Ketika seorang anak lahir dalam sebuah keluarga, itu selalu hari libur. Itu tumbuh, berkembang, dan semuanya tampak indah. Tapi, sayangnya, itu berbeda. Sejak hari-hari pertama kehidupan seorang anak, orang tua dan dokter melihat penyimpangan, yang kemudian menjadi semakin jelas seiring perkembangan anak. Anak-anak seperti itu membutuhkan pendekatan individu yang khusus agar mereka dapat beradaptasi tanpa rasa sakit mungkin di dunia ini. Untuk kasus seperti itu, program khusus untuk pendidikan dan pengembangan sedang dikembangkan. Selanjutnya, pertimbangkan program pendampingan anak tunagrahita dan ciri-cirinya.
Anak cacat
Beberapa kata tentang anak mana yang termasuk dalam kategori anak-anak cacat.
Ini adalah anak-anak yang memiliki penyimpangan, mereka bersifat sementara atau permanen dalam perkembangan mental atau fisik. Ini adalah anak-anak penyandang cacat dan tidak diakui sebagai cacat, tetapi penyandang cacat. Dalam kasus ini, dukungan individu dari anak penyandang disabilitas diperlukan.
Anak-anak penyandang disabilitas dapat dibagi menjadi beberapa kelompok yang ditandai dengan penyimpangan berikut:
- Gangguan pendengaran.
- Disfungsi bicara.
- Gangguan penglihatan berat, kebutaan.
- Patologi perkembangan sistem muskuloskeletal.
- Keterbelakangan mental dan masalah perkembangan mental.
- Gangguan komunikasi dan perilaku.
Momen yang menentukan akan menjadi cacat khusus dalam pengembangan, di sinilah program koreksi akan bergantung. Untuk setiap kelompok, program khusus dukungan individu untuk anak penyandang disabilitas telah dikembangkan. Bekerja dengan anak-anak seperti itu, itu harus dipelajari dengan baik. Ini akan berguna bagi orang tua dan guru.
Fitur anak-anak penyandang disabilitas dan rekomendasi untuk bekerja dengan mereka
Mari kita pertimbangkan fitur dari beberapa kategori anak cacat.
Anak tunarungu
Anak-anak tersebut memiliki gangguan persepsi, memori, bicara, berpikir. Anak itu lalai, sering sensitif dan menarik diri. Anda juga dapat melihat pelanggaran koordinasi dan orientasi di ruang angkasa. Biasanya, mereka tidak menunjukkan inisiatif dalam berkomunikasi dengan orang lain.
Anak tunarungu pandai membaca bibir, memahami ucapan lisan secara visual. Saat menulis kata dan pengucapan, huruf atau kata sering dihilangkan. Frasa mereka sederhana dan kosakata mereka sangat buruk.
Anak tunanetra
Untuk anak-anak ini, Anda perlu menggunakan program khusus untuk belajar. Penting juga untuk mendistribusikan beban studi dengan benar. pendidikanmanual, serta perangkat optik dan typhlopedagogical. Disarankan untuk mengubah aktivitas lebih sering. Penting untuk memberi dosis beban visual secara ketat secara individual. Program pelatihan mereka harus mencakup kelas-kelas seperti:
- Orientasi dalam ruang.
- Mimikri dan pantomim.
- Orientasi sosial.
- Pengembangan persepsi visual.
- Keterampilan motorik halus dan sentuhan.
- Terapi bicara.
Wajib untuk anak-anak dengan masalah penganalisa visual, latihan fisioterapi harus dilakukan, dan di kelas - fisik. menit.
Anak-anak dengan keterbelakangan mental
Karakteristik berikut melekat pada anak seperti itu: kurang perhatian, tertinggal dalam menguasai kurikulum sekolah, tidak mampu berkonsentrasi dan menyelesaikan tugas secara mandiri, mobilitas berlebihan dan ketidakstabilan emosi.
Untuk anak-anak seperti itu, perlu untuk memperumit tugas, hanya dengan mempertimbangkan kemampuan anak.
Anak dengan gangguan muskuloskeletal
Gejala utama dari kategori ini adalah gangguan fungsi motorik. Anak-anak dengan cerebral palsy sering mengalami gangguan pendengaran, penglihatan, bicara, dan kecerdasan. Gejala kejang sering diamati. Anak-anak seperti itu perlu dibantu untuk beradaptasi di masyarakat, mereka juga membutuhkan bantuan terapi medis, psikologis, pedagogis dan wicara. Penting untuk menanamkan kecintaan pada pekerjaan, sikap optimis terhadap kehidupan, keluarga, masyarakat.
