Pelatihan dan pelatihan lanjutan untuk guru universitas di Rusia tidak mendapat perhatian sebanyak di luar negeri. Misalnya, di AS, seorang profesor universitas penuh waktu menerima cuti berbayar selama 1 tahun untuk pendidikan mandiri dan magang di pusat penelitian, dan di Eropa, guru yang memenuhi syarat dari lembaga pendidikan teknis dimasukkan dalam daftar khusus. Menurut undang-undang Rusia, sejak 1997, penugasan wajib kualifikasi "Guru Pendidikan Tinggi" telah diperkenalkan, dalam kerangka di mana spesialis ilmiah dan pedagogis harus memperoleh pengetahuan dan keterampilan di bidang pedagogi. Pelatihan lanjutan terutama dilakukan di universitas dan akademi besar.
Bagaimana menjadi guru universitas?
Dalam praktik Rusia dan asing dalam melatih personel untuk universitas, metode pengisian ulang diri adalah tradisional: guru biasanya adalah anak muda yang telah mengenyam pendidikan tinggidi departemen yang sama dari institut, akademi atau universitas dan terdaftar di sekolah pascasarjana almamater. Jika sebelumnya dalam persiapan spesialis semacam itu perhatian utama diberikan pada masalah profil atau orientasi subjek, maka mulai tahun 1997 Kementerian Pendidikan Federasi Rusia memasukkan pedagogi sebagai disiplin wajib yang berisi persyaratan untuk tingkat pelatihan dan keterampilan profesional.
Standar ini disebut Guru SMA. Program kerja ini dapat dilaksanakan di universitas manapun. Namun, sebagian besar manajemen lembaga pendidikan menganggap pelatihan spesialis untuk mengajar sebagai faktor sekunder, sehingga program ini sering kali harus dikuasai di lembaga dan universitas lain secara berbayar. Belajar dapat dikombinasikan dengan pekerjaan pascasarjana. Kualifikasi "Guru pendidikan tinggi" berfungsi sebagai kualifikasi tambahan untuk yang utama (gelar master atau sarjana) dan disertifikasi oleh diploma. Karyawan yang telah diterima sebagai asisten (posisi awal mengajar di universitas) juga harus dilatih di bawah program ini.
Tahapan pelatihan spesialis di perguruan tinggi
Pelatihan guru institut dan universitas melalui studi master dan pascasarjana meliputi beberapa tahap:
- seleksi profesional di antara siswa dan mahasiswa pascasarjana paling berbakat, diagnostik untuk bakat;
- pelatihan untuk mendapatkan hak untuk melakukan kegiatan profesional di universitas atau penugasan kualifikasi tambahan (master, pascasarjana, profesionalpelatihan ulang guru pendidikan tinggi di institut dan fakultas untuk pelatihan lanjutan);
- adaptasi pedagogik, magang, bekerja sebagai guru selama tahun pertama kegiatan (asisten magang), integrasi kompetensi pedagogis.
Pusat Pelatihan Teknik
Pelatihan guru yang berkualitas untuk pendidikan tinggi modern dapat dilakukan di banyak institusi pendidikan. Pusat pedagogi teknik telah dibuat untuk spesialis teknis.
Di antaranya adalah beberapa universitas yang terakreditasi untuk memberikan pelatihan dalam sistem IGIP masyarakat internasional Austria dalam pedagogi teknik: MSTU. Bauman (Moskow), MADI (Moskow), KSTU TsPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, desa Ayaks), Universitas Agraria Negeri Moskow. V. P. Goryachkina (Moskow), PNRPU (Perm), Universitas Teknologi dan Desain Industri Negeri St. Petersburg, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Yekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).
Pusat belajar lainnya
Ada juga universitas dan universitas di bidang humaniora di mana Anda bisa mendapatkan kualifikasi guru:
- Sekolah Tinggi Ekonomi (Moskow).
- MSU mereka. Lomonosov (Fakultas Pendidikan Pedagogis).
- Universitas Federal Kazan.
- MGOU dan institusi lainnya.
Paling sering, mahasiswa pascasarjana belajar di dalam dinding universitas mereka sendiri atau di cabang pusat mereka. Program pendidikan dapat dibayar danGratis. Durasi pelatihan untuk pelatihan ulang guru pendidikan tinggi dapat berkisar antara 300 hingga 1000 jam. Lembaga tempat pelatihan dan pelatihan ulang, pelatihan lanjutan dilakukan harus memiliki izin untuk melakukan kegiatan pendidikan.
