Bagi anak-anak yang kesulitan belajar karena masalah kesehatan yang ada, ada lembaga pendidikan khusus atau kelas remedial yang dibuka di sekolah reguler. Di sini Anda dapat menulis anak cacat atau tertinggal dalam perkembangan. Tujuan utama dari lembaga dan kelas tersebut terletak pada adaptasi sosial siswa dan integrasi mereka dalam masyarakat.
Jika anak akan segera sekolah…
Fakta bahwa anak mereka tertinggal dari teman sebayanya dalam perkembangan, orang tua yang peduli sudah memahaminya di tahun-tahun pertama kehidupannya. Ini menjadi sangat jelas pada usia enam tahun. Seorang anak yang tertinggal dalam perkembangan memiliki kemampuan bicara yang buruk dan tingkat kemampuan intelektual yang rendah. Terkadang anak-anak ini bahkan tidak tahu cara memegang pensil di tangan mereka. Tidak hanya untuk guru, tetapi juga untuk orang tua, menjadi jelas bahwa anak seperti itu perlu menghadiri kelas remedial. Ini akan memungkinkan dia untuk beradaptasi dengan kehidupan sosial dan fisik.
Di mana kelas khusus dibuat?
Proses mengajar anak-anak dengan keterlambatan perkembangan dapat diselenggarakan di lembaga pendidikan mana pun. Bagi yang belum tahu apa itukelas pemasyarakatan di sekolah, perlu dijelaskan bahwa anak-anak dari kelompok khusus lembaga prasekolah memasukinya. Selain itu, pendaftaran hanya dimungkinkan dengan persetujuan orang tua, pada aplikasi tertulis mereka.
Kelas remedial biasanya dibuka pada tahap awal kurikulum sekolah. Selain itu, terus berfungsi sampai menerima pendidikan menengah yang tidak lengkap. Guru yang terlatih khusus berada di staf untuk bekerja dengan anak-anak. Selain itu, sekolah harus memiliki literatur ilmiah dan metodologis, serta bahan dasar yang sesuai dengan arah kelas. Semua ini akan memungkinkan mengatur proses pendidikan, serta memberikan dukungan medis dan pencegahan untuk anak-anak khusus ini.
Kelas remedial di sekolah dibuka sesuai perintah direktur. Pada saat yang sama, harus ada kesimpulan dari dewan psikologis, medis dan pedagogis sekolah untuk masing-masing anak, serta komisi psikologis, medis dan pedagogis distrik.
Siapa yang diterima di kelas remedial?
Pendidikan khusus di sekolah pendidikan umum diberikan kepada anak-anak yang mengalami kesulitan tertentu dalam memperoleh pengetahuan, serta mereka yang tidak beradaptasi dengan baik dalam tim. Biasanya, siswa seperti itu menunjukkan sedikit gangguan dalam kerja otak, sistem saraf pusat, serta kelambatan dalam tipe emosional-kehendak.
Anak-anak dengan cacat perkembangan parah tidak diterima di kelas pemasyarakatan yang dibuka di sekolah pendidikan umum. Disini kamu bisadikaitkan dengan:
- gangguan berat pada pendengaran, penglihatan, bentuk motorik dan bicara;
-keterbelakangan mental;
- gangguan komunikasi kolektif yang diucapkan, memiliki bentuk autisme dini.
Transfer ke kelas reguler
Anak-anak yang belajar di bawah program khusus memiliki kesempatan untuk menimba ilmu bersama dengan teman sebayanya. Untuk dipindahkan ke kelas reguler, seorang anak harus memiliki dinamika perkembangan yang positif. Selain itu, ia harus berhasil menguasai program khusus. Pemindahan ini dimungkinkan ketika keputusan yang tepat dibuat oleh dewan psikologis, medis dan pedagogis, serta dengan persetujuan siswa itu sendiri.
Jadwal kerja dan istirahat
Bagi siswa kelas pemasyarakatan, pekerjaan yang paling tepat adalah shift pertama. Pada saat yang sama, rutinitas harian mereka diatur dengan mempertimbangkan kapasitas kerja yang rendah dan kelelahan yang cepat.
Untuk anak-anak yang menghadiri kelas 1 hingga 3, hari libur tambahan diperkenalkan. Anak-anak ini diperbolehkan istirahat di bulan Februari selama tujuh hari.