FSES untuk anak penyandang disabilitas
Ada standar negara bagian khusus untuk anak-anak dengan cacat perkembangan dan masalah kesehatan lainnya. Ini menjamin anak-anak tersebut hak atas pendidikan, terlepas dari beratnya pelanggaran, wilayah tempat tinggal dan jenis lembaga pendidikan.
Apa fungsi GEF untuk anak penyandang disabilitas:
- Jangkauan maksimal anak penyandang disabilitas dengan pendidikan yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhannya.
- Memungkinkan anak untuk menerima pendidikan sesuai dengan Konstitusi, terlepas dari beratnya pelanggaran perkembangan, perkembangan, dan jenis lembaga tempat anak belajar.
- Menciptakan kondisi untuk rehabilitasi anak penyandang disabilitas dan memastikan bahwa kebutuhan pendidikan terpenuhi.
- Beri kesempatan untuk memilih pendidikan yang sesuai, dengan mempertimbangkan rekomendasi dari spesialis.
- Pergi ke sistem pendidikan terpadu, membuat proses belajar diatur, untuk pendidikan bersama anak-anak cacat dan bayi berkembang normal.
- Merangsang pengembangan pendidikan khusus dan menciptakan kondisi yang diperlukan untuk ini.
Tujuan Program
Untuk mempertimbangkan program seperti itu, perlu diketahui apa arti dukungan individu bagi anak-anak tersebut.
Mendukung anak-anak penyandang disabilitas adalah dukungan jangka panjang, yang didasarkan pada organisasi proses yang benar, yang ditujukan terutama pada pilihan efektif untuk memecahkan masalah mendesak mereka.
Dukungan individu adalah serangkaian metode yang terkait denganadalah salah satu tujuan, tugas, tindakan yang ditujukan untuk membantu anak penyandang disabilitas tidak hanya dari pihak orang tua, tetapi juga guru. Program dukungan individu untuk anak penyandang cacat membantu menemukan masalah dalam perkembangan anak, menarik kesimpulan dan memastikan penyelesaiannya yang benar, dan juga memberikan kesempatan untuk mengembangkan kecenderungan dan kemampuan anak. Efektivitas dukungan individu dievaluasi, selain pendapat guru, psikolog dan dokter, oleh kepuasan orang tua dan anak selama ia berada di lembaga pendidikan. Penting juga untuk mengevaluasi kemampuan bayi dalam berinteraksi dengan anak-anak lain dan orang dewasa.
Program dukungan individu untuk anak penyandang disabilitas diperlukan untuk:
- Anak-anak yang kesulitan mempelajari program prasekolah dasar.
- Bayi cacat berat menghadiri kelompok untuk waktu yang singkat.
- Untuk pembelajaran individu.
Pengembangan dan implementasi program
Program pendampingan anak berkebutuhan khusus memiliki beberapa tahapan pengembangan dan pelaksanaan:
- Pada tahap pertama, pengumpulan dan analisis dokumen, kesimpulan dokter, serta diskusi masalah anak dengan orang tua dan guru.
- Langkah kedua adalah melakukan survei pembangunan yang komprehensif. Analisis hasilnya dengan para ahli dan buat kesimpulan. Di akhir, buat deskripsi psikologis dan pedagogis.
- Pada tahap ketiga,tugas, kondisi, metode dan bentuk pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan. Pada tahap ini, orang tua terlibat secara aktif. Mereka menerima bantuan yang diperlukan, baik praktis maupun nasihat.
- Tahap keempat dianggap yang utama. Program diimplementasikan, pelaksanaannya dikendalikan, perubahan dibuat, jika perlu. Spesialis melatih orang tua dan guru dalam keterampilan yang diperlukan untuk menangani anak-anak penyandang disabilitas.
- Pada tahap kelima ada analisis efisiensi penguasaan program. Kesulitan dalam pelaksanaannya sedang diklarifikasi, dicari penyebabnya, dan dicari cara penyelesaiannya.
Fitur program
Program dukungan individu untuk anak penyandang disabilitas memberikan peluang sebagai berikut:
- Mendapatkan pendidikan bagi anak penyandang disabilitas, dengan memperhatikan kebutuhan dan kesempatannya.
- Anak penyandang disabilitas mudah bergabung dengan kelompok teman sebayanya yang memiliki perkembangan normal.
