Setiap orang tahu betul apa itu pelajaran. Namun, tidak semua orang akan mampu merumuskan definisi konsep secara akurat. Dalam bahasa ilmiah, pelajaran adalah bentuk variabel dari pengorganisasian interaksi yang bertujuan, yang tugasnya mendidik anak sekolah. Dan guru yang baik tidak akan pernah langsung memulai pelajaran, tanpa pengenalan. Profesional tahu bahwa momen organisasi diperlukan. Dia sangat penting. Namun, hal pertama yang pertama.
Model yang diterima secara umum untuk memulai pelajaran
Belum lama ini, tepatnya sebelum pertengahan tahun 2000-an, momen pengorganisasian hanya mencakup pengumuman topik pelajaran, selanjutnya penyampaian tujuan dan pengecekan kesiapan anak sekolah untuk pelajaran. Sekarang model ini telah diganti dengan versi yang lebih modern. Sejak bagian pengantar pelajaran mulai dianggap sebagai prasyarat untuk pembentukan dan pengembangan lingkungan motivasi anak sekolah. Tugas dan tujuan yang dikembangkan oleh guru sebelumnyapelajaran harus bermakna dan bermanfaat bagi anak-anak.
Jadi, semuanya dimulai dengan saling menyapa guru dan siswa, dilanjutkan dengan roll call. Kemudian guru harus memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran - ingatkan mereka tentang buku teks, buku catatan, pena, minta mereka untuk mendapatkan sesuatu yang lain jika perlu. Juga, guru berkewajiban untuk memeriksa ruang kelas dan tempat kerjanya. Kurikulum, keadaan papan, keberadaan kapur dan spons, peralatan untuk mendemonstrasikan materi visual - semuanya harus ada.
Setelah tes selesai, Anda dapat memulai pelajaran. Guru merumuskan topik, tujuan dan sasaran pelajaran, kemudian menetapkan motivasi awal. Bagian ini adalah yang paling penting, jadi harus diceritakan secara terpisah.
Motivasi awal
Inilah yang menggairahkan aktivitas mental siswa dan menunjukkan kesiapan mereka untuk menerima aliran informasi baru. Semakin cerah dan informatif motivasi awal, semakin kuat pengaruhnya terhadap siswa. Dan untuk semua orang tanpa kecuali (bahkan untuk yang lemah). Itulah mengapa organisasi sangat penting. Pelajaran harus dimulai secara dinamis dan jelas. Dengan cara ini, akan memungkinkan untuk mendisiplinkan siswa dan dengan cepat memasukkan mereka ke dalam pekerjaan, menghemat waktu.
Secara umum motivasi awal diperlukan untuk menciptakan kesiapan persepsi materi baru, pemusatan perhatian, menggairahkan aktivitas mental dan merangsang proses belajar. Juga, karena itu, dimungkinkan untuk mengubah yang dapat dikenali menjadi bermakna secara pribadi. Itu sebabnya sangat pentingmembangkitkan minat siswa sehingga masing-masing terbawa oleh topik dan ingin menguasainya.
Apa yang harus diingat?
Momen pengorganisasian pelajaran, terutama di sekolah dasar, harus berbeda setiap saat. Dan bahkan untuk seorang guru dengan fantasi, ini menyebabkan beberapa kesulitan. Lagi pula, setiap kali dia harus menarik kembali murid-muridnya.
Sebuah memo kecil dengan seperangkat aturan singkat dapat membantu guru pemula. Yang paling penting adalah bahwa guru harus sejak awal menunjukkan kepercayaannya kepada siswa, memenangkan mereka. Ia juga berkewajiban membantu anak merumuskan tujuan dan sasaran, serta menjelaskan kepada mereka jika ada yang kurang jelas. Perlu juga diingat bahwa setiap siswa memiliki motivasi internal untuk belajar. Dan tentang perlunya menerapkannya. Hal ini dimungkinkan jika guru mengambil bagian aktif dalam interaksi kelompok, berusaha untuk membangun simpati antara dia dan siswa dan menunjukkan keterbukaannya.
Permainan relaksasi
Bersamanya, banyak guru memulai momen berorganisasi pada pelajaran di sekolah dasar. Tujuan utamanya adalah untuk menghibur anak-anak dan menciptakan suasana yang positif.
Guru menyalakan musik relaksasi atau kicau burung, suara laut, gemerisik pepohonan. Kemudian dia membuka jendela untuk ventilasi dan meminta semua orang untuk mengambil posisi yang nyaman. Dan kemudian setiap orang harus menutup mata mereka dan mengambil beberapa napas dalam-dalam dan embusan napas. Adalah penting bahwa siswa merasa santai. Napas mereka akan menjadi rata dan tenang, menyenangkankehangatan dan senyum di wajah mereka. "Suasana hati" psikologis inilah yang harus disuarakan guru terlebih dahulu.
Kemudian anak-anak "kembali" dari surga ke bumi, dan mereka ditawari permainan. Tanpa unsur ini, momen pengorganisasian pada pembelajaran di sekolah dasar tidak mungkin efektif. Permainan mana yang harus dipilih terserah guru untuk memutuskan. Anda dapat menuliskan kata "halo" di papan tulis dan mengajak anak-anak untuk saling mendoakan sesuatu yang baik untuk setiap huruf salam. Setelah itu, anak-anak akan terisi energi positif dan siap untuk mempelajari materi.