Pro dari pelatihan khusus
Kelas remedial di sekolah memiliki kapasitas tujuh hingga empat belas siswa. Dengan jumlah murid yang lebih besar, tarif untuk satu guru lagi harus dialokasikan. Dalam hal ini, kelas koreksi tambahan dibentuk. Jumlah anak yang sedikit memungkinkan Anda untuk memberikan perhatian maksimal kepada mereka masing-masing.
Sisi positif dari kelas ini adalah bahwa bekerja dengan siswa tidak dilakukan oleh guru biasa, tetapi oleh ahli defektologi. Iniprofesi diajarkan di universitas. Guru-defectologists dipanggil untuk bekerja dengan anak-anak yang memiliki diagnosis medis yang sulit. Guru-guru ini dapat menemukan kunci bahkan untuk anak-anak yang paling sulit sekalipun.
Terapis bicara bekerja dengan siswa yang menghadiri kelas remedial di sekolah. Jika perlu, pelatihan semacam itu dilakukan secara individual. Psikolog bekerja dengan anak-anak yang menghadiri kelas pemasyarakatan. Jika perlu, spesialis ini menyarankan orang tua.
Program untuk kelas pemasyarakatan memperhitungkan fakta bahwa anak-anak istimewa terlibat di dalamnya. Ini termasuk latihan dan tugas yang paling sederhana. Hal ini memungkinkan anak untuk naik tangga belajar secara bertahap, dalam langkah-langkah mikroskopis. Dengan kata lain, program khusus seperti itu mengikuti perkembangan siswa yang lambat.
Kontra pendidikan remedial
Salah satu masalah utama kelas khusus adalah mempertemukan anak-anak dengan diagnosis medis yang berbeda dan dengan berbagai masalah kejiwaan dan psikologis. Tidak ada satu ukuran yang cocok untuk semua program. Seringkali, anak-anak seperti itu tertinggal dalam satu mata pelajaran dan berbakat dalam mata pelajaran lain. Jadi, seorang anak mungkin tidak selaras dengan matematika, tetapi pada saat yang sama menggambar seperti seniman sungguhan, menulis dengan miring, tetapi memiliki kemampuan bahasa asing (sayangnya, mereka tidak disediakan dalam program khusus).
Anak-anak dari keluarga yang kurang beruntung secara sosial sering dikirim ke kelas pemasyarakatan. Anak-anak seperti itu, yang kehilangan pengasuhan orang tua,awalnya benar-benar tertinggal dalam pembangunan. Namun, dengan pelatihan intensif, mereka dengan cepat mengejar ketinggalan. Akibatnya, anak-anak sehat ini bosan dengan sekolah yang lambat.
Gradasi kelas pemasyarakatan
Pendidikan khusus dibagi menjadi delapan jenis. Untuk pendidikan, anak-anak dikirim kepada mereka sesuai dengan diagnosa medis. Berikut adalah jenis kelas pemasyarakatan:
- I - untuk anak tunarungu dan tunarungu;
- II - untuk tunarungu-bisu;
- III dan IV - untuk tunanetra dan tunanetra;
- V - untuk gagap dan anak-anak dengan gangguan bicara;
- VI - untuk siswa dengan masalah perkembangan mental dan fisik;
- VII - untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental dan ADHD;
- VIII - untuk keterbelakangan mental.
Kelas Khusus I dan Tipe II
Mereka terbuka untuk membesarkan dan mendidik anak-anak tunarungu. Kelas-kelas pemasyarakatan khusus ini dirancang untuk membentuk pidato verbal siswa berdasarkan persepsi pendengaran-visual, untuk mengkompensasi dan memperbaiki kemungkinan penyimpangan dalam perkembangan mental dan fisik. Guru bertujuan untuk mempersiapkan anak-anak ini untuk hidup mandiri. Apa perbedaan antara kelas korektif ini? Program kerja proses pendidikan umum dirancang khusus untuk anak tunarungu. Okupansi kelas ini hingga sepuluh orang.
Kelas Khusus Tipe III dan IV
Mereka diciptakan untuk pelatihan, pendidikan, serta koreksi penyimpangan pada anak-anak dengan gangguan penglihatan yang ada. Dalam jenis kelas pemasyarakatan ini, anak-anak denganstrabismus, dengan ambliopia.
