Proses Bologna dalam sistem pendidikan Federasi Rusia adalah masalah yang harus dipertimbangkan dengan mempertimbangkan sejarah pembentukan, pengembangan, dan pengembangan pendidikan tinggi di luar negara. Secara khusus, akhir abad ke-20 sangat menentukan bagi sistem pendidikan nasional Rusia, karena selama periode ini terjadi perubahan mendasar di semua tingkat pendidikan tinggi yang telah dibentuk pada saat itu.
Persamaan antara pendidikan Eropa dan Rusia
Proses reformasi cukup wajar dan diharapkan, karena optimalisasi bidang politik, ekonomi, dan sosial kehidupan bernegara seharusnya memerlukan restrukturisasi dalam lingkaran hubungan sosial lainnya. Langkah-langkah penting harus dilakukan pertama-tama di bagian substantif dan metodologis, dan tidak hanya di tingkat ideologis. Secara alami, perubahan yang sedang berlangsung telah berkontribusi pada modernisasi sistem manajemen universitas, serta pengenalan perubahan signifikan dalam kerangka peraturan dan legislatif.
Sepanjang keberadaan dan perkembangan Rusia sebagaidari kekuatan modern tunggal, sistem pendidikan Eropa patut dicontoh. Untuk pertama kalinya, mekanisme berfungsinya sektor pendidikan di negara-negara Dunia Lama tercermin di lembaga-lembaga tinggi domestik pada awal pertengahan abad ke-18. Ini dapat menjelaskan manifestasi tradisi yang sering terjadi di universitas-universitas Rusia yang merupakan ciri khas sekolah-sekolah Eropa. Kesamaan tersebut terlihat dari struktur, tren perkembangan, dan konten aktivitas.
Proses kebijakan luar negeri yang baru telah memainkan peran besar dalam mereformasi sistem pendidikan. Kursus pendidikan Bologna, yang telah ditempuh Rusia dan selama bertahun-tahun, sesuai dengan negara yang dianggap oleh kekuatan Eropa maju sebagai mitra setara yang layak.
Transisi ke level baru dan lahirnya sistem Bologna
Dengan runtuhnya Uni Soviet dan transisi negara Rusia ke ekonomi pasar, tindakan kepemimpinan untuk memenuhi kebutuhan internal dan eksternal negara akan personel yang terlatih secara profesional menjadi lebih aktif dan bergerak menuju penciptaan komersial universitas. Hanya dengan cara ini sistem pendidikan tinggi dalam negeri dapat bersaing dengan perwakilan lain dari pasar internasional untuk spektrum layanan pendidikan.
Perlu dicatat bahwa proses Bologna di Rusia praktis menjungkirbalikkan sistem pendidikan nasional. Sebelum berfokus pada sistem Eropa, mekanisme pendidikan tampak sangat berbeda. Untuk memastikan kualitas profesionalpendidikan, negara menyetujui standar pendidikan negara, pertama dari yang pertama, dan kemudian dari generasi kedua. Tujuan penetapan standardisasi ini, pimpinan negara mempertimbangkan penciptaan ruang pendidikan tunggal dan pembentukan kesetaraan dokumen pendidikan yang setara dengan dokumen negara maju lainnya.
Tentang harmonisasi arsitektur sistem pendidikan tinggi Eropa
Proses pendidikan Bologna dimulai pada Mei 1998. Kemudian perjanjian multilateral "Tentang harmonisasi arsitektur sistem pendidikan tinggi Eropa" ditandatangani di Sorbonne. Deklarasi tersebut, yang kemudian dianggap sebagai pengantar Perjanjian Bologna, diadopsi oleh menteri-menteri Prancis, Inggris, Italia, dan Jerman.
Tugasnya adalah menciptakan dan mengembangkan strategi efektif yang tepat untuk pengembangan model pendidikan pan-Eropa. Elemen mendasar dari perjanjian ini adalah sifat siklus pelatihan, penggunaan sistem kredit-modular.
Perjanjian Bologna
Proses (Bologna itu mulai disebut karena penandatanganan perjanjian yang sesuai terjadi di Bologna) untuk menciptakan pendidikan Eropa baru bertujuan untuk menyelaraskan dan menggabungkan sistem pendidikan individu masing-masing negara bagian ke dalam ruang integral pendidikan yang lebih tinggi. Tanggal 19 Juni 1999 dianggap sebagai tanggal yang menandai langkah penting dalam sejarah pendidikan dunia. Pada hari itu, perwakilan dari sektor pendidikan dan menteri dari lebih dari 20 kekuatan Eropa sepakat untukpenandatanganan perjanjian, dirujuk setelah Deklarasi Bologna. 29 negara peserta Proses Bologna telah membiarkan kesepakatan terbuka, dan saat ini negara-negara lain dapat bergabung dengan Area Pendidikan Tinggi Eropa.
