Apa itu dukungan psikologis dan pedagogis? Apa saja fitur-fiturnya? Masalah ini relevan, oleh karena itu, layak untuk dipelajari secara rinci.
Esensi dan kekhususan
Di bawah pengaruh berbagai kondisi buruk, anak-anak saat ini memiliki masalah perkembangan, ada berbagai penyimpangan dalam perkembangan fisik dan mental, ada gangguan perilaku yang serius.
Situasi sosial berdampak negatif pada institusi pendidikan. Sekolah telah diberi tugas baru - pendekatan humanistik terhadap proses pendidikan dan pengasuhan, membangun bentuk-bentuk pendidikan yang inovatif.
Dalam proses penerapan prinsip-prinsip tersebut dalam praktik, ada ketidakseimbangan yang serius dalam perkembangan emosi dan kognitif anak. Kontradiksi menyebabkan masalah serius dengan pendidikan anak-anak, muncul ketidaksesuaian sekolah.
Pemecahan Masalah
Untuk menghilangkannya, aktivitas bersama dari banyak spesialis, penggunaan teknik sosial, medis, psikologis yang kompleks diperlukan. Dukungan psikologis dan pedagogis penuh memungkinkanmengatasi masalah yang teridentifikasi, memberi anak-anak dukungan yang diperlukan tepat waktu.
Sejarah penciptaan metode kompleks domestik
Di negara kita, dukungan sosial untuk seorang anak baru muncul pada akhir abad terakhir. Istilah "iringan" pertama kali diperkenalkan pada tahun 1993 oleh T. Cherednikova. Dukungan psikologis dalam aspek yang kompleks dipertimbangkan oleh banyak ilmuwan dan guru dalam negeri, termasuk L. M. Shipitsyn, I. S. Yakimanskaya.
Tanda kecemasan dan cara menghilangkannya dipelajari oleh A. I. Zakharov, Z. Freud. Untuk jangka waktu yang lama, psikolog telah mengidentifikasi penyebab sebenarnya dari fenomena ini, mencoba menemukan cara yang efektif untuk memperbaiki masalah. Dukungan komprehensif adalah seperangkat diagnosa perkembangan dan program pemasyarakatan dan perkembangan yang ditujukan untuk menghilangkan masalah yang teridentifikasi.
Pendampingan awal
Untuk memperkenalkan pendidikan humanistik sepenuhnya ke dalam praktik, pedagogi Rusia mulai memberikan perhatian khusus pada masalah seperti dukungan individu anak-anak sebelumnya. Hal ini bertujuan untuk identifikasi tepat waktu anak-anak berisiko, anak-anak berbakat, pemilihan lintasan perkembangan mereka untuk setiap siswa.
Pada akhir abad terakhir, konferensi psikolog sekolah Rusia pertama diadakan, dalam kerangka di mana metode efektif untuk membantu anak-anak khusus dianalisis. Dukungan psikologis kompleks yang dipertimbangkan terkait erat dengan modernisasi sistem pendidikan, transisi keprinsip pengembangan diri anak.
Berkat pusat pedagogis psikologis dan medis, layanan dukungan khusus, anak-anak dan orang tua menerima bantuan komprehensif. Anak bermasalah menjadi objek karya dokter, guru, psikolog.
Realitas modern
Saat ini, dukungan komprehensif adalah pekerjaan sistematis dari beberapa spesialis yang bertujuan untuk menghilangkan masalah dalam perilaku seorang siswa. Sistem dukungan psikologis dan pedagogis terintegrasi yang sangat baik telah dibentuk di banyak wilayah di negara ini, basis data telah dibuat, berkat itu anak-anak khusus dilacak ketika mereka pindah dari satu tempat tinggal ke wilayah lain di Federasi Rusia.
Efisiensi kerja
Mengingat bahwa dukungan sosial adalah sebuah sistem, hasil kerja dianalisis baik dalam sistem pendidikan, dan di institusi medis, dan di tubuh Kementerian Dalam Negeri. Hasil studi statistik menunjukkan bahwa setelah sistem tindakan pencegahan kenakalan dibuat, jumlah pengulangan berkurang secara signifikan, jumlah kenakalan berkurang, dan jauh lebih sedikit anak yang mulai menunjukkan perilaku menyimpang.
Tujuan pendamping
Dukungan pedagogis untuk anak-anak ditujukan untuk menciptakan kondisi sosial dan pedagogis di mana setiap siswa akan memiliki kesempatan untuk menjadi peserta aktif dalam semua acara yang berlangsung di sekolah. Anak mendapat kesempatan untuk memiliki dunia batinnya sendiri, mengembangkannya, membangun hubungan dengan anak lain.
