Banyak orang tua mencoba mengirim anak-anak mereka ke gimnasium dan bacaan, percaya bahwa sekolah tambahan hanya untuk "idiot". Tapi bagaimana dengan para ibu dan ayah yang memiliki anak istimewa di keluarga mereka? Pada usia tujuh tahun, masalah serius muncul, jadi sekolah berasrama bagi sebagian orang menjadi satu-satunya cara untuk mengatasi situasi saat ini.
Kerangka Legislatif
Di Federasi Rusia, menurut "UU Pendidikan", setiap warga negara dijamin haknya untuk menerima pendidikan yang berkualitas. Orang tua dapat memilih lembaga pendidikan tempat anak akan menerima ZUN.
FZ "On Education" juga berlaku untuk anak-anak istimewa. Sekolah luar biasa adalah lembaga pendidikan yang diperuntukkan bagi anak-anak istimewa. Saat memilih program, kondisi fisik anak diperhitungkan, rekomendasi dokter diperhitungkan. Setelah berhasil menyelesaikan tahap dasar di sekolah pemasyarakatan, orang tua dapat mendaftarkan anaknya di lembaga pendidikan reguler.
Varietas
Sekolah tambahan di Federasi Rusia memiliki klasifikasi tertentu. Pertimbangkan jenis lembaga pendidikan tersebut:
- 1 jenis (dirancang untuk anak tunarungu);
- Tipe ke-2 (untuk bayi tuli akhir dan sulit mendengar);
- Tipe 3 (untuk anak-anak dengan penglihatan minimal dan anak sekolah buta);
- Tipe ke-4 (untuk tunanetra dan tunanetra lanjut);
- Tipe 5 (untuk siswa dengan gangguan bicara kompleks);
- 6 tipe (untuk bayi dengan gangguan sistem muskuloskeletal);
- tipe 7 (dengan keterbelakangan mental);
- 8 tipe (untuk anak tunagrahita).
Sekolah pembelajaran berbasis rumah dibuat untuk anak-anak dengan penyakit somatik yang serius. Sekolah asrama tipe sanatorium dirancang untuk anak-anak cacat, serta untuk anak-anak dengan berbagai penyakit psiko-neurologis.
Kesulitan memilih
Tampaknya secara teoritis semuanya jelas dan dapat dimengerti. Mengapa ibu dan ayah takut jika dokter dan guru menawarkan anak mereka sekolah tambahan? Ada yang siap mempekerjakan tutor sejak usia lima tahun, hanya untuk berada di lembaga pendidikan "biasa". Tidak semua orang tua siap menerima kenyataan bahwa mereka memiliki anak yang istimewa. Tak seorang pun ingin melihat anak laki-laki atau perempuan termasuk yang "tertinggal", karena jalan menuju lembaga pendidikan bergengsi tertutup bagi anak-anak "lemah". Prospek ini menakutkan banyak orang.
Pada dasarnya sekolah untuk anak-anak tertinggalberfungsi sebagai pesantren. Anak itu tinggal di sana selama lima hari, dan pada akhir pekan orang tuanya harus membawanya pulang. Karena masalah kesehatan mental yang serius, beberapa dari anak-anak ini berbahaya bagi masyarakat, dan oleh karena itu mereka tidak boleh dibiarkan sendirian bahkan untuk satu menit pun. Masalahnya terletak pada kenyataan bahwa di Rusia hanya ada sedikit spesialis yang dapat dan ingin bekerja dengan siswa yang "bermasalah".
Cara bertindak
Beberapa orang tua setuju untuk mengirim bayinya ke kelas remedial. Program sekolah tambahan jauh lebih sederhana daripada di lembaga pendidikan biasa, sehingga anak yang sakit akan lebih nyaman. Seorang anak dengan masalah kesehatan tidak akan dapat secara mandiri menyelesaikan kesulitan yang akan muncul dalam dirinya dalam proses penguasaan keterampilan teoretis dan praktis. Sekolah tambahan membantu mengatasi masalah seperti itu, karena spesialis sempit bekerja di dalamnya - ahli defektologi, psikolog, oligofrenopedagog.
Jika orang tua bersikeras, mengirim anak itu ke sekolah biasa karena ejekan teman sekelas, ia dapat mengembangkan perasaan rendah diri. Sayangnya, kekejaman anak, penolakan terhadap anak-anak "istimewa" adalah penyebab utama bunuh diri. Agar tidak kehilangan anak, para ibu dan ayah harus menanggapi dengan serius dan bertanggung jawab kata-kata psikolog, dokter.
