Setiap siswa cepat atau lambat mengajukan pertanyaan: “Mengapa belajar? Jadi semuanya sederhana dan dapat dimengerti … "Anak itu tidak menyadari" sederhana dan dapat dimengerti ", karena ia telah menguasai beberapa pengetahuan. Anak itu belum mengerti bahwa jalan pengetahuan tidak ada habisnya dan luar biasa mengasyikkan. Selain itu, pengetahuan dapat membawa manfaat moral, fisik, materi jika digunakan dengan bijak.
Apa itu pengetahuan?
Ketika seseorang berada dalam situasi kritis, dia duduk dan berpikir tentang bagaimana keluar darinya. Berpikir adalah proses mengekstraksi dari simpanan pengetahuan dan pengalaman sendiri sarana-sarana yang akan membantu menyelesaikan situasi. Semakin banyak seseorang belajar, mengadopsi pengalaman hidup teoretis dan praktis orang lain, semakin kaya bagasi ini. Akibatnya, situasi yang tidak menguntungkan akan diselesaikan lebih cepat dan lebih mudah oleh orang yang tahu dan bisa berbuat lebih banyak.
Pengetahuan adalah:
- persepsi manusia yang bermakna tentang realitas;
- alat diakonversi;
- bagian integral dari pandangan dunia manusia;
- sumber minat;
- kondisi yang diperlukan untuk pengembangan bakat dan kemampuan;
- properti individu dan milik bersama.
Pengetahuan diperoleh dalam proses belajar, menguasai dan memahami kekayaan ilmiah umat manusia.
Pengetahuan dalam pedagogi adalah tujuan dan sarana kegiatan pedagogis.
Pedagogi adalah ilmu?
Bukti bahwa pedagogi adalah cabang pengetahuan yang berdiri sendiri, ilmu yang terpisah, adalah fakta-fakta berikut:
- Pedagogi memiliki sejarah asal dan perkembangannya sendiri.
- Ini memiliki sumber pengembangan yang dibuktikan dengan praktik - pengalaman berabad-abad dalam mendidik generasi muda, penelitian dan karya ilmiah, yang menjadi dasar pengembangan sistem pendidikan modern.
- Dia memiliki mata pelajarannya sendiri - kegiatan pendidikan.
- Dan juga fungsi khusus mempelajari hukum pengasuhan, pelatihan, pendidikan seseorang dan menemukan cara untuk memperbaikinya dalam kondisi modern.
Selain itu, pedagogi sebagai cabang ilmu pengetahuan memiliki maksud, tujuan, bentuk, metode dan teknik penelitian dan kerja praktek tersendiri.
Sumber dan sistem ilmu pedagogis
Memecahkan masalah khusus pendidikan dan pengasuhan membuat guru beralih ke ilmu terkait tentang manusia untuk mendapatkan jawaban atas beberapa pertanyaan. Oleh karena itu, pedagogi menempati tempat yang kuat dalam sistem pengetahuan ilmiah.
Filsafat adalah dasar pedagogi, sumber gagasan karya ini, yang diambil dari berbagai sistem filosofis. Ilmu-ilmu filosofis seperti etika, estetika, sosiologi, ilmu sains dan lain-lain memberikan materi tentang fenomena dan proses sosial baru. Dengan pemikiran ini, tugas, bentuk, dan metode pekerjaan pendidikan juga berubah.
Anatomi, fisiologi, dan kedokteran menyediakan data tentang tubuh manusia. Mempelajari fitur-fitur fungsi berbagai departemennya membantu dalam memilih sistem yang tepat untuk pengembangan dan pendidikan siswa dengan masalah kesehatan (pedagogi pemasyarakatan dan rehabilitasi).
Psikologi mempelajari pola perkembangan dunia batin dan perilaku manusia. Pedagogi secara efektif menggunakan hasil penelitian psikologis dalam praktiknya (pedagogi usia - prasekolah, sekolah, pendidikan tinggi). Psikopedagogi dan psikologi pendidikan muncul di persimpangan dua ilmu.