- Orang tua memiliki kesempatan untuk menerima bantuan dan saran dari spesialis dan guru yang diperlukan.
- Guru menerima bantuan dan dukungan metodologis yang konstan.
- Ada pemantauan berkala terhadap perkembangan anak penyandang disabilitas dan pekerjaan disesuaikan tepat waktu, dengan mempertimbangkan kemampuan dan kemampuannya.
Bentuk pekerjaan dengan anak penyandang disabilitas
Untuk melaksanakan program tersebut, perlu dilakukan berbagai kegiatan dengan anak penyandang disabilitas. Program ini menawarkan beberapa bentuk pekerjaan:
- Kelas yang diselenggarakan secara khusus.
- Kegiatan non-program.
- Pengaturan waktu luang.
- Mengajar orang tua.
Fitur kelas dengan anak-anak cacat
Kelas dengan anak-anak cacat dapat berlangsung:
- Disesuaikan.
- Dalam grup.
- Bersama dengan anak-anak yang sehat.
Pastikan untuk mempertimbangkan:
- Status kesehatan anak.
- Suasana hati.
- Keadaan keluarga saat ini.
Ada juga beberapa syarat utama saat mengadakan kelas dengan anak berkebutuhan khusus:
- Laju belajar harus diperlambat.
- Libatkan anak-anak secara teratur dalam kegiatan praktik mata pelajaran.
- Berdasarkan kemampuan dan kemampuan anak.
- Perhatikan karakteristik anak dan sesuaikan aktivitasnya.
Apa fungsi kegiatan pendamping?
Dukungan pedagogis untuk anak-anak penyandang disabilitas melibatkan kinerja beberapa fungsi:
- Guru sosial melakukan pekerjaan sosial dan pedagogis dengan anak-anak dan guru kelas, serta kegiatan pemasyarakatan dan pengembangan. Memberikan bantuan dalam mengumpulkan dokumentasi yang diperlukan.
- Guru kelas memantau pemenuhan hak-hak anak penyandang disabilitas, memastikan keselamatan hidup dan kesehatan mereka, menggunakan metode dan keterampilan yang diperlukan di kelas untuk mengajar anak-anak penyandang disabilitas, memberikan bantuan kepada orang tua, memelihara kontak dengan mereka untuk mengontrol proses pembelajaran.
Pelaksanaan program
Individupendampingan anak berkebutuhan khusus dilaksanakan dalam beberapa tahapan:
- Tahap pertama: pekerjaan diagnostik sedang dilakukan, dokumentasi yang menyertainya sedang dipelajari. Kesepakatan dibuat dengan orang tua.
- Guru sosial dan wali kelas mengamati anak, melakukan percakapan dengan orang tua, membuat kesimpulan tentang kemampuan, keterampilan, dan keadaan emosi anak.
- Pemeriksaan lebih mendalam dengan melibatkan psikolog pendidikan, pendidik IPK, psikolog sosial, dan wali kelas.
- "Protokol pemeriksaan awal" sedang disusun.
- Layanan Pembinaan Pemasyarakatan menganalisis informasi yang diterima.
- Rekomendasi program sedang dibuat.
- Semua informasi dicatat dalam buku harian khusus oleh pendidik sosial. Efektivitas dukungan individu dievaluasi setiap triwulan.
Rekomendasi untuk guru
Ada beberapa rekomendasi umum untuk guru yang memberikan dukungan individu untuk anak penyandang disabilitas:
- Rencana pembelajaran perlu disusun dan dilaksanakan, dengan mempertimbangkan karakteristik anak dan diagnosisnya.
- Mengadakan tidak hanya pelajaran individu, tetapi juga kelompok, untuk meningkatkan aktivitas anak dan kemampuan bekerja dalam kelompok.
- Perhatikan kondisi mental anak sebelum kelas.
- Membantu tugas dan tugas.
- Mengembangkan keterampilan motorik melalui senam khusus, permainan, tugas.
- Emitemosi positif, libatkan anak dalam kegiatan rekreasi, kembangkan kemampuan dan bakatnya.
Kesimpulan
Jika seorang anak lahir dengan cacat perkembangan, ini tidak berarti sama sekali tidak mungkin untuk mengajarinya sesuatu. Hanya pendekatan individual yang dapat memecahkan masalah mengajar anak-anak seperti itu. Pekerjaan dokter, guru, dan orang tua yang bertujuan akan membuat anak-anak ini beradaptasi secara sosial dan akan memberikan bantuan yang signifikan dalam perkembangan mereka.