Tugas utama guru adalah pembentukan proses kompensasi pada siswa. Untuk melakukan ini, tidak hanya kelompok, tetapi juga kelas individu diadakan untuk pengembangan lebih lanjut dari persepsi taktil dan visual dari pidato yang diucapkan, pada orientasi sosial, terapi fisik, dan ritme. Dalam proses pembelajaran di kelas pemasyarakatan tersebut, anak-anak mengembangkan keterampilan komunikasi.
Untuk pengembangan kurikulum sekolah, siswa tunanetra diberikan peralatan khusus dan perangkat tiflo. Sistem Braille adalah inti dari pendidikan anak-anak tersebut. Guru menggunakan bahan didaktik non-standar, serta alat bantu visual khusus. Semua ini memungkinkan untuk sedikit memperluas cakupan informasi yang disajikan.
Kelas khusus V sejenis
Mereka dibuat untuk tujuan mendidik dan mendidik anak-anak dengan patologi bicara yang parah. Secara paralel, bantuan yang diperlukan diberikan untuk menghilangkan penyakit yang ada dan fitur terkait dalam perkembangan mental. Dengan tren positif dalam perkembangan anak, ia dapat dipindahkan ke kelas reguler. Namun, untuk ini Anda perlu mendapatkan kesimpulan dari komisi psikologis-medis-pedagogis.
Kelas koreksi tipe ke-5 menyediakan penerimaan pendidikan umum dasar selama 4-5 tahun. Standar untuk pendidikan dasar umum adalah enam tahun.
Tahap pertama, pelatihan awal menyediakan koreksi berbagai cacat bicara. Mereka termasukpelanggaran tempo bicara, pengucapan suara dan pendengaran fonemik, serta penyimpangan dalam perkembangan mental anak yang terkait dengan patologi ini. Murid diajarkan keterampilan berbicara percakapan normal, perumusan tata bahasa yang benar dari pernyataan dan memperluas kosa kata mereka.
Pada tahap kedua pendidikan, anak-anak mengembangkan keterampilan penuh dalam transmisi informasi tertulis dan lisan, yang memungkinkan mereka untuk bergabung dengan kehidupan masyarakat dengan mudah. Maksimal hunian kelas 5 tipe ini adalah 12 orang. Koreksi pelanggaran yang ada dilakukan tidak hanya di dalam kelas, tetapi juga di berbagai acara.
Kelas khusus tipe VI
Mereka melatih anak-anak dengan gangguan sistem muskuloskeletal. Di kelas khusus seperti itu, tugas-tugas koreksi kompleks bicara, kognitif, dan bidang motorik siswa diselesaikan. Tujuan dari pelatihan ini juga adalah adaptasi sosial dan tenaga kerja anak-anak dengan masyarakat. Jumlah maksimum orang yang harus diajak bekerja sama oleh seorang guru tidak boleh lebih dari sepuluh.
Kelas Khusus Tipe VII
Mereka dirancang untuk mengajar anak-anak dengan keterbelakangan mental. Tanda-tanda utama patologi ini diekspresikan dalam kelemahan perhatian dan ingatan, serta kurangnya mobilitas dan kecepatan.
Saat menghadiri kelas seperti itu, anak-anak diberikan normalisasi bidang emosi-kehendak dan perkembangan mental. Padamurid, pembentukan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan untuk proses pendidikan terjadi, dan aktivitas kognitif juga diaktifkan. Kelas ini berkapasitas 12 orang. Pada saat yang sama, anak-anak diberikan bantuan terapi wicara.
Kelas Khusus Tipe VIII
Mereka diciptakan untuk mendidik anak-anak dengan keterbelakangan mental untuk menghilangkan cacat perkembangan. Kelas pemasyarakatan tipe 8 dimaksudkan untuk rehabilitasi sosial dan psikologis anak. Ini akan memungkinkan dia untuk berintegrasi ke dalam kehidupan masyarakat tanpa rasa sakit mungkin di masa depan. Okupansi maksimum kelas ini adalah 8 orang.
Pelatihan ini diakhiri dengan sertifikasi tenaga kerja. Ujian ini mencakup ilmu material dan teknologi pembuatan produk.
