Setiap kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dapat dan harus dievaluasi, terutama ketika mendapatkan pengetahuan. Cara modern untuk mengevaluasi hasil belajar memungkinkan untuk menghasilkannya dalam waktu sesingkat mungkin, sementara itu ditujukan terutama untuk mengidentifikasi area pengembangan dalam metode pengajaran yang ada. Guru dapat melakukan penilaian seperti itu sendiri, yang sangat nyaman.
Sejumlah besar kurikulum dan metodologi menyiratkan adanya sejumlah besar dana yang ditujukan untuk evaluasi mereka. Mereka biasanya diajarkan di universitas pedagogis, tetapi jika Anda mau, Anda dapat menguasai seluruh program sendiri, yang utama adalah menggunakan pendekatan sistematis saat belajar.
Masalah terminologi
Dalam pedagogi tidak ada yang namanya kontrol hasilkegiatan, di sini biasa menggunakan istilah "diagnostik". Alat-alat modern untuk menilai hasil belajar membantu untuk secara akurat menentukan hasil dari proses didaktik, dan kemudian menyesuaikannya sedemikian rupa untuk mencapai hasil yang diinginkan. Informasi yang diperoleh dengan bantuan mereka membantu untuk memahami apakah guru melakukan pekerjaannya dengan baik dan apakah dia dapat diberi tugas yang lebih bertanggung jawab.
Pemantauan dan evaluasi muncul hampir bersamaan dengan teknologi pengajaran pertama, tetapi para pendidik masih memperdebatkan bagaimana mereka harus dipertimbangkan. Secara khusus, beberapa dari mereka percaya bahwa penilaian harus menentukan kemajuan siswa, dan beberapa - bahwa itu harus dianggap sebagai indikator keberhasilan metodologi pengajaran yang diterapkan. Kebenaran, seperti biasa, terletak di tengah-tengah, dan sementara tidak ada definisi pasti tentang kontrol, guru mengevaluasi pekerjaan mereka sendiri dan aktivitas rekan mereka menggunakan alat yang tersedia.
Tren modern
Kontrol dan pembelajaran saling terkait erat selama dua puluh tahun terakhir. Yang pertama sekarang menggabungkan tidak hanya penilaian hasil belajar, tetapi juga manajemen kualitasnya. Sudut pandang inilah yang dipegang oleh V. I. Zvonnikov, yang cara modernnya mengevaluasi hasil belajar mendasari banyak metode pengajaran. Menurutnya, pengukuran mulai memainkan peran penting dalam proses pendidikan, dan ini membutuhkan munculnya prinsip-prinsip yang sama sekali baru.penilaian.
Cara tradisional dalam hal ini adalah tes yang akrab bagi banyak generasi anak sekolah. Tetapi sistem pendidikan saat ini berfokus pada pelacakan perubahan kualitas sekolah dan pemantauan konstan, meskipun sebelumnya prioritasnya adalah memberikan penilaian yang mencatat kesiapan siswa pada titik waktu tertentu.
Portofolio
Di antara cara modern untuk mengevaluasi hasil pembelajaran, Zvonnikov memilih portofolio. Ini adalah kumpulan karya siswa, yang ditulis olehnya bekerja sama dengan guru di berbagai disiplin ilmu. Pendidik percaya bahwa dengan bantuan portofolio, jauh lebih mudah bagi siswa untuk mengembangkan harga diri yang nyata, serta keterampilan berpikir kritis.
Ada empat pilihan portofolio, yang pertama adalah bekerja, harus menunjukkan dinamika dalam pengetahuan siswa. Portofolio protokol harus mencerminkan semua jenis kegiatan pendidikan di mana siswa pernah mengambil bagian, serta mengkonfirmasi kemampuannya untuk melakukan kegiatan mandiri. Portofolio proses adalah versi lanjutan dari portofolio kerja, yang menunjukkan pencapaian siswa di berbagai tahap proses pendidikan. Tugas akhir membantu merangkum pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperoleh siswa dalam proses penguasaan kurikulum.
Tes Kinerja
Di antara cara modern untuk menilai hasil belajar, Zvonnikov juga memainkan peran pentingmemberikan tes yang bertujuan untuk menilai keterampilan praktis siswa. Mereka terdiri dari tugas-tugas eksperimental yang ditujukan untuk menciptakan produk bahan tertentu. Yang terakhir biasanya dinilai menggunakan sistem penilaian yang telah ditentukan atau serangkaian kriteria.
