Pidato adalah alat komunikasi utama antara orang-orang, yang sudah mulai dikuasai anak-anak di tahun-tahun pertama kehidupan. Kemampuan untuk secara jelas dan konsisten mengungkapkan pikiran seseorang memiliki efek positif pada perkembangan psikologis anak, membentuk kemampuan bersosialisasi, kecerdasan, dan kemajuan umum dalam berpikir. Perkembangan bicara pada kelompok TK yang lebih tua adalah alat yang penting dan integral untuk peningkatan anak-anak prasekolah dan memiliki karakteristiknya sendiri.
Tujuan kelas
Pengembangan bicara pada kelompok yang lebih tua ditujukan terutama untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang ada pada anak-anak yang akan segera bersekolah. Pada usia enam tahun, seorang anak harus dapat:
- gunakan sekitar 2-3 ribu kata;
- membangun kalimat dengan benar menggunakan semua bagian pidato;
- diskusi, ungkapkanpendapat;
- tahu mengatur frasa dan ekspresi;
- menjelaskan arti kata.
Kelas berkontribusi pada pembentukan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk usia tertentu, memperkaya kosakata anak prasekolah, dan mengajarkan bentuk komunikasi yang benar. Seorang anak yang berbicara dengan bebas dan baik memiliki kesempatan untuk berbicara dan mempertahankan dialog yang menarik, yang memiliki efek positif pada kecerdasan, logika, dan imajinasi seorang pria kecil. Metode yang ditujukan untuk mengembangkan bicara pada kelompok yang lebih tua dipilih sesuai dengan karakteristik usia anak-anak prasekolah.
Metode pengembangan ucapan
Tahapan utama peningkatan bicara anak adalah pelatihan, koreksi dan pendidikan. Pekerjaan pendidik di taman kanak-kanak mencakup momen-momen seperti:
- pelatihan komunikasi verbal dan non-verbal;
- bekerja pada pengucapan kata-kata kompleks dan suara individu;
- koreksi cacat bicara;
- pengembangan ekspresi;
- belajar pewarnaan emosional ucapan yang benar.
Perkembangan bicara dalam kelompok yang lebih tua lebih bersifat menghibur, karena anak-anak prasekolah lebih baik menyerap informasi yang disajikan dengan cara yang menyenangkan. Permainan, kuis, lagu, dan dongeng terlibat dalam pembentukan dan peningkatan keterampilan bicara yang diperlukan anak-anak. Tugas intelektual harus secara harmonis diganti dengan aktivitas fisik - menari, latihan, permainan aktif. Melepaskan kelebihan energi berkontribusi untuk lebih sukseshasil.
FSES untuk anak-anak prasekolah
Pendidikan anak prasekolah merupakan syarat penting untuk keberhasilan perkembangan lebih lanjut setiap anak. Pentingnya meningkatkan keterampilan berbicara siswa taman kanak-kanak ditekankan oleh Standar Pendidikan Negara Federal, yang mulai berlaku di Rusia belum lama ini, tetapi sudah digunakan di setiap program pendidikan, termasuk bekerja dengan anak-anak prasekolah.
Pengembangan pidato di kelompok senior menurut GEF meliputi tugas-tugas berikut:
- pengkayaan kosakata;
- kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat budaya dan komunikasi;
- berkenalan dengan sastra, genre-nya;
- perkembangan pendengaran fonemik (penempatan tekanan yang benar dalam kata-kata, ucapan ekspresif);
- membentuk kemungkinan kreativitas pidato.
Salah satu tujuan penting dalam sistem pendidikan adalah untuk menanamkan cinta sastra pada anak dan pembentukan kebutuhan membaca. Keterampilan tersebut berkontribusi pada pengembangan kecerdasan dan literasi anak prasekolah, yang secara positif mempengaruhi tingkat pembelajaran di masa depan.
Pengembangan pidato dalam kelompok yang lebih tua: kelas dan strukturnya
Untuk mendapatkan hasil yang maksimal dari kelas, guru yang berpengalaman telah mengembangkan banyak program dan metode yang berbeda. Agar anak-anak tidak terlalu banyak bekerja dan tidak bosan selama pelatihan, ada struktur kelas tertentu. Ini sering direkomendasikan untuk kelas yang ditujukan untuk mengembangkan pidato di seniorgrup.
- Libatkan anak-anak. Memasuki proses pembelajaran harus menarik dan mengasyikkan bagi anak-anak yang gelisah. Anak-anak prasekolah penasaran dan suka bermain, jadi mengajak anak-anak untuk berpartisipasi dalam dongeng akan menjadi solusi terbaik.
- Melakukan tugas. Sementara anak-anak berkonsentrasi semaksimal mungkin, tahap utama pelatihan sedang dilakukan.
- Jeda permainan. Selama istirahat, anak-anak harus dibiarkan membuang energi. Bisa berupa menari, bermain peran, melakukan tugas yang membutuhkan aktivitas fisik.
- Dongeng. Membaca dongeng, mendiskusikannya, memerankan dan melakukan berbagai tugas tidak hanya berkontribusi pada peningkatan kemampuan berbicara, tetapi juga pada pembentukan konsep sosial dan moral pada anak-anak.
