Ada lebih dari 155.000 pemukiman di negara besar kita, banyak di antaranya sangat kecil sehingga tidak memiliki lembaga pendidikan sendiri, yang lain memiliki sekolah, tetapi jumlah siswanya tidak banyak. Bagaimana mengatur proses pendidikan dalam situasi ini? Dalam kerangka artikel ini, kita akan berbicara tentang sekolah skala kecil. Pertimbangkan prinsip mengatur pendidikan dan pengasuhan anak-anak dari berbagai kategori usia, kami akan melacak secara spesifik pekerjaan simultan dengan anak-anak selama pelajaran.
Apa itu sekolah kecil?
Dengan jumlah siswa yang sedikit, pembentukan kelas tidak memungkinkan. Anak-anak harus mengenyam pendidikan dasar bahkan menengah di sekolah yang tidak bermutu. Di sekolah pedesaan ada 2-3 siswa per satuparalel. Dalam hal ini, perlu untuk menyatukan siswa dari kelas yang berbeda dan melakukan kelas bersama. Mari kita pertimbangkan secara lebih rinci ciri-ciri organisasi sekolah yang tidak bergradasi.
Saat ini, beberapa puluh ribu sekolah tidak bermutu beroperasi di negara ini. Apa ciri-ciri sekolah tersebut? Di Uni Soviet, konsep "kelas kecil" sangat umum, karena sekolah pedesaan tidak mendaftarkan jumlah siswa yang cukup untuk membentuk paralel. Kelas dasar digabungkan menjadi "set" - kelas yang mencakup siswa dari kategori usia yang berbeda. Keunikan sekolah kecil tidak hanya dengan adanya set, tetapi juga dengan tidak adanya beberapa kelas sama sekali. Misalnya: satu kelas terdiri dari 5 siswa, 2 di antaranya belajar di kelas 1, 1 - di kelas 2, 2 - di kelas 4, sedangkan kelas 3 sama sekali tidak hadir di sekolah pada tahun ajaran ini.
Jika sebuah sekolah kecil pedesaan terletak di wilayah tertentu, maka anak-anak dari desa terdekat juga harus mendaftar di sana untuk pendidikan jika tidak ada lembaga pendidikan dengan format ini di tempat tinggal mereka.
Satu guru bekerja dengan kelas kecil. Proses pendidikan diatur sedemikian rupa sehingga semua siswa dilibatkan dalam pekerjaan. Hal ini dicapai dengan bergantian kegiatan siswa. Peran besar diberikan untuk pekerjaan mandiri, untuk kegiatan sekolah yang tidak bertingkat - ini adalah suatu keharusan. Sementara beberapa siswa sibukmenyelesaikan tugas secara mandiri, guru bekerja dengan siswa lain yang perlu menjelaskan materi lain.
Dalam beberapa tahun terakhir, kita dapat mengamati tren perkembangan sekolah kecil. Hal ini disebabkan berkurangnya jumlah anak, angka kelahiran mengalami penurunan. Sekolah menengah umum yang terletak di pemukiman besar juga terpaksa disulap menjadi sekolah kecil karena kekurangan siswa dan guru.
Kelas awal
Bekerja dengan anak sekolah dasar membutuhkan perhatian khusus dari guru. Kegiatan sekolah tidak bergradasi harus diarahkan pada pembelajaran produktif siswa. Anak sekolah dasar mungkin tidak langsung memahami materi baru, yang akan menjadi kendala saat mengerjakan tugas mandiri, dan guru terpaksa beralih menjelaskan materi kepada kelompok siswa lain. Apa yang harus dilakukan dalam situasi ini?
Seorang guru dari kelas kecil harus dapat beralih dengan cepat ketika situasi masalah muncul. Jika materi baru sedang dijelaskan kepada sekelompok anak, maka Anda dapat meminta salah satu siswa untuk membacakan bagian dari paragraf tersebut. Pada saat ini, guru akan memiliki waktu 1-2 menit untuk mendekati siswa yang memiliki masalah dalam mengerjakan tugas mandiri dan membantunya. Kondisi di sekolah kecil bukanlah yang paling menguntungkan bagi siswa dan guru, tetapi seiring waktu, tim beradaptasi dengan faktor-faktor tersebut.