Meskipun tes ini tidak sesuai dengan teori pedagogis tentang pengukuran hasil, tes ini dapat digunakan untuk mendapatkan gambaran terkini tentang pengetahuan siswa. Penugasan semacam itu biasanya digunakan sebagai sarana pemantauan dan tidak dinilai dalam jurnal. Jika siswa tidak dapat menyelesaikan tugas pertama kali, ia berhak untuk mengulanginya dan akhirnya berhasil.
Sistem otomatis
Teknologi komputer juga mendapat perhatian besar dalam karya Zvonnikov, cara modern untuk mengevaluasi hasil pembelajaran tidak dapat dilakukan tanpanya. Ini menjelaskan banyaknya program pelatihan dan kontrol yang dapat mendukung berbagai jenis tugas dan melakukan berbagai skenario (bekerja dengan suara, video, animasi, dll.).
Perhatian khusus diberikan pada antarmuka, antarmuka harus sedemikian rupa sehingga siswa dapat merasa nyaman dan menyelesaikan tugas tanpa batasan apa pun. Informasi yang dapat diperoleh dengan menggunakan sumber elektronik harus dilengkapi dengan data khusus tentang karakteristik pemikiran, memori, dan ucapan siswa. Anda juga perlu mempertimbangkan keterampilan komunikasi siswa, kemampuannya untuk bekerja di komputer untuk mendapatkan yang lengkapgambar tingkat pendidikannya saat ini.
Dengan demikian, 3 cara modern untuk menilai hasil belajar dapat membantu mendapatkan gambaran paling objektif tentang tingkat pengetahuan siswa saat ini. Inilah yang dipikirkan V. I. Zvonnikov, penulis sejumlah besar literatur tentang pedagogi modern. Namun, ada guru yang tidak setuju dengannya, mereka lebih suka menggunakan metode yang lebih akrab, misalnya, pengujian.
Tes sebagai bentuk standar penilaian
Tes yang akrab bagi anak sekolah sulit dikaitkan dengan cara modern untuk menilai hasil belajar. Siswa biasanya dilatih pada jawaban yang benar dengan memecahkan tugas-tugas dari jenis yang sama dalam struktur. Bahkan, seorang siswa dapat mempersiapkan diri untuk lulus ujian seperti Unified State Examination dan GIA sendiri. Satu-satunya hal yang dia butuhkan untuk ini adalah pengkode khusus, yang menunjukkan topik yang menjadi dasar penyusunan tugas ujian. Dokumen ini diterbitkan pada bulan November-Desember setiap tahun, dan sangat populer di kalangan guru sekolah dan sekolah teknik.
Jika Anda sendiri sedang mempelajari alat-alat ini, sebagai mahasiswa universitas pedagogis, Anda juga perlu mengetahui sebagian besar topik tentang subjek tersebut. Sebagai aturan, tes "Cara modern untuk menilai hasil pembelajaran" mencakup pertanyaan yang ditujukan untuk menentukan kombinasi metodologi dan didaktik, komponen kontrol dan evaluasi, jenis kontrol pedagogis, dll. Perhatian khusus diberikan kepada peserta dalam proses pendidikan, beberapa di antaranya harus menjalankan berbagai fungsikontrol. Karena pedagogi mencakup sejumlah besar disiplin ilmu terkait, tes pada perangkat penilaian pembelajaran akan selalu mencakup pertanyaan dari bidang studi sosial, sejarah, biologi, dll.
Siswa sering tidak punya waktu untuk belajar, mereka ingin punya waktu untuk mencoba sebanyak mungkin hal baru, banyak dari mereka bekerja untuk menghidupi diri sendiri. Jika mereka harus menulis makalah tentang cara modern untuk menilai hasil pembelajaran, mereka tidak mungkin dapat menemukan jawaban atas pertanyaan tentang hal itu di Internet, karena disiplin ini dianggap sebagai disiplin profil sempit, dan setiap universitas membuat tugas untuk itu. mandiri.
Metode Chernyavskaya
Jika Anda tidak menemukan informasi yang diperlukan dalam literatur Zvonnikov atau hanya tidak setuju dengan pandangan ilmiahnya, Anda dapat merujuk ke studi A. P. Chernyavskaya, ia menafsirkan cara modern untuk menilai hasil belajar dengan agak berbeda. Sebagai salah satu sarana utama, ia menganggap sistem penilaian-kontrol - indikator yang terdiri dari poin yang diterima siswa dalam menilai kegiatan pendidikan. Yang terakhir ini harus dilakukan dengan mempertimbangkan sejauh mana kegiatan ini atau itu membantu mencapai tujuan pendidikan.