Metode Media
Momen organisasi dapat dibuat sangat menarik bagi anak-anak jika diselenggarakan dalam format modern. Banyak guru menggunakan materi video. Mereka membantu mengatur nada untuk pelajaran. Selain itu, dengan cara ini Anda dapat menyajikan materi untuk dipelajari, menunjukkan signifikansinya. Layar pasti akan menarik lebih banyak pandangan dan perhatian daripada papan tulis biasa. Dan jika gurunya kreatif dan imajinatif, maka dia akan bisa melakukannya, bahkan jika dia mengajar mata pelajaran teknis.
Contoh yang baik adalah pelajaran fisika dengan topik “Tekanan”. Guru bahkan tidak perlu menyiapkan presentasi. Cukup dengan menampilkan video klip pendek di mana dua turis dengan ransel berjalan melewati tumpukan salju. Salah satunya bergerak dengan sepatu bot, dan yang lainnya bermain ski. Setelah siswa menonton film, mereka perlu mengajukan beberapa pertanyaan. Manakah dari turis di salju yang lebih mudah dipindahkan? Mengapa ransel memiliki tali bahu yang lebar? Cara melipatapakah mereka memiliki barang-barang di dalamnya agar tidak membuat beban besar di belakang? Semua pertanyaan ini sesuai topik. Mereka mengaktifkan perhatian siswa dan mengaturnya untuk pelajaran. Selain itu, pertanyaan semacam itu mendorong aktivitas kognitif, karena membuat Anda mulai berpikir dan berefleksi.
Pendekatan logis
Selain itu, momen berorganisasi di sekolah dapat dilakukan dengan mengandalkan motif motivasi yang menjanjikan. Guru di bagian awal pelajaran perlu menjelaskan kepada murid-muridnya bahwa tanpa mempelajari bagian tertentu dari mata pelajaran, tidak mungkin untuk menguasai bagian berikutnya. Itu membuat anak-anak berpikir, memberi mereka motivasi. Hanya sedikit orang yang ingin, karena kurangnya perakitan, duduk di atas buku pelajaran. Dan mengapa, jika Anda hanya bisa berkonsentrasi dan mendengarkan guru?
Tugas lain dari momen organisasi dalam pelajaran dapat dilaksanakan dengan menggunakan motif motivasi kognitif. Mereka sangat efisien. Karena mereka membangkitkan minat batin siswa. Ini selanjutnya membentuk lingkungan motivasi dalam pelajaran, yang kemudian menentukan perilaku dan tindakan anak. Dia memiliki keinginan untuk melakukan tugas, mempelajari topik, mengingat apa yang dikatakan guru. Apakah dia akan memiliki minat seperti itu tergantung pada seberapa baik guru di bidangnya. Lagi pula, semua orang tahu bahwa pelajaran yang paling menarik pun bisa menjadi membosankan jika guru hanya membaca ceramah dari buku catatan.
Metode Aktif
Mereka juga perlu disebutkan secara singkat, berbicara tentang seperti apa momen organisasi itu. Contohbisa sangat berbeda. Tetapi, seperti yang ditunjukkan oleh praktik, yang paling efektif adalah penggunaan metode aktif. Ini adalah seperangkat cara, sarana dan teknik yang membuat anak ingin melakukan aktivitas kognitif.
Ini termasuk brainstorming, skema dukungan, diskusi, dialog, menciptakan situasi masalah dan mengajukan pertanyaan yang tajam, serangan komunikatif, momen permainan. Banyak guru menggunakan metode lanjutan dalam mengatur momen. Di akhir pelajaran, mereka mengumumkan yang berikutnya, memberi tahu siswa tentang momen yang paling menarik yang direncanakan. Di sesi berikutnya dengan kelas ini, guru akan memiliki lebih sedikit tugas - dia tidak perlu membantu mereka fokus.
Spesifikasi
Nah, di atas diceritakan tentang tujuan momen organisasi dalam pelajaran. Sekarang Anda dapat menyentuh sedikit perhatian pada struktur yang harus diikuti guru untuk mencapainya.
Anda harus mulai dengan pengenalan awal materi, tetapi hanya memperhitungkan hukum proses kognisi dengan aktivitas mental siswa yang dikembangkan. Setelah itu, perlu untuk menunjukkan apa yang harus mereka ingat dan pelajari. Juga, guru pasti harus berbicara tentang teknik menghafal yang efektif yang benar-benar membantu banyak siswa.
Setelah itu, Anda dapat mulai mempelajari materi. Pertama-tama, guru memberikan bagian teoritis. Ini adalah istilah, definisi, teori, hukum, rumus, aturan. Seharusnya tidak ada banyak materi - siswa tidak akan dapat mengingatsemua. Penting untuk memberi mereka hanya hal-hal yang paling penting. Lebih baik itu akan menjadi bagian dari topik, tetapi siswa akan menguasainya sepenuhnya. Dan setelah itu, Anda dapat beralih ke bagian praktis, di mana siswa akan dapat menerapkan pengetahuan yang diperoleh dan mengkonsolidasikan keterampilan yang diperoleh.
Akhir untuk memulai
Nah, tujuan dari momen organisasi sangat jelas. Akhirnya, saya ingin mengatakan betapa pentingnya mengamati hubungan antara pelajaran sebelumnya dan berikutnya. Mereka harus utuh. Di akhir pelajaran, guru bersama murid-muridnya biasanya merangkum materi yang dibahas, mengulangi poin-poin penting, dan merangkum apa yang telah dikatakan. Dan dengan ini perlu untuk memulai pelajaran berikutnya, yang berlangsung di hari lain. Pertanyaan: Apa yang kita bicarakan dalam pelajaran terakhir? Di mana kamu berhenti? Saya berhasil menyegarkan ingatan para siswa dan memahami betapa perhatiannya mereka. Dengan melihat reaksi siswa, guru akan dapat memahami apakah pelajaran sebelumnya berhasil.