Implementasi Proses Bologna di Rusia
Seperti yang telah disebutkan, sistem pendidikan Rusia pasca-Soviet sangat membutuhkan perbaikan. Selama masa transisi ke negara merdeka yang merdeka, lingkungan pendidikan tinggi tidak lagi memenuhi tuntutan modern, bahkan dinamika sekecil apa pun tidak terlihat dalam perkembangannya. Potensi cadangan internal terkaya tidak sepenuhnya dimanfaatkan. Reformasi bidang ini membantu negara menyingkirkan ideologi totalitarianisme Soviet dan memperkenalkan proses demokrasi yang secara aktif mendapatkan momentum di seluruh dunia ke masyarakat.
Perjanjian Bologna, yang ditandatangani oleh Rusia pada tahun 2003, mengizinkan negara Rusia untuk bergabung dengan ruang tunggal pendidikan tinggi di Eropa. Tidak mengherankan bahwa dengan diperkenalkannya standar Eropa di bidang ini, staf ilmiah dan pengajar negara itu dibagi menjadi dua kubu. Baik penentang dan pendukung posisi baru muncul, tetapi, sementara itu, perubahan dan transformasi yang sesuai berlangsung hingga hari ini. Proses pendidikan Bologna semakin berkembang menjadi sistem pendidikan dalam negeri.
Terus memperkuat ketentuan tertentu dari deklarasi yang ditandatangani di Bologna berkontribusi pada kelanjutan rekonstruksiSistem pendidikan Rusia dengan tujuan:
- menyelaraskannya dengan sistem pendidikan tinggi negeri Eropa;
- meningkatkan tingkat aksesibilitas, popularitas dan demokrasi universitas di kalangan penduduk lokal;
- meningkatkan daya saing lulusan lembaga pendidikan tinggi di Rusia dan tingkat pelatihan profesional mereka.
Pergeseran pertama di pendidikan tinggi
Proses Bologna di Rusia, setelah beberapa tahun beroperasi, membantu mencapai hasil yang nyata. Kelebihan utama dari sistem ini adalah:
- zona pendidikan tinggi dibangun sesuai dengan standar Eropa, tugas utamanya adalah mengembangkan mobilitas siswa dengan prospek pekerjaan;
- menjamin daya saing masing-masing perguruan tinggi dalam perjuangan penerimaan mahasiswa, pendanaan publik dibandingkan dengan sistem pendidikan lain;
- universitas diberkahi dengan peran penting sebagai objek sentral-pembawa kesadaran sosial yang tepat dalam perjalanan pengembangan nilai-nilai budaya masyarakat Eropa.
Selain itu, dalam beberapa tahun terakhir, yang saat ini telah terasa menguat dan secara bertahap mendapatkan posisi yang lebih tinggi dari sumber daya intelektual, ilmiah, teknis dan sosial-budaya Eropa, di mana sistem proses Bologna membantu meningkatkan prestise masing-masing universitas.
Mempersiapkan Rusia untuk mengadopsi Proses Bologna
Saat ini, jumlah negara bagian yang telah mengadopsi Deklarasi Bologna terus bertambahtumbuh. Saat ini, implementasi proses Bologna adalah tugas setidaknya 50 negara modern di Eropa. Namun, perlu memperhatikan Konsep awal untuk modernisasi pendidikan Rusia. Dokumen ini, yang disiapkan oleh Kementerian Pendidikan, telah disetujui oleh pemerintah Rusia dan Dewan Negara. Dokumen ini berlaku hingga 2010.
Konsep tersebut merupakan arah fundamental dari kebijakan berdaulat di bidang pendidikan, meskipun faktanya tidak mengandung sedikit pun Deklarasi Bologna atau dokumen proses lainnya. Sementara itu, membandingkan teks Konsep dan ketentuan yang terkandung dalam proses Bologna, tidak akan mudah menemukan perbedaan yang signifikan.
Sama seperti pendidikan tinggi yang diapresiasi dalam proses Bologna, Konsep tersebut mencatat pentingnya mengakui bahwa pendidikan merupakan faktor integral dalam pembentukan tingkat ekonomi dan tatanan sosial terbaru. Padahal, dokumen semacam itu cukup mampu bersaing dengan sistem pendidikan luar negeri lainnya.
Deskripsi Konsep sebelumnya
Mengakui kemampuan sistem pendidikan Rusia untuk bersaing dengan struktur pendidikan negara-negara maju, Konsep tersebut berbicara tentang perlunya dukungan seluas-luasnya dari masyarakat, serta kebijakan sosial-ekonomi, kembalinya tingkat yang tepat tanggung jawab negara, peran pentingnya dalam bidang pendidikan.
Persiapan Konsep Modernisasi Pendidikan Tinggi Rusiatahap dalam proses masuknya negara Rusia ke dalam sistem Bologna. Terlepas dari kenyataan bahwa pada saat itu ini bukan tugas utama dokumen, itu menjadi prolog tertentu untuk masuknya negara ke jalur baru di bidang pendidikan. Di antara pedoman penting yang dihadapi kepala departemen terkait, perlu disebutkan model standar pendidikan negara bagian federal yang dikembangkan untuk tingkat kualifikasi "Sarjana", "Magister", mengenai berbagai spesialisasi teknis dan teknologi.