Urutan tindakan
Misalkan orang tua memutuskan untuk melalui komisi untuk memahami bagaimana anak mereka siap untuk belajar di sekolah reguler. Apa bedanya dengan sekolah luar biasa?Departemen 1 melibatkan diagnosis terperinci oleh seorang psikolog tentang ciri-ciri kecerdasan anak kelas satu di masa depan. Berdasarkan hasilnya, psikolog menyimpulkan bahwa anak tersebut dapat menguasai program pendidikan umum yang ditawarkan di bawah Standar Pendidikan Negara Federal generasi kedua di sekolah-sekolah Rusia.
Selanjutnya adalah diagnosis perkembangan bicara oleh terapis wicara. Pendengaran fonemik, pengucapan suara diperiksa. Berdasarkan hasil kedua tes tersebut, dilakukan konsultasi dengan psikiater. Sejalan dengan pemeriksaan kesehatan, guru TK menyusun karakteristik pedagogis untuk anak.
Pada komisi, sekelompok spesialis (psikolog anak, psikiater, terapis wicara) memberikan saran kepada orang tua, menawarkan (jika perlu) pelatihan di lembaga pendidikan pemasyarakatan khusus. Perwakilan anak berhak untuk setuju (tidak setuju) dengan saran.
Menurut hukum Rusia, tanpa persetujuan orang tua, seorang anak tidak dapat didaftarkan di kelas khusus.
Fitur pelatihan di lembaga pendidikan khusus
Perencanaan tematik khusus dibuat untuk setiap mata pelajaran. Sekolah tambahan bekerja sesuai dengan program untuk koreksi dan pengembangan bicara (tipe 5):
- Pelajaran pengucapan yang benar berlangsung di kelas 1-2;
- di kelas 7 sampai 12 orang;
- pelajaran diadakan di paruh pertama hari itu, bagian kedua dikhususkan untuk kelas psikologis dan terapi wicara;
- tidak ada pelajaran bahasa asing karena sulit bagi anak-anak berkebutuhan khusus untuk belajar pada saat yang bersamaanprogram bilingual;
- kursus terpadu "Dunia di sekitar kita dan perkembangan bicara" sedang dilakukan;
- pelatihan dilakukan dengan pendekatan individual kepada setiap anak.
Dalam kerangka sekolah pendidikan umum, kelas pemasyarakatan khusus sering dibuat di mana anak-anak dengan perkembangan intelektual normal belajar, tetapi dengan masalah bicara. Setelah berhasil menyelesaikan program sekolah dasar, bayi-bayi tersebut dikirim ke kelas reguler.
Pelatihan sesuai dengan program pemasyarakatan tipe ke-7
Ini mengajarkan anak istimewa yang terdaftar di kelas 1. Sekolah tambahan memberikan perhatian khusus pada pendidikan tambahan. Selain pelajaran, murid dari lembaga pendidikan tersebut ditawarkan lingkaran dan bagian dari olahraga, musik, dan seni.
Karakteristik dan variabilitas dalam pembelajaran. Secara khusus, guru mencurahkan lebih banyak waktu untuk beberapa topik dasar untuk mengkonsolidasikan keterampilan praktis anak-anak. Ada standar khusus yang dikembangkan untuk setiap jenis sekolah pemasyarakatan. Lulusan lembaga pendidikan tersebut harus memenuhi semua persyaratan yang ditentukan dalam GEF.
Sekolah khusus untuk anak-anak dengan berbagai kesulitan
Mendaftar di lembaga pendidikan seperti itu untuk anak-anak yang memiliki masalah dengan perkembangan intelektual dan fisik. Atas permintaan orang tua, anak tersebut tidak dapat dimasukkan ke sekolah asrama pemasyarakatan kecuali telah diadakan komisi medis dan psikologis khusus.
Hanya jika algoritma diikuti, dengan asumsi pendahuluanstudi diagnostik bayi oleh psikolog, psikiater, ahli terapi wicara, membuat rekomendasi tentang mengirim anak ke lembaga pendidikan khusus, ibu dan ayah dapat menulis aplikasi untuk memasukkan bayi mereka ke sekolah khusus.
Jika semua masalah yang diidentifikasi sebelumnya oleh spesialis dihilangkan, komisi medis-psikologis dibentuk kembali. Jika dia membuat keputusan positif, orang tua dapat memindahkan siswa ke lembaga pendidikan reguler.
Latihan menunjukkan bahwa situasi seperti itu cukup sering terjadi. Itulah sebabnya psikolog menjelaskan kepada orang tua bahwa mengajar anak di lembaga pemasyarakatan (di tingkat dasar) sama sekali bukan hukuman. Seorang anak istimewa akan merasa nyaman di sekolah luar biasa, ia akan mampu mengejar ketertinggalan dengan teman-temannya dalam perkembangan mental, dan dalam beberapa kasus bahkan melampaui mereka. Jika para ahli merekomendasikan program khusus untuk seorang anak, perlu untuk mengindahkan saran dari spesialis untuk membantu anak mengatasi kesulitan dalam berbicara, masalah dalam berkomunikasi dengan teman sebayanya secara tepat waktu.
