Salah satu kemajuan terbaru dalam teknologi pembelajaran adalah studi kasus. Ini adalah metode situasi-masalah yang memungkinkan Anda mengintegrasikan teori dan praktik pada saat yang bersamaan. Penerapannya dalam pendidikan Rusia sangat penting saat ini. Lagi pula, tidak ada yang lebih efektif daripada membenamkan diri dalam masalah dan mencari solusi. Mari kita lihat lebih dekat apa itu kasus, dari mana asalnya dan apa signifikansi praktisnya.
Inti dari metode
Metode kasus adalah teknologi yang relatif baru untuk mengajar siswa. Esensinya terletak pada kenyataan bahwa siswa ditawari untuk menganalisis situasi nyata (atau sedekat mungkin dengan kenyataan). Pada saat yang sama, pemilihan masalah tidak terjadi secara sewenang-wenang, tetapi dengan tujuan mengaktifkan kompleks pengetahuan tertentu. Dalam proses pemecahan masalah, mereka harus dipelajari. Patut dicatat bahwa masalah kasus tidak memiliki solusi yang unik. Ini hanya menguji kemampuan siswa untuk menganalisis dan dengan cepat menemukan solusi untuk situasi tersebut.
Metode kasus adalah teknologi interaktif. Oleh karena itu, sangat positif dirasakan oleh siswa sebagaipermainan untuk menguasai keterampilan praktis menggunakan materi nyata.
Studi kasus adalah teknologi multi-level yang memiliki sejumlah fitur dan karakteristik. Mereka membantu membedakan metode ini dari yang lain. Ini termasuk kehadiran model sosio-ekonomi, pengembangan tim keputusan, alternatif mereka dan tujuan bersama.
Sejarah
Untuk pertama kalinya, penggunaan studi kasus dalam pengajaran mulai dikenal pada tahun 1924. Fakultas di Harvard Business School menyadari bahwa tidak ada buku teks yang cocok untuk program pascasarjana. Jadi mereka memutuskan untuk mewawancarai pemilik bisnis yang sukses dan menyusun laporan terperinci tentang aktivitas mereka. Para siswa ditawari untuk mendengarkan materi, berkenalan dengan detail situasi masalah yang dihadapi perusahaan. Kemudian, pada saat diskusi umum, siswa mencari jalan keluar dari situasi tersebut.
Pelan-pelan cara ini diperbaiki dan menyebar ke seluruh dunia. Sejak 50-an abad terakhir, telah menjadi populer di seluruh Eropa Barat, di sekolah bisnis terkemuka (ESADE, INSEAD, LSE, HEC).
Di Rusia, studi kasus telah menjadi teknologi pembelajaran yang populer sejak tahun 2000-an. Saat ini, tidak hanya kasus transfer yang digunakan, tetapi juga penilaian penulis terhadap siswa yang dibuat untuk kompetisi. Selain itu, klub kasus tematik dibuka. Di antara mereka yang telah menjadi populer, pusat karir NUST MISIS dapat dicatat, klub MSTU. E. Bauman dan lainnya.
Klasifikasi
Ada klasifikasi kasus yang cukup luas menurut beberapa kriteria: berdasarkan struktur,ukuran, bentuk representasi, objek, volume, desain, dll.
Struktur membedakan tiga jenis: terstruktur, tidak terstruktur dan kasus perintis. Ini adalah masalah dengan beberapa solusi yang benar dan pilihan data tertentu. Fitur yang membedakan mereka adalah tujuan mereka. Bentuk pertama kemampuan untuk secara konsisten menerapkan pengetahuan teoretis, rumus-rumus dalam praktik. Yang kedua dan ketiga berkontribusi pada pencarian solusi non-standar.
Ukuran membedakan casing penuh, terkompresi, dan mini. Volume yang penuh biasanya hingga 25 halaman. Mereka bagus untuk kerja tim. Beberapa hari diperbolehkan untuk analisis, setelah itu tim membuat presentasi solusi.
Casing terkompresi maksimal lima halaman. Dimaksudkan untuk diskusi kelompok di kelas.