Jika dukungan sosial dibangun dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak, lingkungan pendidikan dan pendidikan akan terbentuk yang akan berkontribusi pada keberhasilan pembelajaran, perkembangan yang harmonis dari siswa yang "sulit".
Prinsip pengawalan
Nilai utama melekat pada pilihan pribadi anak, kemungkinan penentuan nasib sendiri dalam situasi kehidupan yang berbeda.
Berkat penggunaan teknologi pedagogis yang inovatif, dukungan untuk kegiatan anak sekolah dilakukan dalam hubungan langsung dengan orang tua, guru, pekerja medis.
Inti dari pekerjaan ini adalah memberi anak itu sendiri kunci komunikasi, aktivitas, rahasia psikologisnya. Anak mengembangkan keterampilan menetapkan tujuan tertentu, merencanakan cara mencapainya, sistem nilai, kemampuan menganalisis pekerjaan mereka.
Orang dewasa membantu anak untuk memilih posisi yang subjektif dan bertanggung jawab sehubungan dengan peristiwa yang mengelilinginya.
Aktivitas
Mengingat bahwa dukungan adalah proses yang penting dan bertanggung jawab, tidak mungkin tanpa pilihan bidang kegiatan tertentu. Pertama-tama, diperlukan reorientasi, pelatihan ulang psikologis anak, perubahan keterampilan yang ada ke arah yang positif.
Misalnya, untuk ini, program pelatihan dilakukan, permainan pendidikan khusus, di mana anakada kesempatan untuk mengembangkan pengetahuan teoritis.
Teknik semacam ini diperlukan bagi siswa untuk mengetahui "aku" mereka sendiri, karakteristik individu mereka, serta dalam memperoleh keterampilan introspeksi, peningkatan diri.
Teknologi permainan di mana anak-anak mengalami situasi sulit, belajar keluar darinya, membantu terjun ke kehidupan nyata. Siswa mulai melihat segala konsekuensi dari tindakannya, menyadari perilaku yang salah, memikirkan kembali sistem nilai. Memahami seberapa serius akibat dari tindakan yang salah, menyadari kenyataan kehilangan orang yang dicintai membantu untuk memikirkan kembali aspek perilaku.
Kesimpulan
Dukungan komprehensif untuk anak sekolah merupakan aspek penting dari sistem pendidikan modern. Mempertimbangkan realitas modern, semakin banyak anak dengan penyimpangan serius dalam perilaku, perkembangan mental, mereka membutuhkan pendekatan individu, bantuan profesional dari spesialis.
Saat ini, pendekatan baru sedang dikembangkan untuk membangun sistem kerja metodologis yang kompleks dari psikolog dan guru. Inti dari kegiatan tersebut adalah untuk mentransfer kepada anak-anak sekolah teknik yang akan memberi mereka kesempatan nyata untuk belajar dengan sukses, mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh, dan menyimpannya secara rasional dalam ingatan mereka.
Pendekatan yang berpusat pada orang I. S. Yakimanskaya menganggap pengembangan sistem psikologis dan pedagogis untuk pembentukan kepribadian siswa sebagai kebutuhan prioritas, pertimbangan wajib dari pendidikannya.pribadi, karakteristik individu.
Posisi pendampingan seperti itu didasarkan pada minat dan kebutuhan masing-masing anak, dengan mempertimbangkan logika perkembangannya.
Konsep kesehatan psikologis dan mental anak, dikemukakan oleh I. V. Dubrovin, menganggap semua masalah yang terkait dengan pembentukan kepribadian dalam ruang pendidikan yang terpisah sebagai subjek yang terpisah dari pekerjaan seorang psikolog.
Sekolahlah yang mempengaruhi kesehatan psikologis, membuat penyesuaian dengan perkembangan normal anak. Prioritas diberikan pada pencegahan masalah yang teridentifikasi, termasuk pemantauan, koreksi ruang pendidikan.
Pendidikan Pembangunan oleh D. B. Elkonina didasarkan pada kebutuhan untuk merancang lingkungan di mana anak tidak hanya dapat mempelajari pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga mengembangkan kualitas pribadi dan kemampuan manusia yang mendalam.
Sekolahlah yang terutama mempengaruhi keadaan psikologis anak-anak, jadi baru-baru ini perhatian serius diberikan pada pemantauan lembaga pendidikan. Kerjasama psikolog anak dengan guru sekolah, orang tua, dan anak-anak memungkinkan identifikasi berbagai masalah secara tepat waktu, menemukan cara rasional untuk menghilangkannya dan pencegahan lengkap.