Di kelas dasar, guru memiliki kesempatan untuk bekerja secara individu dengan setiap siswa, sehingga banyak solusi untuk sebagian besar masalahlebih cepat daripada di kelas klasik dengan jumlah siswa yang banyak.
Akan sangat sulit bagi siswa sekolah dasar untuk berkonsentrasi mengerjakan tugas mandiri, jadi pekerjaan guru dengan siswa lain harus moderat, tanpa meninggikan suara dan berteriak.
Jadwalkan kelas
Pelajaran di sekolah tidak bergradasi harus diatur sedemikian rupa sehingga setiap siswa terlibat dalam proses pembelajaran. Pekerjaan paralel guru dengan siswa berlangsung sepanjang pelajaran. Peran besar diberikan kepada karya mandiri siswa.
Saat ini belum ada bantuan dan program khusus yang dapat dijadikan landasan untuk menyelenggarakan proses pembelajaran di sekolah tidak bergradasi, sehingga guru harus secara mandiri menyusun perencanaan kelas bersama. Rencana tersebut harus mencakup langkah-langkah untuk menggabungkan pekerjaan independen dan menjelaskan materi baru. Semakin kompeten penyusunan rencana, semakin produktif proses pembelajarannya.
Perencanaan harus mencakup kategori pekerjaan siswa berikut:
- memeriksa pengetahuan tentang materi yang dibahas;
- menjelaskan materi baru;
- memperbaiki materi baru dalam proses kerja mandiri.
Perencanaan dapat mencakup kolaborasi siswa. Faktanya adalah bahwa di kelas dasar, beberapa topik diulang, konsolidasi terjadi pada tingkat kerumitan yang berbeda. Anda dapat mengatur pelajaran yang akan mencakup semua siswa. Materi baru untuk beberapa anakakan menjadi pengulangan bagi yang lain.
Misalnya: pelajaran matematika di sekolah yang tidak bertingkat dapat berlangsung bersama-sama. Pada saat yang sama, beberapa anak akan berkenalan dengan angka dan menguasai berhitung, yang lain akan belajar tindakan, dan yang lain akan memecahkan masalah.
Karakteristik umum anak pedesaan
Anak yang dibesarkan di desa atau desa berbeda dengan anak kota. Dia beradaptasi dengan kehidupan, pekerjaan, dan jauh lebih bertanggung jawab. Anak-anak seperti itu tumbuh lebih cepat, karena mereka tertarik untuk bekerja sejak usia dini.
Mengenai tingkat pendidikan, semua yang ada di sini tidak sebagus di kota. Menurut statistik, siswa kelas satu datang ke sekolah pedesaan dengan tingkat pengetahuan yang agak rendah. Banyak dari mereka tidak tahu huruf dan angka, sementara sebagian besar siswa kelas satu perkotaan sudah membaca dan berhitung. Di kota ada kesempatan untuk mengirim anak ke sekolah akhir pekan, di mana anak akan dipersiapkan untuk sekolah. Orang tua, sebagai suatu peraturan, mencurahkan lebih banyak waktu dan perhatian untuk masalah ini. Beberapa sekolah menyelenggarakan ujian masuk yang harus dilalui seorang anak untuk masuk kelas satu, jadi persiapannya harus serius.
Setiap anak, bahkan mereka yang mengalami cacat perkembangan ringan, akan dibawa ke sekolah desa. Jadi ternyata seorang guru generalis terkadang harus bekerja dengan anak-anak yang, dalam kehidupan perkotaan, akan ditempatkan di lembaga pendidikan khusus atau kelas pemasyarakatan.