Kasus mini adalah semacam brosur informasi. Seringkali mereka digunakan sebagai ilustrasi atau contoh yang menyertai untuk materi teoritis dengan pertanyaan.
Menurut metode desain, bahan cetak dan elektronik, rekaman audio dan video dibedakan. Baru-baru ini, flipchart, atau flip case, telah mendapatkan popularitas. Apa itu? Informasi disajikan dalam bentuk cerita, dan unsur-unsur utamanya dicatat pada papan penanda magnet khusus.
Selain itu, kasus dibedakan berdasarkan tingkat kerumitan dan disiplinnya.
Metode kerja dalam bisnis
Aplikasi studi kasus yang paling populer adalah pendidikan bisnis. Lagipula, untukpengembangan yang sukses dalam bisnis Anda sendiri tidak hanya membutuhkan aspirasi dan pengetahuan pribadi tentang pasar, tetapi juga pengalaman tertentu dari masa lalu perusahaan lain, yang lebih dari sekadar menyediakan kasus bisnis. Apa itu?
Ini adalah materi yang disiapkan secara khusus yang menjelaskan masalah bisnis tertentu. Tugas guru di kelas seperti itu adalah mengarahkan siswa ke arah yang benar dalam menemukan solusi. Dan ini membutuhkan data yang cukup, statistik, partisipasi manajer yang sukses dalam membuat kasus, dan ketersediaan situasi bisnis yang sesuai.
Organisasi konsultasi dan audit memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pengembangan metode kasus. Mereka menggunakannya tidak hanya dalam pelatihan tetapi juga dalam wawancara kerja. Teknologi ini membantu untuk segera mengidentifikasi kemampuan karyawan potensial untuk menganalisis dan mensintesis. Seringkali, kompetisi kasus perusahaan diadakan sebagai babak kualifikasi pertama. Contohnya adalah kejuaraan tahunan terkenal di Rusia dari Microsoft.
Teknik penyelesaian
Rencana yang jelas digunakan untuk menemukan solusi yang tepat untuk kasus apa pun. Poin pertama menyiratkan perumusan masalah dan perhatian guru. Di tempat kedua adalah studi kasus dan definisi topik. Di sini penting untuk menggambarkan situasi secara skematis dengan pemilihan komponen utamanya. Pada tahap ketiga, siswa harus membuat diagnosis, yaitu mencari tahu mengapa seseorang atau perusahaan berada dalam krisis, dan merumuskan masalah. Langkah selanjutnya adalah mengembangkan solusi. Hanya setelah mengevaluasi semua opsi dan memilih yang tepat dapatberalih ke pengembangan strategi implementasi dan mempresentasikan temuan pekerjaan analitis.
Peluang
Saat ini, teknologi kasus adalah metode pengajaran yang sangat diminati yang memiliki sejumlah keunggulan atau peluang. Kebutuhan untuk memperkenalkannya ke dalam praktik siswa menunjukkan dua alasan bagus. Pertama, siswa seharusnya tidak hanya menerima pengetahuan teoretis "kering", tetapi juga membentuk keterampilan aktivitas mental dan mengubah paradigma berpikir tergantung pada situasi tertentu. Kedua, seorang spesialis harus memiliki kualitas pribadi tertentu: perilaku optimal dalam situasi krisis, dibedakan oleh konsistensi dan efisiensi tindakan.
Strategi pengembangan
Meskipun metode kasus efektif, metode ini tidak dapat digunakan di setiap disiplin ilmu. Dan hanya di mana pembentukan keterampilan yang sesuai dan kualitas pribadi diperlukan. Dari sini dapat dirumuskan secara jelas strategi pengembangan teknologi ini. Pertama, metode tersebut harus digunakan secara aktif dalam proses mengajar orang-orang yang telah memilih profesi pasar (manajer, ekonom, pialang, pembuat citra), di mana aktivitas situasional mendominasi. Kedua, ini sangat relevan dalam pelatihan ulang personel, membantu memodernisasi pengetahuan dan keterampilan. Dan tentu saja, metode kasus tidak boleh menjadi satu-satunya yang ada di gudang guru, tetapi harus dikombinasikan dengan metode tradisional (misalnya, materi kuliah).