Ada juga kursus jarak jauh yang memungkinkan Anda memenuhi syarat sebagai guru pendidikan tinggi (portal pendidikan "Infourok", "Portal Pendidikan dan Metodologi", "Pusat Pelatihan Modal" dan lainnya). Di beberapa lembaga pendidikan, siswa dapat mempelajari profesi tambahan seorang guru sekaligus sambil belajar untuk gelar master.
Pengembangan profesional
Pengembangan profesional berkelanjutan merupakan prasyarat kompetensi seorang guru pendidikan tinggi. Saat melamar pekerjaan, pemberi kerja mungkin memerlukan dokumen (sertifikat atau diploma) tentang penyelesaian kursus pelatihan lanjutan selama 5 tahun terakhir. Hak untuk menerima pelatihan tambahan untuk pekerja ilmiah dan pedagogis universitas negeri juga diabadikan dalam undang-undang federal FZ No. 273. Ketentuan ini diatur dalam piagam sebagian besar universitas Rusia.
Mahasiswa pascasarjana yang baru lulus tidak diharuskan mengikuti kursus ini, tetapi diperbolehkan atas inisiatif pribadi karyawan. Dalam kasus terakhir, pelatihan lanjutan dapat dilakukan dalam kerangka kontrak antara individu atau badan hukum dengan lembaga pendidikan terkait. Jaminan pelatihan tambahan juga dapat ditetapkan oleh pemerintah daerahwilayah kota.
Di mana saya dapat meningkatkan keterampilan saya?
Di universitas besar dan pusat penelitian ada "Sekolah dengan keunggulan pedagogis", sebagai aturan, ditujukan untuk guru pemula. Tujuan kegiatan mereka adalah untuk membantu dalam penguasaan pengetahuan dan keterampilan di bidang pedagogi, didaktik dan psikologi.
tempat).
Bentuk pelatihan lanjutan
Belajar dapat dilakukan baik dengan istirahat dari pekerjaan utama (pada saat yang sama, karyawan mempertahankan tempat dan gaji rata-rata, biaya perjalanan dibayar), dan paruh waktu.
Bagaimanapun, total durasi kegiatan dan pelatihan tenaga kerja tidak boleh melebihi norma jam kerja yang ditetapkan oleh undang-undang ketenagakerjaan.
Isi kurikulum utama
Ketika belajar di bawah program "Guru Pendidikan Tinggi" mereka mempelajari disiplin ilmu dan pertanyaan-pertanyaan yang tercantum di bawah ini.
Pedagogi pendidikan tinggi:
- tempatnya dalam sistem ilmu pengetahuan, landasan metodologis;
- sistem pendidikan (model pendidikan, sejarah dan fitur pada berbagai tahap, momen organisasi, jenis lembaga pendidikan dan yayasannyakontrol);
- prinsip dan tren metodologi umum dalam pembentukan pendidikan tinggi di Rusia dan luar negeri;
- metode pengembangan dan pendidikan individu dalam rangka pengajaran di universitas;
- metodologi dan teknologi proses pendidikan;
- fungsi guru;
- teknologi informasi yang inovatif dalam pendidikan;
- konsep GEF.
Psikologi:
- dasar-dasar psikologi kepribadian;
- psikologi sosial;
- masalah pendidikan dan pengasuhan;
- ciri-ciri remaja;
- psikodidaktik (diagnostik kreativitas kepribadian, perkembangan kognitif);
- manajemen konflik (metode mendiagnosis dan menyelesaikannya, menumbuhkan kepribadian siswa yang toleran).
Disiplin tambahan
Sebagai bagian dari pengajaran kursus "Guru Pendidikan Tinggi" disiplin ilmu lain juga dipelajari:
- Perbuatan hukum dan normatif yang mengatur kegiatan pendidikan dan persyaratan kualifikasi guru, perlindungan tenaga kerja di institusi.
- Etika dalam kegiatan pedagogis.
- Ekonomi dari sistem pendidikan tinggi dan pascasarjana.
Tingkat pengetahuan yang diperlukan diatur oleh "Persyaratan negara bagian untuk konten minimum dan tingkat pelatihan untuk memperoleh kualifikasi tambahan "Guru Pendidikan Tinggi", diadopsi di Federasi Rusia pada tahun 2001. Disiplin tambahan dapat diperkenalkan di berbagai institusi pendidikan.