Organisasi proses pendidikan
BDi awal pelajaran, guru harus membiasakan siswa dengan rencana kerja. Setiap kelompok siswa di kelas yang sama menerima tugas sementara guru menjelaskan materi baru kepada siswa lain.
Sedikit waktu yang dialokasikan untuk menguji pengetahuan, guru harus menghabiskan sebagian besar pelajaran untuk mempelajari dan mengkonsolidasikan materi baru. Jika pelajaran dilakukan dengan siswa di tiga kelas, maka guru harus membagi waktu menjadi 3 bagian, dengan memperhatikan setiap kelompok siswa. Ternyata sebagian besar pelajaran untuk siswa harus disibukkan dengan pekerjaan mandiri.
Jika pelajaran direncanakan dalam bentuk tamasya, maka itu harus dilakukan dengan semua siswa. Setiap kelompok anak di kelas yang sama akan memiliki tujuan yang berbeda untuk kegiatan ini. Mari kita beri contoh: beberapa anak akan mengumpulkan sampel untuk herbarium, yang lain akan mengamati lanskap untuk menulis esai, yang lain akan melakukan eksperimen, dll. Setiap pelajaran melibatkan kerja bersama, tetapi bentuk interaksinya mungkin berbeda.
Jika direncanakan untuk mengeluarkan materi massal untuk satu siswa, maka untuk yang lain Anda harus memilih pelajaran yang melibatkan dan memungkinkan penyelesaian tugas secara mandiri. Misalnya: seorang guru menjelaskan aturan tanda baca dalam kalimat kompleks kepada satu kelompok siswa, sementara siswa lain menggambar dengan topik "Bagaimana saya menghabiskan musim panas" dalam pelajaran seni rupa.
Karena fakta bahwa di kelas kecil mungkin tidak ada siswa yang kuat untuk diraih oleh siswa yang lebih lemah, interaksi siswa dapattidak produktif. Bagaimanapun, anak-anak menerima bagian penting dari pengetahuan satu sama lain, sementara asimilasi materi terjadi lebih cepat.
Pekerjaan Pendidikan
Pekerjaan pendidikan di sekolah yang tidak bergradasi memainkan peran yang sangat penting. Saat ini, ada sejumlah faktor sosial ekonomi yang berdampak negatif pada perkembangan dan pengasuhan anak pedesaan. Kami mencantumkan beberapa di antaranya:
- Mahasiswa multinasional. Orang tua dari anak-anak tersebut mungkin memiliki pandangan mereka sendiri tentang kehidupan, agama, dan norma-norma perilaku. Dalam beberapa kasus, situasi konflik dapat muncul atas dasar ini.
- Situasi keuangan. Dalam kebanyakan kasus, keluarga pedesaan memiliki pendapatan di bawah rata-rata. Situasi ini tidak memungkinkan orang tua untuk sepenuhnya memberi anak atau anak-anak segala sesuatu yang diperlukan untuk pembelajaran dan perkembangan penuh. Nutrisi anak mungkin tidak mencukupi, yang mengarah ke beri-beri dan penyakit.
- Kesejahteraan keluarga. Di sekolah pedesaan, anak-anak yang tumbuh dalam keluarga disfungsional jauh lebih umum. Orang tua dalam keluarga seperti itu memiliki posisi sosial yang tidak stabil, penyebabnya mungkin: alkoholisme, perilaku tidak bermoral, hooliganisme, pelanggaran hukum.
Anak-anak pedesaan paling sering dibesarkan di jalanan, yang tidak selalu berdampak positif pada pembentukan kualitas pribadi. Untuk alasan ini dan lainnya, sekolah harus lebih serius menangani masalah pendidikan.
Kelas kecil memungkinkan pekerjaan pendidikan yang lebih baik. Guru memiliki kesempatan untuk bekerja dengansiswa secara individu. Seorang guru yang memiliki informasi rinci tentang keluarga anak-anak (di kota-kota kecil semua orang mengenal satu sama lain dengan melihat), jauh lebih mudah untuk membuat rencana untuk pekerjaan pendidikan siswa tertentu.
