Penelitian yang dilakukan di prasekolah menegaskan hubungan erat antara aktivitas guru dan guru TK. Keistimewaan seorang guru adalah bahwa seorang guru yang bekerja di taman kanak-kanak mengajar dan mendidik anak-anak yang memiliki karakteristik usianya sendiri. Dalam pekerjaan metodis, pendidik sangat mementingkan permainan peran, pembentukan budaya bicara, keterampilan komunikasi.
Profesi - pendidik: aspek teoritis
Pembentukan kepribadian guru taman kanak-kanak itu sendiri melibatkan pengembangan profesional yang konstan, melalui kursus pelatihan profesional jangka pendek. Guru harus menetapkan tujuan, menentukan motif, subjek kegiatannya, mencari cara untuk melaksanakan tugas yang ditetapkan, melakukan analisis penuh.
Kualitas Pendidik
Profesi seperti pendidik menyiratkan hubungan kualitas berikut: organisasi, konstruktif, gnostik, komunikatif. Juga diperhitungkan adalah hubungan dengan orang tua, kemampuan menghindari situasi konflik, keseimbangan, hubungan dengan rekan kerja.
Keterampilan Gnostik
Keterampilan Gnostik yang digunakan pendidik dalam pekerjaannya, memungkinkan Anda untuk mengidentifikasi tingkat aktivitas kognitif anak-anak, menilai keadaan emosional mereka, memilih kondisi optimal untuk menemukan anak-anak di lembaga prasekolah. Pendidik menggunakan keterampilan serupa untuk mempelajari lingkungan mikro keluarga murid-muridnya.
Apa yang harus disertakan dalam profil?
Karakteristik untuk memberi penghargaan kepada guru prasekolah harus mencerminkan efektivitas pekerjaannya dengan orang tua, melakukan kegiatan gnostik menggunakan psikologi dan fisiologi anak-anak. Pendidik dalam pekerjaannya berkewajiban untuk mempertimbangkan kekhasan perkembangan anak, untuk memahami dunia spiritualnya. Untuk mempelajari karakteristik setiap anak, guru melakukan percakapan, eksperimen penelitian khusus, menggunakan metode sosiometri, mengamati perilaku anak dalam kehidupan sehari-hari, memantau hubungan antar anak. Deskripsi rinci tentang pendidik senior tentu mencerminkan gambaran lengkap tentang kegiatan guru. Anda juga dapat memasukkan dalam daftar penghargaan dan angka yang diperoleh dalam survei sosiologis anonim dari orang tua dan rekan kerja.
Karakteristik seorang guru (untuk literasi) harus mencerminkan keterampilan guru, kemampuannya untuk peka terhadap perilaku anak, untuk mengidentifikasi masalah setiap anak secara tepat waktu.
Perbedaan klasifikasi pengasuh
Bergantung pada seberapa banyak guru memahami anak-anak, ia diberikan tingkat profesional (kategori) tertentu. Rendahnya tingkat pendidik tidak berarti penetrasi ke dalam lingkup motivasi anak. Guru terbatas pada studi parsial tentang ciri-ciri murid. Dengan kualifikasi seperti itu, karakteristik seorang guru prasekolah menyiratkan indikasi ketidakmampuan guru untuk memberikan gambaran rinci tentang perilaku anak-anak. Paling sering, level ini khas untuk pendidik pemula yang tidak memiliki pengalaman bekerja dengan anak-anak. Seorang guru dengan kualifikasi rendah tidak menunjukkan inisiatif dalam hal-hal yang berkaitan dengan studi lingkungan mikro kelompok, siswa individu, dan tidak tertarik untuk menganalisis kepribadian anak. Karakteristik seorang guru TK tentu harus mencerminkan momen seperti itu untuk sepenuhnya menghargai tingkat profesionalismenya.