Keterampilan yang Diperoleh
Untuk melaksanakan kegiatan profesional, seorang guru perguruan tinggi harus memiliki sejumlah keterampilan dan kemampuan:
- menggunakan dasar-dasar dan tren terkini dari bidang ilmiah yang relevan di mana pelatihan dilakukan;
- penyajian materi dalam hubungannya dengan disiplin ilmu lain;
- menerapkan landasan budaya dan etika untuk mendidik siswa;
- penguasaan metode penelitian ilmiah, organisasinya;
- melakukan pekerjaan pendidikan dan metodologis (menyusun perkembangan metodologis, tes, latihan, lokakarya, dan materi lainnya);
- kemampuan untuk menggunakan berbagai teknologi pendidikan, termasuk komputer;
- pembentukan keterampilan siswa untuk memperoleh pengetahuan sendiri, penggunaan literatur ilmiah dan teknis;
- mengembangkan pemikiran dan kreativitas profesional siswa.
Dia juga harus mengetahui dan mempraktikkan metode pengaturan diri mental dan emosional dalam situasi konflik.
Fungsi seorang guru universitas
Berlawanan dengan kepercayaan populer, aktivitas pedagogis seorang guru pendidikan tinggi tidak terbatas pada melakukan kuliah, laboratorium dan kerja praktek. Salah satu fungsi utamanya adalah pendidikan. Guru juga harus mampu menjaga komunikasi aktif dengan siswa, mengoreksi diri dan meningkatkan hasil kerja mereka.
Ada fungsi guru lainnya:
- kontrol proses pendidikan dan studi terus-menerus tentang bidang spiritual dan minat, karakter dankeadaan emosi siswa;
- membangkitkan minat siswa pada subjek, merangsang aktivitas, menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk tujuan praktis;
- fungsi konstruktif - kemampuan untuk mengatur proses pendidikan dengan efisiensi terbesar (pemilihan bahan, pilihan metode pengajaran dan bentuk penyelenggaraan kelas, penataan kursus);
- melakukan penelitian (kemampuan merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, memecahkan masalah penelitian, membuat laboratorium kreatif sendiri);
- fungsi kognitif (akumulasi pengetahuan, bekerja dengan literatur dan sumber informasi lain);
- pengembangan arah strategis kegiatan pendidikan, penetapan tujuan akhir, pemecahan masalah dengan mempertimbangkan spesialisasi siswa, membangun hubungan dengan disiplin lain.
Kualitas pribadi
Bekerja sebagai guru universitas adalah kegiatan kreatif yang membutuhkan perbaikan diri terus-menerus tidak hanya dalam kegiatan mata pelajaran, tetapi juga di bidang budaya. Kebaikan, keadilan, kemanusiaan, kejujuran, ketekunan harus menjadi pedoman moral utama dalam kegiatan mengajar. Kepribadian seorang guru pendidikan tinggi, kualitas pribadinya berkontribusi pada pembentukan sikap siswa terhadap disiplin yang diajarkan dan proses pendidikan secara keseluruhan.
Usia muda dicirikan oleh kekasaran dan lekas marah, oleh karena itu, kualitas seorang guru universitas seperti daya tahan, kemampuan untukmemiliki emosi Anda. Membangun kontak yang bersahabat dan saling percaya antara guru dan siswa membantu memperkuat rasa aman sosial, yang diperlukan untuk keberadaan normal seorang individu dalam masyarakat. Sampai batas tertentu, hal ini membantu pembentukan nilai moral dan sikap yang digunakan oleh lulusan dalam kehidupan nantinya, setelah lulus.
Kebijaksanaan pedagogis
Salah satu kualitas pribadi terpenting dari seorang karyawan pendidikan tinggi adalah kebijaksanaan pedagogis. Ini adalah sebagai berikut:
- menunjukkan rasa hormat kepada siswa dan menuntut pada saat yang sama;
- ketegasan dalam membimbing karya siswa dan menciptakan kondisi untuk pengembangan kemandirian dan kemampuan kreatif mereka;
- persyaratan yang wajar dan sikap penuh perhatian terhadap keadaan mental dan emosional siswa di pendidikan tinggi;
- menunjukkan kepercayaan diri pada siswa;
- nada bisnis, kurangnya keakraban.
Kualitas seorang guru ini sangat bergantung pada luasnya pandangan, budaya, dan posisi kewarganegaraannya.