Sistem seperti itu, menurut peneliti, bersifat objektif, dan membantu membentuk kebutuhan siswa untuk bekerja dan mencapai tujuan mereka. Penulis alat ini percaya bahwa pada akhir pelatihan, siswa yang dinilai menggunakan peringkat akan dapat secara mandiri merencanakan dan menyesuaikan pekerjaan pendidikan mereka. Sebagai bagian dari penggunaan teknologi ini, siswa danguru harus membentuk interaksi mata pelajaran-mata pelajaran.
Cara lain
Di antara cara modern untuk mengevaluasi hasil belajar di sekolah, seseorang harus memilih penilaian terperinci dari guru, yang dapat ada baik dalam bentuk tertulis maupun lisan. Jika setiap pekerjaan siswa disertai dengan komentar yang terperinci, akan lebih mudah baginya untuk memahami tindakannya sendiri, serta pentingnya proses pembelajaran. Penilaian akan memainkan peran khusus jika ini adalah pertama kalinya dia melakukan beberapa jenis kegiatan.
Alat lain disebut "Podium". Esensinya terletak pada kenyataan bahwa siswa secara mandiri mencoba menyelesaikan beberapa tugas, berlatih untuk waktu tertentu, dan kemudian memberi tahu teman-teman sekelasnya tentang hal itu. Hasil eksekusi ditempel di sudut kelas tertentu, dan tempat ini harus dipilih sendiri oleh siswa. Dengan demikian, siswa menerima penilaian tidak hanya dari guru, tetapi juga dari teman sebaya, yang bisa sangat penting baginya.
Sebagai cara modern untuk menilai hasil belajar, apa yang disebut "peta sukses" baru-baru ini mulai digunakan. Guru menggunakan latihan ketika kesalahan dalam pekerjaan ini atau itu yang dibuat oleh siswa ditulis di papan tulis. Para siswa kemudian diminta untuk menemukan mereka dalam pekerjaan tetangga mereka dan memberikan saran tentang aturan mana yang harus diingat. Tetangga harus mengurai aturan yang dia lupa atau bahkan tidak tahu, dan kemudian menjelaskan kesalahannya sendiri. kerjadiakhiri dengan refleksi diri dan rekomendasi.
Alat lain yang digunakan di sekolah adalah konferensi non-ilmiah. Siswa memilih topik dan materi, kemudian melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kepada guru dan teman sekelas. Siswa menerima penilaian dan umpan balik dari semua peserta dalam proses, tetapi guru dan juri yang dipilih secara khusus bertanggung jawab atas ekspresi materinya. Dalam hal ini penilaian bersifat individual dan memperhitungkan derajat penguasaan materi dalam mata pelajaran.
Matematika
Saat mengajar mata pelajaran penting ini, guru sering kali lebih suka menggunakan tes sebagai cara untuk mengontrol. Biasanya, beberapa jenis kebaruan diperkenalkan ke dalam proses pendidikan oleh peserta pelatihan yang mencurahkan banyak waktu untuk mempelajari cara modern untuk mengevaluasi hasil belajar, siswa matematika mencoba untuk menunjukkan semua yang mereka mampu. Peserta pelatihan sendiri dinilai oleh guru yang bekerja dengan kelas tempat mereka berlatih, serta guru dari universitas, yang secara berkala harus mendatangi siswa mereka untuk pelajaran.
Siswa suka menggunakan Olimpiade sebagai cara untuk menilai, mereka adalah pengganti yang bagus untuk ujian kuartal matematika. Siswa diajak untuk menyelesaikan sejumlah tugas yang mengungkapkan tingkat penguasaan materi (hitungan standar, teka-teki matematika, teka-teki, nomor bus, Sudoku, dll). Diharapkan acara ini dihadiri oleh orang tua, teman-teman-penggemar, danjuga wali kelas dan guru lainnya.
Sejarah
Pengetahuan tentang hal ini dapat diuji dengan banyak cara. Cara modern yang paling populer untuk mengevaluasi hasil pengajaran sejarah adalah dialog situasional, bagian tematik dan presentasi kekayaan intelektual. Dalam kasus pertama, siswa diberikan hak untuk memilih topik percakapan dengan guru selama tes atau saat menulis tes, di mana ia harus menunjukkan pengetahuan, pengalaman hidup, dan keterampilan lawan bicara yang sukses.
Bagian tematik mengasumsikan bahwa siswa menerima topik umum, dan ketika menjawab, ia harus menunjukkan tidak hanya pengetahuan tentang sejarah, tetapi juga pengetahuan tentang mata pelajaran lain, seperti sastra. Dengan demikian, tingkat pengetahuan interdisipliner siswa, keluasan pandangannya dan kemampuan untuk menggunakan materi yang diterima dalam kehidupan dinilai.