- Istirahat. Menutup percakapan.
Direkomendasikan berbagai tugas tematik, yang dapat didasarkan pada dongeng atau sumber lain. Topik musiman lebih disukai, ditujukan untuk mengembangkan pidato dalam kelompok yang lebih tua: "Musim gugur, halo!", "Bagaimana saya akan menghabiskan musim panas saya", "Hiburan musim dingin."
Pengantar proses pembelajaran
Untuk mengatur anak-anak dan mendapatkan perhatian mereka, Anda perlu mengatur kombinasi frasa dan latihan yang menarik namun sederhana. Anda dapat mengumpulkan anak-anak prasekolah dalam lingkaran dan mengatur permainan jari.
- Pada hitungan dari satu sampai lima, anak-anak secara bergantian menekuk jari mereka (“kita akan bermain bersama”).
- Saat menghitung mundur, tinju terbuka - tiga, dua, satu ("pengetahuan baru menanti kita").
Setelah permainan, anak-anak dikenalkantopik kelas yang akan datang, apakah itu studi tentang profesi, kenalan dengan alam atau dunia dongeng. Disarankan untuk melakukan percakapan singkat yang terkait dengan topik. Penting untuk melibatkan semua anak dalam percakapan dengan bantuan pertanyaan tambahan dan undangan individu untuk peserta yang pemalu untuk berdialog.
Pengembangan ekspresi wajah dan intonasi
Latihan dasar tergantung pada topik pelajaran yang dipilih. Proses tersebut harus mencakup tugas untuk pengembangan ekspresi dan ekspresi wajah. Di bawah ini adalah contoh langkah utama.
Pengembangan pidato di grup senior dengan topik: "Musim gugur, halo!".
- Guru mengundang anak-anak prasekolah untuk menyambut musim gugur: "Kami telah menunggumu, musim gugur."
- Anak-anak mengulang kalimat, menekankan kata pertama.
- Kemudian salam diulang, tetapi penekanannya pada kata kedua.
- Frasa diucapkan dengan aksen pada kata berikutnya dan seterusnya.
Guru membuat kalimat baru: "Musim gugur telah menggantikan musim panas." Anak-anak harus mengulangi pernyataan itu dalam intonasi yang berbeda - menyenangkan, kecewa, tersinggung, dengki. Murid harus dipuji dan didorong selama permainan.
Permainan
Bahkan kelas-kelas yang hanya ditujukan untuk pengembangan bicara, dalam kelompok yang lebih tua dianjurkan untuk mencairkan dengan permainan yang membutuhkan aktivitas fisik. Sangat diharapkan bahwa itu cocok dengan suasana umum pelajaran, sesuai dengan tema dan menggunakan atribut permainan di dalamnya. Jika pelajaran dikhususkan untuk musim gugur, Anda dapat mengatur tugas-tugas berikut untuk anak-anak prasekolah:
- melompati genangan air (misalnya karton oval);
- lempar daun kertas;
- lari dari hujan, yang akan dimainkan oleh salah satu murid;
- tunjukkan burung yang terbang ke iklim yang lebih hangat.
Sangat bagus jika anak-anak sendiri yang menemukan ide-ide untuk bersenang-senang, menyarankan pilihan untuk kegiatan dan kegiatan yang terkait dengan musim yang dipilih.
Quests
Tahap ini dikhususkan untuk karya sastra dan kreativitas. Guru dapat membaca dongeng, cerita atau puisi yang didedikasikan untuk topik yang dipilih untuk pelajaran. Setelah membaca, perlu menggunakan imajinasi dan imajinasi anak-anak prasekolah. Anak-anak dapat memikirkan bagaimana cerita itu berakhir dengan menawarkan pilihan mereka sendiri. Anda dapat mengatur kuis, jawaban yang ditemukan dalam pekerjaan.
Sebaiknya menggunakan atribut tambahan yang sudah disiapkan sebelumnya. Dengan bantuan mereka, siswa akan dapat mengalahkan cerita yang dibacakan. Misalnya, guru memberi tahu anak-anak sebuah cerita tentang landak yang menimbun makanan untuk musim dingin. Guru menawarkan perhatian anak-anak sebuah keranjang besar di mana berbagai benda terletak. Apa yang akan diambil binatang hutan: apel, jamur, atau mungkin bola?
Akhir kelas
Di akhir pelajaran, hasilnya diringkas, di mana anak-anak prasekolah diberi kesempatan untuk menganalisis informasi yang diterima. Guru bertanya kepada anak-anak tentang apa pelajaran yang dikhususkan, apa yang baru dan menarik dipelajari anak-anak. Penting untuk memuji anak-anak prasekolah, itu akan menghibur merekadan mendorong partisipasi aktif selama pelajaran di masa depan.
Sebuah pengingat kecil dari pelajaran masa lalu dalam bentuk hadiah terutama akan menyenangkan anak-anak. Ini bisa berupa stiker, permen lezat, atau bonus bagus lainnya. Anak-anak dapat diberikan pekerjaan rumah yang menarik - buatlah gambar yang didedikasikan untuk topik yang dibahas atau pelajari sebuah ayat.