Dibandingkan dengan negara-negara yang menandatangani Perjanjian Bologna pada tahun 1999, Rusia memiliki posisi yang lebih menguntungkan untuk dirinya sendiri. Beralih ke dokumen proses Bologna hanya pada awal abad ke-21, Rusia telah memiliki kesempatan untuk mencatat pengalaman negara-negara Eropa. Selain itu, prinsip dasar pelatihan, sistem kerjasama dan mekanisme kontrol atas pelaksanaan proses sudah lama terjalin bahkan melewati tahapan pengujian.
Untuk bergabung dengan jajaran negara maju dengan sistem pendidikan Bologna, Rusia didorong oleh kebutuhan untuk mengatur mekanisme yang tepat untuk persaingan percaya diri dengan Eropa, didirikan untuk "otomatisisme" cara pendidikan.
Perubahan positif
Berkat masuknya Rusia ke ruang pendidikan umum Eropa, lulusan universitas domestik menerima gelar sarjana, spesialis, dan master. Semua negara Proses Bologna mengakui dokumen tersebut sebagai sampel tunggal yang mengonfirmasi penerimaan pendidikan tinggi, termasukdan Tambahan Diploma yang diadopsi oleh Dewan Eropa dan UNESCO. Dengan demikian, lulusan universitas Rusia diberi kesempatan untuk menjadi anggota penuh program mobilitas akademik.
Fitur karakteristik sistem Bologna di Rusia
Dari poin dan ketentuan mendasar yang dibawa oleh proses Bologna ke sistem pendidikan Rusia, ada beberapa:
- membagi sistem pendidikan tinggi menjadi dua tingkatan: sarjana dan pascasarjana (4-5 tahun pelatihan diperlukan untuk memperoleh gelar sarjana; studi master 1-2 tahun);
- penyertaan dalam kurikulum struktur kredit per jam, yang merupakan kumpulan kuliah, seminar, dan karya mandiri siswa (hanya setelah menyelesaikan program untuk setiap disiplin, yang dirancang untuk jumlah jam tertentu, Anda dapat melanjutkan ke program studi berikutnya);
- penilaian komponen kualitatif dari pengetahuan yang diperoleh menurut skema standar dunia;
- kesempatan untuk melanjutkan studi di hampir semua universitas Eropa, misalnya, pindah dari Rusia;
- memfokuskan perhatian pada isu-isu tingkat pan-Eropa dan mempromosikan studi mereka.
Manfaat Siswa
Dari sini dapat disimpulkan bahwa lulusan universitas Rusia akan menerima diploma pendidikan, tidak hanya mengkonfirmasi kualifikasi mereka di negara asal mereka, tetapi juga akan dikutip di antara pemberi kerja di seluruh Eropa. Pada gilirannya, mahasiswa asing memiliki peluang besar untuk mendapatkan pekerjaan di sini. Di samping itu,siswa yang paling sukses akan diberikan kesempatan untuk belajar selama satu semester atau satu tahun di universitas luar negeri melalui program mobilitas khusus. Dimungkinkan juga untuk mengubah spesialisasi yang dipilih selama masa transisi, misalnya, dari gelar sarjana ke gelar master.
Di antara keuntungan dari proses pendidikan langsung, perlu disebutkan sistem akumulatif kredit disiplin, itu akan memungkinkan mereka untuk digunakan untuk mempercepat perolehan pendidikan tinggi kedua atau studi mendalam dari prioritas asing bahasa, baik di lingkungan universitas maupun di negara lain.
Kesimpulan
Perkembangan proses Bologna sebagian besar ditentukan sebelumnya oleh kondisi reformasi umum yang memengaruhi hampir semua bidang vital negara Rusia. Pembentukan model sistem pendidikan yang mapan secara signifikan diperumit oleh perbedaan antara dua budaya pendidikan tinggi yang berbeda: domestik dan Eropa. Perbedaan dapat diamati dalam segala hal: dalam durasi pelatihan, komponen kualifikasi, bidang pelatihan khusus. Perbedaan dapat dengan mudah terlihat bahkan dalam cara proses pendidikan diselenggarakan.
Perjanjian Bologna, yang memperkenalkan perubahan mendasar dalam sistem pendidikan Rusia, menyiratkan transisi ke sistem pendidikan tinggi dua tingkat dari sistem satu tingkat. Sebelum penandatanganan perjanjian, universitas mengajar mahasiswa secara terus menerus selama 5 tahun. Profesional bersertifikat dan berkualifikasi tinggi dilatih berdasarkan pengembanganprogram pendidikan. Pendekatan disiplinernya menyiratkan pilihan unit ukuran khusus untuk pekerjaan siswa dan guru, yang merupakan jam akademik. Perhitungan jumlah beban mengajar yang dibutuhkan mendasari program pendidikan di perguruan tinggi.