Untuk pendidik tingkat menengah, pengetahuan yang mendalam dan pemahaman siswa secara individu, melakukan studi komprehensif dalam kelompok, adalah ciri khasnya. Karakteristik untuk guru prasekolah, yang ditulis secara rinci, akan membantu guru selama sertifikasi. Profesional tingkat tinggi dapat secara mandiri mendiagnosis proses perkembangan anak secara individu, meramalkan tindakan lebih lanjut untuk keberhasilan pengembangan kepribadian anak prasekolah, bekerja sama dengan orang tua, dan melibatkan spesialis: terapis wicara, psikolog. Kehadiran dan penilaian keterampilan ini harus mencakup karakteristik seorang guru TK.
Kegiatan konstruktif
Kegiatan konstruktif pendidik melibatkan desain, perencanaan kerja bersama dengan orang tua dan murid, pemilihan bahan untuk pekerjaan pendidikan dan pendidikan yang lengkap. Karakteristik seorang guru taman kanak-kanak tentu mengandung informasi tentang kepemilikan guru terhadap kegiatan tersebut. Keterampilan konstruktif seorang guru terletak pada kemampuan untuk meramalkan masalah dalam pekerjaan, menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk eliminasi tepat waktu. Seorang profesional sejati merencanakan kegiatan anak tidak hanya dalam pelajaran terpisah, tetapi selama seluruh waktu yang dihabiskan di lembaga prasekolah. Karakteristik pendidik untuk memberi penghargaan melibatkan deskripsi rinci tentang pekerjaan yang dilakukan guru dengan orang tua: penggunaan psikologi kepercayaan, cinta, pengertian. Orang tua, pada gilirannya, mengharapkan kepekaan, kebaikan, keadilan, ketelitian yang wajar dari pendidik.
Poin apa yang diperhatikan dalam karakteristik seorang guru TK?
Penjelasan rinci tentang guru taman kanak-kanak harus berisi informasi tentang kepatuhan penuh guru dengan tugas pekerjaan. Apa saja yang termasuk dalam struktur karakteristik guru PAUD?
- Ketersediaan pendidikan kejuruan menengah atau pendidikan pedagogis yang lebih tinggi.
- Pengalaman kerja di posisi ini.
- Ketersediaan sertifikat penyelesaian kursus lanjutan jangka pendekkualifikasi, sertifikat partisipasi dalam webinar, seminar, konferensi pedagogis.
Karakteristik pendidik untuk pemberian penghargaan harus berisi informasi tentang pencapaian profesional pendidik: kemenangan dalam kompetisi, konferensi. Selain itu, Anda perlu menunjukkan semua publikasi dengan pengalaman kerja, kelas master, seminar untuk kolega. Deskripsi lengkap tentang asisten guru harus mencerminkan kualitas pengawasan siswa selama kelas, kunjungan, dan acara. Perawatan anak dan kebersihan juga diperhatikan.
Apa yang harus diketahui guru TK?
Dia harus mengetahui Konstitusi Federasi Rusia, hukum dasar di bidang pendidikan, hak-hak anak, ciri-ciri psikologi sosial dan perkembangan anak. Setiap ciri khas seorang pendidik yunior memuat paragraf yang menjelaskan tentang cara kerja yang digunakan guru untuk melaksanakan proses pendidikan yang berhasil. Di antara persyaratan baru yang diperkenalkan ke dalam tugas pendidik dan asistennya, kami mencatat kepemilikan metodologi untuk melakukan pemantauan untuk anak-anak prasekolah. GEF melibatkan analisis sistematis dari tingkat pendidikan, persiapan anak-anak prasekolah: untuk ini, guru taman kanak-kanak harus melakukan berbagai studi, menganalisis hasil mereka. Seorang guru prasekolah profesional berkewajiban untuk menguasai psikologi hubungan, etika pedagogis. Standar pendidikan baru yang diperkenalkan di lembaga prasekolah memaksa pendidik untuk terus meningkatkan profesionalisme mereka, saranpenggunaannya dalam pekerjaan teknologi untuk mendiagnosis terjadinya konflik, mencegah kasus tersebut, dan menyelesaikannya secara tepat waktu. Untuk melaksanakan tugas yang ditetapkan, pendidik menggunakan alat peraga modern, materi didaktik, standar perlindungan tenaga kerja, desain dan teknologi penelitian.
