Saat ini, ada perubahan serius di taman kanak-kanak dan sekolah di negara itu. Alih-alih metode dan teknik pendidikan dan pengasuhan otoriter lama, pendekatan yang berorientasi pada kepribadian sedang digunakan. Mari kita coba mencari tahu bidang pendidikan apa menurut Standar Pendidikan Negara Federal yang ada dalam pendidikan prasekolah. Saat ini, ada lima bidang seperti itu, yang masing-masing layak untuk dipelajari secara terpisah.
Arah sosial dan komunikatif
Dalam hal ini, bidang pendidikan menyelesaikan tugas-tugas berikut:
- belajar oleh anak nilai dan norma yang diterima di masyarakat, termasuk nilai moral dan moral;
- membentuk hubungan antara teman sebaya, orang dewasa;
- pembentukan kecerdasan emosional dan sosial, empati terhadap kesedihan orang lain, tanggap terhadap masalah orang lain;
- pengembangan kemandirian, kemampuan untuk bertanggung jawab atas tindakan;
- Mengembangkan keterampilan kerja tim;
- menanamkan rasa hormat terhadap nilai dan tradisi keluarga.
Untuk melaksanakan tugas-tugas ini sepenuhnya, guru mencoba menciptakan kondisi optimal di lembaga pendidikan prasekolah. Membentuk sikap positif terhadap berbagai jenis kreativitas dan pekerjaan, memberikan perhatian khusus pada perilaku aman di alam, di masyarakat, dan dalam kehidupan sehari-hari.
Perkembangan kognitif
Area pendidikan tersebut ditujukan untuk memecahkan masalah berikut:
- pengembangan minat anak prasekolah, motivasi kognitif dan rasa ingin tahu mereka;
- meningkatkan kreativitas dan imajinasi;
- pembentukan kesadaran, keterampilan kognitif;
- menciptakan gagasan tentang kepentingan diri sendiri, tentang benda-benda alam hidup dan mati, sifat-sifatnya (warna, bahan, bentuk, gerakan, suara, penyebab, waktu);
- pembentukan ide awal tentang tanah air, tradisi rakyat, hari libur.
Guru memberikan perhatian khusus pada pembentukan rasa toleransi pada muridnya terhadap perwakilan dari budaya dan agama lain.
Pengembangan bicara
Area pendidikan tersebut menyarankan:
- penguasaan keterampilan berbicara;
- pengkayaan kosakata anak;
- memperoleh keterampilan untuk membangun tata bahasa yang benarpidato monolog terkait dialog;
- pembentukan intonasi dan budaya bunyi, perkembangan pendengaran fonemik;
- kenalan pertama dengan buku anak-anak, pengembangan ide tentang berbagai genre dalam sastra;
- pembentukan kegiatan analisis suara untuk literasi selanjutnya.
Guru menggunakan latihan khusus, melibatkan anak-anak dalam permainan peran untuk sepenuhnya mengatasi tugas-tugas ini.
Pengembangan artistik dan estetika
Area pendidikan ini menurut GEF dirancang untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:
- mengembangkan prasyarat untuk pemahaman dan persepsi sadar karya seni (visual, musik, verbal) oleh anak-anak prasekolah, pengetahuan tentang alam, pembentukan sikap hati-hati terhadap dunia sekitar;
- untuk membentuk ide dasar tentang berbagai jenis seni;
- untuk mengembangkan keterampilan persepsi cerita rakyat, sastra, musik, lukisan;
- menstimulasi empati anak prasekolah dengan pahlawan karya seni.
Guru menciptakan kondisi yang kondusif bagi pengembangan kreativitas mandiri. Untuk melakukan ini, ia menyelenggarakan kelas seni rupa, musik, dan menawarkan perlengkapan pendidikan untuk anak-anak prasekolah.
Perkembangan fisik
Area pendidikan seperti itu di lembaga pendidikan prasekolah menyelesaikan tugas-tugas berikut:
- perolehan pengalaman positif dalam aktivitas fisik;
- meningkatkan fleksibilitas dan koordinasi yang membantumembentuk sistem muskuloskeletal tubuh, mengembangkan koordinasi gerakan, motorik halus dan kasar tangan, tanpa membahayakan kesehatan fisik bayi.
Berkat serangkaian kegiatan yang dilakukan oleh guru atau guru pendidikan jasmani di taman kanak-kanak, anak-anak mengembangkan sikap positif terhadap olahraga. Saat ini, semua lembaga pendidikan memberikan perhatian khusus pada kesehatan rohani dan jasmani generasi muda. GEF DO mengasumsikan terbentuknya ide awal anak-anak tentang olahraga, penguasaan permainan outdoor. Berkat pendidikan jasmani, anak-anak menguasai aturan dan norma paling sederhana tentang nutrisi, pengerasan, dan mode motorik.
Semua bidang pendidikan, yang ditentukan oleh standar federal generasi kedua untuk lembaga negara prasekolah, berkontribusi pada pendidikan warga negara aktif yang dapat bertanggung jawab atas tindakan mereka.
Tips Pro
Konten telah dikembangkan di setiap bidang pendidikan GEF pendidikan prasekolah. Jadi, dalam arah sosial dan komunikatif, penekanan khusus harus ditempatkan pada pembentukan pengaturan tindakan sendiri, pengembangan pengalaman sosial, pembentukan sikap positif terhadap pekerjaan.
Area pendidikan program pendidikan seperti perkembangan kognitif, yang didefinisikan oleh Standar Pendidikan Negara Federal, berkontribusi pada pembentukan keterlibatan sipil individu.
Dalam pengembangan bicara, guru dipandu oleh metode komunikatif yang memungkinkan dia untuk melampirkangenerasi muda ke dunia sastra.
Kegiatan pendidikan di bidang pendidikan ini membantu anak-anak prasekolah mengembangkan keterampilan dialog pertama mereka.
Sebagai bagian dari pengembangan artistik dan estetika, guru menciptakan kondisi optimal untuk perkembangan setiap murid di sepanjang lintasan perkembangan mereka sendiri.
Area fisik di lembaga pendidikan prasekolah melibatkan pembentukan warga negara aktif yang mengetahui keterampilan diet sehat, sadar akan pentingnya latihan fisik untuk kesehatan dan kesuksesan sosialnya.
Kesimpulan
Perubahan signifikan telah terjadi dalam pendidikan prasekolah domestik dalam beberapa tahun terakhir. Tempat kelas, yang ditujukan untuk menghafal mekanis informasi tertentu, yang tidak melibatkan pengungkapan kreatif dan perkembangan anak-anak, ditempati oleh bentuk-bentuk pekerjaan baru. Standar negara bagian federal, yang dikembangkan secara khusus untuk sistem prasekolah, mengidentifikasi lima bidang kegiatan utama di lembaga pendidikan prasekolah. Guru mendapat kesempatan untuk mengidentifikasi anak-anak berbakat dan berbakat di usia prasekolah awal, untuk menciptakan kondisi optimal bagi perkembangan dan sosialisasi mereka yang sukses. Untuk melakukan ini, ia menggunakan teknik dan metode kerja yang inovatif.
TK telah berubah menjadi lokakarya kreatif, di mana anak-anak mendapatkan kesempatan maksimal untuk memperoleh pengalaman sosial yang positif, mengembangkan kualitas komunikatif, dan mengembangkan sikap hormat terhadap generasi yang lebih tua.