Metode paling populer ketiga lebih disukai digunakan pada akhir seperempat atau setengah tahun. Guru bersama-sama dengan aset siswa mengembangkan permainan penilaian yang mencakup semua topik yang dipelajari dalam periode tertentu. Peserta dapat memilih topik permainan, bekerja sama dengan teman sekelas untuk persiapan, mengusulkan posisi mereka sendiri selama acara (penguji atau pencatat waktu), dll. Evaluasi dilakukan dengan sistem akumulasi poin.
Metode tradisional
Jika inovasi modern tidak menarik bagi Anda, Anda dapat menggunakan cara tradisional untuk mengevaluasi hasil pembelajaran. Yang paling sering adalah pekerjaan mandiri, yangpaling sering dilakukan pada tahap konsolidasi dan tertulis. Ini sangat populer karena memungkinkan Anda untuk dengan cepat mengidentifikasi seberapa baik siswa telah menguasai materi, dan ke arah mana itu layak untuk bergerak untuk membantu mereka yang tertinggal.
Alat lain adalah tes, yang harus meringkas penyelesaian bagian atau topik utama. Saat memeriksa, perlu untuk menganalisis ketidakakuratan yang dibuat, berdasarkan itu, perlu untuk menentukan isi pelajaran tentang mengerjakan kesalahan. Selain itu, perlu untuk menganalisis tes kontrol yang ditulis dengan baik untuk mendapatkan pemahaman tentang seberapa orisinal dan lengkap solusi yang dapat ditawarkan oleh siswa tertentu.
Cara tradisional lain untuk mengevaluasi hasil pembelajaran adalah survei lisan, yang biasanya dilakukan ketika tinjauan akhir dari materi yang dibahas diperlukan. Pertanyaan-pertanyaan di dalamnya harus jelas dan tepat sehingga siswa dapat memahaminya dan menunjukkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperolehnya. Setelah menyelesaikan survei, sangat penting untuk memberikan umpan balik berkualitas tinggi kepada siswa, di mana aspek positifnya, bidang pertumbuhannya akan dicatat, dan kesimpulan umum akan dibuat tentang tingkat pembelajaran materi.
Apakah saya memerlukan literatur metodis
Jika Anda hanya akan pergi bekerja di sekolah, jangan terburu-buru untuk segera memilih cara paling modern untuk mengevaluasi hasil belajar dari manual tentang pedagogi dan disiplin ilmu khusus. Pertama, Anda perlu mencari tahu apakelas apa yang Anda ikuti, dengan keinginan dan kebutuhan mereka, jika tidak, Anda berisiko membuang banyak waktu untuk mempersiapkan berbagai acara.
Jika Anda harus bekerja dengan siswa yang pada dasarnya tidak ingin mengembangkan wawasan mereka, mulailah dari yang kecil. Gunakan bagian tematik alih-alih pekerjaan tes biasa, beri siswa kesempatan untuk mengatakan semua yang mereka pikirkan, kemungkinan mereka tidak memilikinya sebelumnya. Secara bertahap, Anda akan dapat menjalin kontak dengan mereka, dan aktivitas serta cara baru untuk menilai pengetahuan akan membantu mendiversifikasi masa sekolah kelabu.
Penutup
Alat modern untuk mengevaluasi hasil belajar ditujukan untuk mengembangkan berbagai keterampilan baru pada anak-anak yang membantu mereka berhasil beradaptasi di masyarakat. Di sini banyak perhatian harus diberikan pada pengalaman yang dimiliki siswa, karena atas dasar itulah ia akan terus melakukan penemuan-penemuannya. Harus disampaikan kepada siswa bahwa pengalaman ini bisa positif dan negatif - ini adalah fenomena normal, tugas utamanya adalah mengambil pelajaran dari ini.
Perhatian orang tua memiliki dampak besar pada nilai siswa. Jika seorang anak merasa bahwa anggota keluarganya senang dengan keberhasilannya, dan mereka dengan tulus kecewa dengan kegagalannya, ia siap untuk maju dan mencapai ketinggian baru. Guru tidak akan berdaya jika di rumah siswa terus-menerus mengalami kesalahpahaman, permusuhan, dan bahkan kebencian. Itulah sebabnya semua ahli teori dan praktisi modernTeaching Excellence merekomendasikan orang tua untuk berada di sekolah sesering mungkin dan berhubungan dekat dengan guru agar tidak ketinggalan anak mereka dan membantunya berkembang menjadi kepribadian yang sangat berkembang.