Sistem ilmu pedagogis sangat luas. Berdasarkan studi tentang karakteristik kontingen siswa, tujuan dan sasaran khusus, bentuk dan metode pengaruh pedagogis dikembangkan dan dipilih. Misalnya:
- pedagogi konduktif berurusan dengan masalah membesarkan dan mendidik anak-anak dengan cerebral palsy;
- ethnopedagogy menggunakan pengalaman pendidikan berabad-abad dari orang-orang dari berbagai negara;
- pedagogi lembaga pemasyarakatan mempelajari dan menggunakan kemungkinan pendidikan ulang orang-orang yang ditahan;
- pedagogi preventif mempelajari penyebab dan metode mengoreksi menyimpang dan tunggakan (menyimpang)perilaku;
- pedagogi keluarga mengungkapkan masalah dan kekurangan pendidikan keluarga, menangani pencegahannya;
- pedagogi waktu luang (pedagogi waktu luang, pedagogi klub) memecahkan masalah mengatur waktu luang yang bermanfaat bagi orang-orang dari berbagai usia dan kelompok sosial;
- pedagogi sosial mempelajari dampak lingkungan pada seseorang dan mengembangkan teknologi untuk menggunakan kemampuannya untuk memaksimalkan kemampuan pribadi.
Dengan demikian, pengetahuan dalam pedagogi erat kaitannya dengan teori dan praktik berbagai ilmu.
Lebih lanjut tentang pedagogi sosial
Pedagogi sosial mempelajari dampak lingkungan pada seseorang dan mengembangkan teknologi untuk menggunakan kemampuannya untuk mewujudkan kemampuan pribadi. Pedagogi sosial sedekat mungkin dengan setiap orang sebagai anggota masyarakat. Teknologinya untuk sosialisasi individu didasarkan pada pengetahuan seperti identifikasi rencana dan motif pribadi, sumber daya untuk implementasinya, tahap sosialisasi, jenis sosialisasi manusia (keluarga, profesional, peran seks, dll.).
Pedagogi sosial sebagai pengetahuan sosial adalah bagian dari humaniora, menangani masalah humanisasi masyarakat.
Pada umumnya, aktivitas guru mana pun mencakup, pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, pengetahuan sosial.
Sumber dan jenis pengetahuan pedagogis
Pengetahuan dalam pedagogi adalah seperangkat sistematisdata teoretis dan praktis tentang pengasuhan, pengembangan, dan pelatihan seseorang.
Sumber pengetahuan pedagogis:
- Pengalaman sendiri dari setiap orang (pengetahuan duniawi atau sehari-hari).
- Pengetahuan praktis yang diperoleh selama pekerjaan pedagogis. Masalah yang muncul dalam proses membesarkan anak atau anak memaksa pendidik untuk beralih ke sumber ilmiah untuk menemukan jawaban atas pertanyaan, metode rasional pembentukan kepribadian dan pembelajaran.
- Penelitian ilmiah yang diselenggarakan secara khusus (pengetahuan ilmiah dan praktis). Pengetahuan tentang fitur-fitur objek studi menghasilkan hipotesis baru, ide-ide yang memerlukan penelitian tambahan. Akibatnya, sistem pedagogis pendidikan, pelatihan, dan pengembangan kepribadian baru yang didukung secara ilmiah muncul. Memperoleh pengetahuan baru dalam pedagogi adalah proses kreatif yang membutuhkan pendidikan teoretis yang menyeluruh dan pengalaman praktis.
Bentuk Pengetahuan Pedagogis
Bentuk teoretis mencakup sejumlah konsep yang dioperasikan ilmuwan dengan mempelajari fenomena pedagogis pada tingkat teoretis - prinsip, pola, teori, konsep, teknologi, dll. Akibatnya, asumsi, deskripsi, hipotesis lahir yang memerlukan sistematisasi dan konfirmasi atau sanggahan dengan cara yang praktis (misalnya, secara eksperimental). Artinya, dalam proses kognisi, pengetahuan baru muncul.
Bentuk praktis adalah pengalaman atau pengetahuan empiris yang diperoleh dalamsebagai hasil dari pekerjaan langsung dengan objek kegiatan pedagogis. Untuk memperolehnya, banyak cara yang digunakan, dipilih dengan mempertimbangkan kondisi, tujuan dan sasaran tertentu, serta karakteristik objek pendidikan.
Pengetahuan dalam pedagogi adalah jalinan erat dari bentuk ilmiah-teoretis dan empirisnya. "Kesatuan" teori dan praktik semacam itu memunculkan teori dan konsep pedagogis baru, tren dan teknologi.
Fungsi pedagogi sebagai ilmu
Pedagogi sebagai bidang pengetahuan melakukan dua fungsi khusus.
Fungsi teoretis: studi tentang pengalaman yang ada, diagnostik efektivitasnya, pembenaran ilmiah, pemodelan.
Fungsi teknologi dikaitkan dengan pengembangan proyek pedagogis dalam bentuk program, rekomendasi metodologis, buku teks dan implementasinya dalam praktik. Evaluasi hasil praktik memerlukan penyesuaian pada tataran teoretis dan praktik.
