terlihat oleh siswa dari sisi yang berbeda;
- penting untuk memilih tahap pelajaran yang tepat yang akan ditunjukkan kepada anak-anak sekolah;
- pertunjukan objek visual harus disertai dengan deskripsi verbal.
Beberapa metode pengajaran visual yang cocok digunakan di sekolah luar biasa antara lain:
- demonstrasi film;
- tampilkan video;
- melihat strip film;
- bekerja di depan komputer.
Klasifikasi
Mari kita simak jenis-jenis utama lembaga pemasyarakatan yang saat ini ada di negara kita.
Ada beberapa pilihan untuk lembaga pendidikan khusus, yang masing-masing dirancang untuk membesarkan dan mengembangkan anak-anak dengan masalah fisik tertentu.
Berbagai jenis fungsi sekolah pemasyarakatan berdasarkan program pendidikan dan pengasuhan terpisah yang dikembangkan dengan mempertimbangkan karakteristik fisiologis dan mental anak sekolah.
Misalnya, ada lembaga yang dibuat untuk anak tunarungu. Di dalamnya, proses pendidikan diwakili oleh tiga tingkat pendidikan umum:
- pada tahap pertama, adaptasi anak-anak dilakukan, tingkat persiapan mereka untuk pendidikan dan pengasuhan terungkap; guru bekerja untuk merangsang keinginan anak-anakbelajar;
- di tingkat menengah, kegiatan dilakukan untuk membentuk kepribadian anak tunarungu, aktivitasnya, meningkatkan kemampuan berbicara lisan dan tulisan, dan keterampilan kerja mandiri;
- pada tahap kedua, pekerjaan sedang berlangsung yang bertujuan mempersiapkan siswa untuk hidup di masyarakat;
- langkah ketiga melibatkan pekerjaan korektif pada pembentukan sisa pendengaran, serta kegiatan yang ditujukan untuk adaptasi sosial dan tenaga kerja.
Sekolah untuk anak tunanetra
Lembaga pendidikan pemasyarakatan tipe III dan IV diciptakan untuk memberikan pendidikan, pelatihan, koreksi penyimpangan pada anak tunanetra. Mereka melakukan pekerjaan yang ditujukan untuk pelestarian, pengembangan, pembentukan keterampilan kompensasi dan korektif yang berkontribusi pada adaptasi sosial anak-anak tersebut di masyarakat.