Tanggung Jawab Pendidik
Guru terlibat dalam perencanaan dan pengorganisasian kehidupan anak-anak prasekolah. Dia melakukan pekerjaan sehari-hari yang melelahkan untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi adaptasi sosial, psikologis dan tenaga kerja anak-anak. Dalam pekerjaannya, ia harus bekerja sama dengan psikolog, terapis wicara, pekerja medis. Berdasarkan rekomendasi psikolog, pendidik melakukan pekerjaan pengembangan dan korektif dengan siswa individu, serta dengan seluruh kelompok anak. Pendidik mengembangkan dan melakukan langkah-langkah untuk meningkatkan kesehatan anak-anak prasekolah bersama dengan seorang pekerja medis. Karakteristik asisten guru juga harus memuat penilaian keberhasilan interaksi dengan staf pengajar.
Apa yang harus tercermin dalam karakteristik seorang guru TK?
Pertama, nama keluarga, nama, patronimik guru ditunjukkan. Selanjutnya, tingkat kualifikasi, masa kerja di posisi tersebut dicatat. Dianjurkan untuk menunjukkan durasi kerja dengan kelompok anak-anak yang terpisah. Karakteristik (sampel) bagi seorang guru mengandung arti cerminan dari teknologi yang digunakan guru dalam melakukan kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler, hasil kegiatan pendidikan. Misalnya, seseorang dapat mencatat peningkatan motivasi anak-anak untukmenggambar, pemodelan, pengembangan keterampilan berbicara. Tercermin dari karakteristik pribadi dan seberapa efektif pendidikan anak selama periode tertentu. Misalnya, anak-anak dari kelompok yang lebih muda dalam 1 tahun belajar cara membuat aplikasi yang indah dari kertas berwarna, memotong detail berbagai bentuk, dan membedakan antara benda hidup dan alam mati. Saat menyusun karakteristik untuk seorang guru taman kanak-kanak, mereka mencatat seberapa sukses dia berhubungan dengan anak-anak. Penting untuk dicatat bagaimana guru memperlakukan setiap anak, orang tua murid mereka. Anda juga dapat menonjolkan kualitas seperti ketekunan, minat dalam pekerjaan.
Tidak akan berlebihan untuk menunjukkan dalam deskripsi keterampilan komunikasi pendidik, kemampuan untuk menjalin hubungan persahabatan dengan rekan kerja.
Kesimpulan
Agar pendidik dapat berhasil menaiki tangga karier, mengandalkan bonus dan penghargaan dari penghargaan departemen, karakteristik baginya harus disusun dengan jelas dan logis. Tidak ada komponen emosional dalam deskripsi jasa dan kualitas pribadi pendidik yang diperbolehkan. Dokumen resmi seperti itu sebagai karakteristik menyiratkan daftar kualitas profesional dan pribadi terbaik dari seorang guru. Anda dapat membuat dokumen seperti itu sendiri atau meminta bantuan rekan kerja. Penting untuk memberikan perhatian khusus dalam karakteristik profesional untuk tanggung jawab, organisasi, pendekatan kreatif untuk pekerjaan seseorang, disiplin, dedikasi untuk bekerja. Jika karakteristik pendidik atau asisten pendidik dimaksudkan untuk membentuk materi penghargaan untukkaryawan, maka dua salinan dokumen dibuat. Salah satu contoh karakteristik yang dibuat diinvestasikan dalam arsip pribadi pendidik, sedangkan yang kedua ditujukan untuk materi penghargaan. Agar ciri tersebut lengkap dan sah, harus ada stempel, serta tanda tangan kepala lembaga prasekolah.