Dalam beberapa kasus, guru harus mengambil peran sebagai psikolog dan guru pemasyarakatan, karena tidak ada spesialis seperti itu di sekolah pedesaan, dan tidak akan ada. Pekerjaan pendidikan harus dilakukan tidak hanya dengan anak, tetapi juga dengan orang tuanya. Guru-psikolog harus menemukan cara untuk menyelesaikan situasi konflik yang muncul pada anak di sekolah atau di keluarga. Jika guru melihat bahwa orang tua tidak dapat memberi anak kehidupan normal dan lingkungan yang baik untuk perkembangan, dalam hal ini ia terpaksa menanggapi - hubungi otoritas perwalian dan perwalian sosial.
Pengajuan laporan akhir tahun ajaran
Pada akhir tahun ajaran, setiap sekolah merangkum hasilnya, yang tidak hanya mencakup statistik prestasi siswa, tetapi juga hasil pendidikan, pekerjaan ekstrakurikuler. Laporan sekolah kelas kecil harus mencakup hal-hal berikut:
- Analisis efektivitas proses pendidikan.
- Analisis kemajuan siswa.
- Identifikasi ketua kelas dan siswa yang tertinggal dalam disiplin sekolah.
- Hasil bekerja dengan orang tua.
- Analisis efektivitas pelaksanaan tugas yang ditetapkan untuk tahun ajaran.
- Analisis penilaian akhir siswa kelas 9 dan 11.
- Laporkan acara dan buka pelajaran.
- Laporan partisipasi anak sekolah di tingkat kabupaten, wilayah danOlimpiade Seluruh Rusia.
Pelaporan akhir harus didasarkan pada perencanaan, yang disusun pada awal tahun ajaran. Guru harus melakukan analisis rinci dari semua poin. Kesimpulan mencerminkan informasi tentang apakah tujuan yang ditetapkan telah tercapai dan tugas yang ditetapkan untuk tahun akademik telah diselesaikan.
Wisuda dan panggilan terakhir
Meskipun 2 atau 3 siswa dapat lulus, liburan harus diatur. Siswa lain dan orang tua dapat terlibat dalam mengadakan upacara kelulusan di sekolah yang tidak bergradasi. Masing-masing dari mereka dapat berkontribusi pada organisasi liburan. Skenario panggilan terakhir di sekolah yang tidak bergradasi harus didasarkan pada jumlah siswa dan pemirsa.
Setiap anak harus memiliki peran untuk dimainkan di pesta. Anak-anak kelas dasar harus diinstruksikan untuk mempelajari puisi yang akan mereka baca di hari libur. Kontennya harus seperti ini:
Hari ini adalah hari yang luar biasa:
Matahari terbit, dicuci dengan embun, Untuk pelajaran terakhir, selamat tinggal
Kelas kelulusan dikirim.
May day on line diputar, Angin lembut berbisik di dedaunan, Melihat hewan peliharaan mereka di jalan, Sekolah akan menelepon mereka untuk terakhir kalinya.
Akan ada lautan tamu yang perlu dikhawatirkan, Akan ada banyak puisi dan bunga –
Lautan tepuk tangan meriah
Kami menyambut lulusan!
Untuk mengadakan acara, Anda harus memilih yang aktif danpemimpin kreatif. Peran ini dapat diemban oleh salah satu guru. Jika sekolah memiliki anak sekolah dasar yang aktif dan bertanggung jawab, Anda dapat mempercayakan tugas ini kepada mereka.
Pastikan untuk mengundang fotografer yang dapat mengabadikan momen liburan yang paling berkesan. Setiap anak harus memiliki foto kelulusan untuk mengingatkan mereka akan kehidupan sekolah yang riang.
Pastikan untuk memberikan lantai kepada para guru. Anda dapat melakukannya dalam bentuk berikut:
Kami memulai liburan yang ditunggu-tunggu
Dan kata memperkenalkan
Kepada siapa kita telah menunggu, Tamu terhormat di aula kami.
Hal ini diperlukan untuk memberikan lantai kepada siswa itu sendiri. Tentunya, mereka ingin berterima kasih kepada para guru atas kesabaran, pengertian, dan perhatian mereka. Kata-kata terima kasih harus disiapkan terlebih dahulu oleh lulusan. Anda dapat mendekati masalah ini secara kreatif dan menyiapkan adegan metaforis.
Pada akhir liburan, harus diadakan penyerahan sertifikat matrikulasi.
Manfaat
Jika proses pendidikan dan pedagogis dibangun dengan benar, maka kelas kecil menjadi sangat erat dan ramah, meskipun ada perbedaan usia antara anak-anak. Orang yang lebih tua membantu anak-anak, menjawab pertanyaan mereka, cepat.
Sekolah dengan 20-30 orang seperti keluarga besar di mana guru berperan sebagai orang tua. Hubungan antara guru dan siswa jauh lebih dekat dan lebih hangat daripada di sekolah klasik.
Seorang guru dapat mengontrol setiap siswa dengan melacakmasalah yang muncul dalam proses pembelajaran. Ada kesempatan untuk bekerja dengan siswa secara individu. Proses pendidikan yang berpusat pada siswa sedang dibentuk, yang mampu menghasilkan hasil yang sangat baik.
Persyaratan Guru
Proses pembelajaran di sekolah tidak bergradasi dibangun sedikit berbeda dengan di sekolah komprehensif klasik. Tidak ada pembagian mata pelajaran antar guru. Seorang guru harus memimpin berbagai disiplin ilmu, yang secara signifikan meningkatkan bebannya.
Seorang guru di sekolah yang tidak bergradasi harus melakukan berbagai jenis pekerjaan yang berbeda, karena sekolah tersebut tidak hanya kekurangan guru mata pelajaran, tetapi juga manajer persediaan, pustakawan, psikolog, dan guru pemasyarakatan. Seorang guru generalis adalah spesialis multidisiplin yang tidak hanya harus mengajar mata pelajaran yang berbeda, tetapi juga memiliki pemahaman yang sangat baik tentang mereka.
Terkadang sulit untuk menemukan orang yang setuju dengan kondisi kerja seperti itu, karena aktivitas guru tidak terbatas di sekolah, ia harus mempersiapkan kelas di rumah, membuat rencana dan laporan akhir, bertemu dan berbicara dengan orang tua, periksa buku catatan, dll. e.
Keunikan organisasi sekolah yang tidak bertingkat termasuk basis materi yang sangat sedikit. Terkadang guru harus secara mandiri membuat perlengkapan sekolah, yang diperlukan untuk memimpin kelas. Ini bisa berupa kartu, poster, handout.
Guru harus mengatur proses pembelajaran agar produktivitasnya tinggi. Jika, misalnya, kelas 1 dan 3 terhubung, makaGuru harus lebih memperhatikan anak-anak kelas satu, karena mereka baru belajar menulis, membaca dan berhitung, dan anak-anak dari kelas tiga dapat diberikan tugas individu, anak-anak sudah cukup besar untuk bekerja secara mandiri.
Ulasan
Selain banyaknya aspek negatif dari belajar di kelas kecil, ada juga aspek positifnya. Guru mencatat bahwa jauh lebih mudah bagi siswa di kelas seperti itu untuk berkonsentrasi pada sesuatu, mereka dapat dengan cepat beralih dan bereaksi. Kemampuan seperti itu berkembang setelah beberapa tahun belajar di sekolah yang tidak bermutu. Lagi pula, siswa harus menyelesaikan tugasnya sendiri pada saat guru menjelaskan materi yang sama sekali berbeda kepada siswa lain. Anak-anak pedesaan tumbuh lebih mandiri dan bertanggung jawab.
